部编语文五下《童年的发现》第一课时(教学设计)

部编版小学语文一年级上册《影子》教学设计（第一课时）

一、游戏引入，做好铺垫

课前开展体育游戏：我说你做，如老师说：向左转，学生马上做相应的动作。

［点评：课前开展几分钟的体育游戏，营造轻松、和谐的学习氛围，巩固了学生前后左右的方位感，为学习与此密切联系的新知作铺垫。］

二、引发话题，鼓励交流

1．激发兴趣：我们在体育课一起玩了“踩影子”游戏，好玩吗？你踩了几个同学的影子？

［点评：体育课里有趣的“踩影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话］

2．揭示课题：

①读题，注意读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。

②随机识字：你有什么好办法记住这个“影”字？

学生回答后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁：（三撇儿）。

三、充分朗读，整体感知，自主识字

1．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。） 2．创设情景，读儿歌：“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它”。进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。

①请你先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

②指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师，评议，并带着大家读。

③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。）

3．小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！

4．同桌合作再读书，互相学习。

［点评：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。］

部编小学语文二年级场景歌第一课时优秀教学设计

第一课时

教学目标：

1.识记“滩、艘”等10个生字，会写“群、队”等5个左右结构的字。

2.正确、流利地朗读儿歌，在情境中学习儿歌，积累数量词。

3.反复朗读，感受场景图展示的美丽景色。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

教师：小朋友们，你们喜欢旅游吗？那就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！（课件播放少先队员举旗、吹号去旅游的活动场面。）

1.交流场景，出示词语。

一面队旗 一把铜号

一队“红领巾” 一片欢笑

2.理解词语，识记生字。

（1）队：辨析比较“队”和“对”。

队 对

（ ）号入座（ ）员（ ）不起排（ ） （2）铜号：丰富语境识记“号”。

看图认识“铜号”，出示长号、短号、小号、圆号的图片；结合一年级课文《青蛙写诗》，引出“逗号、句号、省略号”，复习不同的标点符号。在认读中巩固生字“号”的识记。

（3）一队“红领巾”：平常说“一条红领巾”，这里为什么说是“一队‘红领巾’”？这“一队‘红领巾’”指的是谁？

二、初读课文，了解场景

1.配乐听读，感知课文。

教师：“红领巾”们，我们的旅游马上开始了！先来听听导游的介绍，了解我们这次旅游的安排（配乐播放课文录音）。

2.初读课文，交流场景。

教师：借助拼音，读读儿歌，读完后想想这次旅游要去哪些地方？

3.学习课文第一小节。

一只海鸥一片沙滩一艘军舰一条帆船

沙滩：读读词语，说说这两个字的相同点。

艘、舰：比较发现两个字的相同点，引导学生明白带“舟”的字都和船有关。

帆：看图认识帆船上的“白帆”，引导学生了解“帆”字左边的“巾”表示的意义。

4.学习课文第二小节。

一方鱼塘一块稻田一行垂柳一座花园 垂柳：看图感受柳条的“垂感”，理解“垂柳”。春天，柳树长出了碧绿碧绿的枝条，像无数绿色的丝带挂在枝头，微风吹来，左右摆动，唐朝诗人贺知章是这样描写这些垂柳的：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

部编版五年级下册《童年的发现》第2课时教学设计

教学要求：

1.感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神,培养学生善于发现、勇于创新的意识和积极关注生活的态度。

2.理解句子:“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

3.有感情地朗读课文。

教具准备：

1.让学生回忆自己童年的“发现”。

2.通过查阅课外书、上网等途径,收集有关科学家发明与发现的资料。

教学过程：

一 回忆旧知识

1.齐读课文题目。

2.作者童年的发现是什么?

二 精读课文,感悟“发现”

1.默读课文,思考:从“我”发现有关胚胎发育规律的过程中,你觉得“我”是一个怎样的孩子?在课文中找出有关的依据,画出相关的句子。

2.课堂交流,根据学生的理解,老师从以下几个方面因势利导。

(1)“我”是一个充满幻想的孩子。 ①“每天夜里做梦我都飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”

A.轻声朗读这段话,闭上眼睛想象这段话描写的情景。

B.如果你也做了这样的一个梦,或者你真的能飞行,你的心情会是什么样的?(高兴、惊喜、新奇……)

C.带着自己的感受,有感情地朗读这段话。

②“人是由细胞构成的……这样推算下来,到变化成人,正好是九个月。”

A.朗读这段话,说说哪些地方是“我”的幻想。

B.当“我”发现或者是幻想到这样的一个规律时,“我”的心情会是怎样的?(格外高兴、得意……)

C.有感情地朗读这段话。

(2)“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。

①“那天我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。”

A.找一找“我”问了几个问题,把问题画出来。

B.这些问题之间有什么关系?(一个问题套着另一个问题,每一个问题都是对前一个问题的追问。)

C.想象当时的情景,分角色朗读这段话。

②“我渴望弄明白,人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”

部编五年级语文下册《童年的发现》公开课教学设计

一. 教材分析

《童年的发现》是部编五年级语文下册的一篇课文，讲述了作者小时候对科学的痴迷和探索，以及童年时的一些有趣经历。课文通过生动的描绘和细腻的情感表达，展现了儿童天真烂漫、好奇多问的性格特点，同时也反映了家庭教育和学校教育对儿童成长的重要性。本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的情感，提高朗读和表达能力。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和概括。但学生在理解作者情感和朗读方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。此外，学生对科学知识有一定的好奇心，可以借此机会激发学生对科学的兴趣。

三. 教学目标

1. 理解课文内容，把握作者童年时的有趣经历和探索精神。

2. 体会作者的情感，感受童年时光的美好和成长的快乐。

3. 提高朗读和表达能力，培养阅读理解的技巧。

四. 教学重难点

1. 理解课文内容，特别是作者对科学的痴迷和探索精神。

2. 体会作者的情感，感受童年时光的美好和成长的快乐。

3. 朗读和表达能力的提高，阅读理解的技巧的培养。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造童年氛围，引导学生进入课文情境。

2. 互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和表达，提高学生的参与度。

3. 示范教学法：教师示范朗读和表达，引导学生模仿和实践，提高学生的朗读和表达能力。

六. 教学准备

1. 课文课件或黑板：用于展示课文内容和图片。 2. 课文音频或视频：用于播放课文朗读，帮助学生理解课文。

3. 相关科学知识资料：用于拓展学生的科学知识。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用图片或音乐，引导学生回忆自己的童年时光，激发学生对课文的兴趣。

2. 呈现（10分钟）

教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。然后引导学生关注课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文。