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部编版六年级下册语文《金色的鱼钩》课文原文及知识点部编版六年级下册语文《金色的鱼钩》课文原文1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病。
我和两个小同志病得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
三个病号走不快，一天只走二十来里路。
一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。
到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。
不到半个月，两袋青稞面吃完了。
饥饿威胁着我们。
老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢！老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。
其实他这些天瘦得比我们还厉害呢。
一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。
他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成了钓鱼钩。
这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。
尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。
以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。
第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。
我们虽然还是一天一天衰弱下去，比起光吃草根野菜来毕竟好多啦。
可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。
有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？”他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。
我一起锅就吃，比你们还先吃呢。
”我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。
走近前一看，啊！我不由得呆住了。
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。
看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”“不，我全知道了。
”我打断了他的话。
老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。
六年级下册语文教案第13课《金色的鱼钩》部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解文中描述的“金色的鱼钩”的象征意义，并能够用自己的语言复述故事情节。
2. 过程与方法：通过小组讨论和课堂分享，学生能够掌握从文中提取关键信息和进行推理的方法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会故事中主人公的乐观精神和对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。
教学内容1. 课文导入：介绍《金色的鱼钩》的作者及背景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：详细讲解课文内容，分析“金色的鱼钩”在文中的象征意义。
3. 小组讨论：分组讨论主人公的性格特点及其对生活态度的影响。
4. 课堂分享：每组选取代表分享讨论成果，全班交流。
5. 总结提升：教师引导学生总结本课的主旨，并联系实际生活进行思考。
教学重点与难点- 重点：理解“金色的鱼钩”的象征意义，掌握主人公的性格特点。
- 难点：分析主人公的生活态度及其对个人成长的影响。
教具与学具准备- 教具：PPT展示，课文插图。
- 学具：笔记本，彩笔。
教学过程1. 课文导入：使用PPT展示《金色的鱼钩》的作者简介和背景信息，引起学生的兴趣。
2. 新课学习：逐段讲解课文，分析“金色的鱼钩”的象征意义，讲解主人公的性格特点。
3. 小组讨论：学生分组讨论主人公的性格特点及其对生活态度的影响，教师巡回指导。
4. 课堂分享：每组选取代表分享讨论成果，其他学生进行补充和评价。
5. 总结提升：教师引导学生总结本课的主旨，并鼓励学生将所学应用于实际生活。
板书设计- 《金色的鱼钩》- 正文：包括课文摘要，主人公性格特点，以及“金色的鱼钩”的象征意义。
作业设计1. 个人作业：写一篇关于《金色的鱼钩》的读后感，重点分析主人公的性格特点。
2. 小组作业：每组根据课文内容制作一份手抄报，展示主人公的生活态度和“金色的鱼钩”的象征意义。
课后反思通过本课的教学，学生对《金色的鱼钩》有了深入的理解，能够把握主人公的性格特点，并理解“金色的鱼钩”的象征意义。
部编版六年级下册语文《金色的鱼钩》课文原文及知识点部编版六年级下册语文《金色的鱼钩》课文原文1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病。
我和两个小同志病得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
三个病号走不快，一天只走二十来里路。
一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。
到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。
不到半个月，两袋青稞面吃完了。
饥饿威胁着我们。
老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢！老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。
其实他这些天瘦得比我们还厉害呢。
一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。
他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成了钓鱼钩。
这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。
尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。
以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。
第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。
我们虽然还是一天一天衰弱下去，比起光吃草根野菜来毕竟好多啦。
可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。
有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？”他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。
我一起锅就吃，比你们还先吃呢。
”我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。
走近前一看，啊！我不由得呆住了。
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。
看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”“不，我全知道了。
”我打断了他的话。
老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。
六年级语文下册教案第13课《金色的鱼钩》部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解作者所运用的象征手法，并能用自己喜欢的方式表达对课文的理解。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生独立思考的能力，提升学生的文学鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受课文中蕴含的深刻情感，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
教学内容1. 作者背景：介绍作者及其作品，帮助学生更好地理解课文。
2. 课文解析：深入讲解课文内容，分析课文中所运用的象征手法及其作用。
3. 情感体验：引导学生体验课文中的情感，感受生活的美好。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握象征手法的运用。
2. 难点：深入体验课文情感，提升文学鉴赏能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示相关图片，引起学生的兴趣。
2. 新授：讲解作者背景，引导学生自主阅读课文，分组讨论，探究课文内容。
3. 讨论与分享：学生分享自己的阅读感受，教师点评并引导深入理解课文。
4. 总结与提升：教师总结课文要点，引导学生进行情感体验，提升文学鉴赏能力。
板书设计1. 金色的鱼钩2. 作者：作者名3. 主要内容：课文内容的简要概括4. 象征手法：课文中运用的象征手法及其作用作业设计1. 必做题：总结课文内容，写一篇读后感。
2. 选做题：选择课文中的一种象征手法，用自己的话进行解释。
课后反思1. 教学效果：学生对课文的理解程度，对象征手法的掌握情况。
2. 改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法，提升教学效果。
---以上内容共2000字左右，涵盖了教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等八部分内容。
以上内容中，教学过程是需要重点关注的细节。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握，以及教学目标的实现。
13 金色的鱼钩【教学目标】1.知识与能力借助课文进一步提高阅读速度,增强阅读能力。
2.过程与方法(1)理解课文内容,找出文中的几种描写方法。
(2)引导学生反复读课文找出描写作者感情变化的语句。
体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3.情感与价值(1)通过自读课文,深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。
(2)在多种形式的朗读中,体会文章所表达的思想感情。
【教学重点】借助课文进一步提高阅读速度,增强阅读能力。
【教学难点】通过自读课文,深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的深刻意义。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时教学过程教师批注一、设置悬念,导入课题(大屏幕出示一段文字:他快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。
)1.请同学们读一读这段文字,说一说这属于哪种描写方法。
2.你们知道这描写的是谁吗?3.大家都亲切地称呼他为“老班长”。
他是一位普通的红军战士,他也是一位英雄,他曾经挽救了三位年轻战士的生命。
今天就让我们去认识一下这位老班长。
(板书课题:金色的鱼钩。
)4.看到这个题目,你有哪些疑问?(1)老班长与金色的鱼钩有什么关系?(2)为什么说是“金色的鱼钩”呢?二、初读课文,了解内容1.请同学们打开课本,我们会发现课文很长,还记得我们学过的快速阅读课文的方法吗?2.请同学们用学过的速读方法完整地阅读一遍课文,注意不能仅图快,还要想一想文章主要写了一件什么事,这篇课文可以分为几部分,并结合你们提出的问题边读边思考。
3.学生汇报交流。
三、走进课文1.老班长欣然接受了照顾伤员并带着他们走出草地的任务,但眼前就遇到了难题。
请大家交流思考一下,他们遇到的难题是什么?他们是如何解决的?(1)学生交流后,得出结论:难题就是缺少食物。
引导学生找出有关词句“老班长到处找野菜,挖草根”。
让学生交流对“到处”的理解。
(2)(大屏幕出示:眼前的难题让老班长整夜整夜地。
)让学生补充并谈谈对“合不拢眼”的认识。
部编版语文六年级下册第13课《金色的鱼钩》图文讲解+知识要点一、多音字宿sù（宿舍露宿）xiǔ（一宿）xiù（星宿）二、理解词语严厉：严肃而厉害。
文中指老班长的态度严肃认真。
收敛：①(笑容、光线等)减弱或消失。
②减轻放纵的程度(指言行)。
文中指老班长的笑容消失了。
粗糙：不精细，不光滑。
文中指老班长的手因长期劳作而不光滑。
抽噎：一吸一顿地哭泣。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
目不转睛：不转眼珠地(看)，形容注意力集中。
奄奄一息：形容气息微弱。
三、课文结构这篇课文篇幅长，按照事情发展顺序可以分为四段。
第一段（第１、２自然段）：１９３５年秋天，“我”和两个小同志因生病没法和大部队一起过草地，指导员便派炊事班长照顾我们。
第二段（第３～２２自然段）：青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点鱼。
第三段（第２３～３３自然段）：讲走到草地边缘，老班长牺牲了。
第四段（第３４自然段）：讲“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。
四、问题归纳1.课文以“金色的鱼钩”为题有什么深刻的含义？课文用“金色的鱼钩”为题，意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
2.文中的老班长有什么任务？老班长的任务是尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地。
3.老班长接收任务后，遇到了什么困难？又如何解决的？老班长接受任务后遇到的困难是青稞面吃完了，面临着饥饿的威胁。
解决的办法是挖野菜、钓鱼，给战士做鲜鱼野菜汤，补充营养。
4.老班长为何不喝鲜鱼野菜汤，哪怕是在生命垂危的时刻？老班长不喝鲜鱼野菜汤是因为找食物非常困难，食物非常少，他把找来的食物全部给了战士们，自己不吃是为了省下来给小战士们吃，努力完成党交给的任务。
5.你觉得老班长是个什么样的人？老班长是一个忠于革命、舍己为人、坚强乐观、关心热爱战士、尽职尽责的人。
五、课文主题作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿（精选３篇）〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿第【1】篇〗一、说教材《金色的鱼钩》选自北师大版小学语文第十二册第三单元“英雄”中的第二篇课文。
这是篇叙事课文，讲的是长征途中的感人故事。
在红军长征过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。
通过这个感人的故事，赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。
根据新课堂标准的要求，结合教材特点和学生知识、学情、智力层次，围绕老班长的感人故事，紧扣“老班长忠于革命、忠于党、舍己为人”的崇高品质，现主要说教学目标和重难点。
（一）学习目标1.理解文章的主要内容；2.抓住描写老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神；3.能用自己的话说说对“金色的'鱼钩”的理解。
学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
（二）学习重点通过老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神品质。
（三）学习难点能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
感悟今天的幸福生活来之不易。
二、说学法根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际情况，综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标，我采用了我校的“导学式”五环节教学模式，让学生自主、合作、探究式学法。
让学生通过自读、自悟、合作学习的方法，充分尊重学生的个性化，让学生之间碰出火花，结合生活实际，体会当年革命先烈的精神品质，感悟今天的幸福生活来之不易。
三、说教法本节课(转载于:小龙文档网:小学语文金色的鱼钩说课稿)我主要采用“导学式”五环节课堂教学模式进行教学。
以指导学生学会“主动学习、自主学习、合作学习”为目标，以“学习目标”为核心，以“五环节”课堂教学为基本结构，以“问题”为教学切入点，以教师主导、学生主体、训练主线的“三为主”为教学原则，以“多种教法”为教学手段，以“激发兴趣”为教学宗旨，以“形成学生能力”为根本目的的教学策略。
部编版六年级语文下册教案第13课金色的鱼钩13.《金色的鱼钩》教案教学目标：1.认识12个生字，学会“颧骨、两鬓、斑白、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、喜出望外、奄奄一息”等词语。
有感情地朗读课文。
练习快速阅读，简要地复述故事。
2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展示人物内心的写作方法。
3.体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
教学重点、难点：品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。
教具准备：1.课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料。
2.课文重点语段的课件。
课时安排：1课时教学过程：一、诗歌导入，情境渲染1.背诵毛泽东的诗《长征》。
2.你们了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事？3.是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
你们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。
今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。
（板书：金色的鱼钩）二、预习探究1.自由读课文，想想课文的主要内容。
2.找出让自己感动的句子，多读几遍。
三、合作交流1.用自己的话，说说课文的主要内容。
2.交流让自己感动的句子。
四、品读体验（一）精读品析，体会情感过渡：同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。
带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。
品读重点句：1.从外貌体会中心：⑴“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。
”①三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?②抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。
⑵“老班长瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。
”①你体会出什么？②指导有感情的朗读。
2.从语言、行动、神情体会中心：⑴学习“硬咽草根鱼骨头”片段：①指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？②感情朗读，注意体会人物的内心。
小学语文六年级下册（部编版）第四单元第13课《金色的鱼钩》教学设计【文本解读】《金色的鱼钩》是部编版小学语文六年级下册第四单元第13课的一篇略读课文。
文章记叙了红军过草地时，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事，表现了老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
小学语文要素包含的是语文“学什么”和“怎么学”的内容。
语文要素应该是与学段学习内容和目标相对应的，但更加具体，更具有操作性和可检测性。
为凸现语文素养，明晰教学目标，现使用的部编教材采用“双线”组织单元内容，即以宽泛的人文主题将单元课文组织在一起，同时将语文训练的基本要素，包括必需的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，分布在各个单元，形成一条贯穿全套教材的显性线索。
本单元的语文要素是：1.关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质；2.查阅相关资料，加深对课文的理解；3.习作时选择适合的方式进行表达。
围绕这两个语文要素，本单元教材设计了多角度、多层次的练习。
《十六年前的回忆》不仅可以借助言行体会人物品质，还能通过查找资料进一步了解先烈的革命故事；《金色的鱼钩》引导学生从言行描写中体会老班长的可贵品质；《为人民服务》引导学生通过查阅资料，并借助“阅读链接”理解课文的关键语句；语文园地“词句段运用”栏目要求学生能品读语句，通过外貌和神态描写体会人物品质。
《金色的鱼钩》是一篇小说，教学时可以引导学生借助学习提示，在自主阅读中整体感知课文，把握故事情节，概括课文大意，然后综合运用小学阶段学得的方法，自主分析人物语言、动作、神态描写的语句，结合环境描写体会人物精神品质，在交流与分享中，加深对课文主旨的理解。
本篇课文《金色的鱼钩》内容过长，教学时应抓住核心问题，凸显重点，大胆取舍，长文短教。
因此本课的教学重点则是：1.学习作者抓住人物的语言、动作、神态等方面来展现人物个性特点的表达方法；2.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受老班长忠于革命、舍己为人的高贵品质；3.理解“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的深刻含义。
部编版六年级下册语文第13课《金色的鱼钩》解析1、金色的鱼钩本文讲述的是红军长征途中发生的一个故事。
快速默读课文，然后和同学交流:老班长是一个什么样的人?你是从他的哪些言行中看出来的?最让你感动的是什么?（1）1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病。
我和两个小同志病得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。
（2）炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧（quán）骨，脸上布满皱纹，两鬓（bìn）都斑白了。
因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
//第一部分（1、2）写指导员派老班长照顾“我们”三个病号以及老班长称呼的由来。
（3）三个病号走不快，一天只走二十来里路。
一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。
到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞（kē）面给我们做饭。
不到半个月，两袋青稞面吃完了。
饥饿威胁着我们。
老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢！老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。
其实他这些天瘦得比我们还厉害呢。
（4）一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。
他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成了钓鱼钩。
这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。
尽管没有调料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。
（5）以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。
第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。
我们虽然还是一天一天衰弱下去，比起光吃草根野菜来毕竟好多啦。
可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。
（6）有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？”（7）他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。
我一起锅就吃，比你们还先吃呢。
”（通过动作描写和神态描写，形象地再现了当时的情形——仿佛刚刚品尝了美味的鱼汤。
这是老班长在故意隐瞒实情,怕“我们”知道他舍不得吃鱼而内疚。
部编版六年级下册语文教学设计《13.金色的鱼钩》教学设计备课时间【教材分析】《金色的鱼钩》是人教版小学语文第九册第五单元的一篇略读课文，课时为1课时。
“阅读要有一定的速度”是本单元的训练重点。
本组课文的教学，重点是培养学生快速阅读的能力。
通过不断练习，熟能生巧，使学生的理解能力和阅读能力得到提高。
选择这篇文章的目的我认为有两个：一是对学生进行革命传统教育，懂得今天的幸福生活来之不易。
二是进行快速阅读能力的培养。
【学情分析】本文篇幅较长故事性强情节扣人心弦容易调动学生的积极性面对六年级学生他们已掌握了一定的学习语文的方法在此基础上引导。
【教学目标】有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
3.练习快速阅读，认识生字，简要地复述故事。
【教学重点】借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。
体会文章中蕴含的思想感情。
【教学难点】通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的深刻意义。
【教学准备】课件课本【前置作业】搜集一些红军长征的资料和本文的写作背景。
【教学过程】一、图片导入，引出课文。
1．上个学期我们学习了毛泽东写的《长征》，长征是世界军事史上一个伟大的奇迹。
在这个奇迹的背后，是一个个红军战士舍生忘死的付出。
今天我们就来看一看红军长征途中发生的一件事。
2.让我们一起齐读课题（板书：金色的鱼钩），看到这个题目你有哪些疑问？二、把握内容，概括课文。
1.请同学们快速地浏览课文，借助六要素简要说说故事的主要内容。
2.自读课文，按照下面的小标题在文中找出对应的段落。
三、感受人物高尚情操(一)外貌主线，感受人物。
1.再读课文，找出课文中描写老班长外貌的语句，在文中作标记。
【出示课件5】2.第一处：“炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驮，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。
”3.第二处：“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”4.第三处：“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。
部编版六年级下册第13课《金色的鱼钩》讲解
知识点
教材分析：
这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
作者介绍：
杨旭：江苏无锡人，中共党员，著有报告文学集《检察官汤铁头》、《田野上的风》、《流星》，长篇报告文学《三峡之梦》、《荣氏兄弟》，短篇小说集《非正式谈判》，长篇小说《半个冒险家》等。
多音字：
宿：sù（宿舍）xiǔ（一宿）xiù（星宿）
缝：fénɡ（缝补）fènɡ（缝隙）
嚼：jiáo（细嚼慢咽）jué（咀嚼）
弄：nòng（摆弄）lòng（弄堂）
和：huó（和泥）hé（和气）hè（附和）
近义词：
安顿——安排弥漫——充满衰弱——（虚弱）
照顾——关照威胁——威逼
鲜美——鲜嫩严厉——严格
快活——欢快闪烁——闪耀
反义词：
爱惜——糟蹋严厉——温和沉重——轻松
衰弱——强壮结实——单薄
低沉——高亢艰苦——安逸
饱满——干瘪粗糙——光滑
理解词语：
严厉：严肃而厉害。
文中指老班长的态度严肃认真。
收敛：①(笑容、光线等)减弱或消失。
②减轻放纵的程度(指言行)。
文中指老班长的笑容消失了。
粗糙：不精细，不光滑。
文中指老班长的手因长期劳作而不光滑。
抽噎：一吸一顿地哭泣。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
目不转睛：不转眼珠地(看)，形容注意力集中。
支吾：说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
鱼饵：钓鱼用的鱼食。
宿营地：军队在行军或战斗后住宿的地方。
无边无涯：没有边际。
奄奄一息：形容气息微弱。
词语积累：
喜出望外昏迷不醒目不转睛三长两短
奄奄一息无边无涯热气腾腾重重叠叠
词语扩展：
AABC式：奄奄一息欣欣向荣茕茕子立蒸蒸日上彬彬有礼
历历在目栩栩如生亭亭玉立津津有味楚楚动人济济一堂
句子解析：
1、因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
双引号的作用是表示特定称谓。
“老班长”说明老班长一向特别关爱同志，表现出了老班长善良朴实的品格。
2、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
当“我”知道鱼的来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃，自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时，“我”的内心极为沉
重。
“我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
3、他临走的时候说：“他们年轻。
一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。
”
这是老班长肩负的三重责任。
说他是上级，是因为他要带领三个战士走出草地；说他是保姆，是指三个战士年轻，又是病号，老班长要像保姆一样细致地照顾他们；说他是勤务员，是因为每到宿营地老班长都要找野菜，挖草根，给病号们做饭。
这三个身份表现了老班长对革命工作高度的责任心。
4、他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。
我……我不行啦。
你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”
此处省略号的作用是说话断断续续。
“别浪费东西了”说明老班长知道自己不行了，所以生命垂危的他不肯喝鱼汤，他宁可牺牲自己的生命，也要把生的希望留给战士们，表现出了老班长舍己为人的高尚品质。
5、擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。
我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，
让我们的子子孙孙都来瞻仰它。
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
这是课文的最后一段话，揭示了课文的主题。
“我”把鱼钩小心地包起来，不仅表达了“我”永远向老班长学习的决心，也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他们为了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。
鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
段落大意：
这篇课文篇幅长，按照事情发展顺序可以分为四段。
第一段（第１、２自然段）：１９３５年秋天，“我”和两个小同志因生病没法和大部队一起过草地，指导员便派炊事班长照顾我们。
第二段（第３～２２自然段）：青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点鱼。
第三段（第２３～３３自然段）：讲走到草地边缘，老班长牺牲了。
第四段（第３４自然段）：讲“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。
课文主题：
作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己
的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
问题归纳：
1.课文以“金色的鱼钩”为题有什么深刻的含义？
课文用“金色的鱼钩”为题，意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
2.文中的老班长有什么任务？
老班长的任务是尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地。
3.老班长接收任务后，遇到了什么困难？又如何解决的？
老班长接受任务后遇到的困难是青稞面吃完了，面临着饥饿的威胁。
解决的办法是挖野菜、钓鱼，给战士做鲜鱼野菜汤，补充营养。
4.老班长为何不喝鲜鱼野菜汤，哪怕是在生命垂危的时刻？
老班长不喝鲜鱼野菜汤是因为找食物非常困难，食物非常少，他把找来的食物全部给了战士们，自己不吃是为了省下来给小战士们吃，努力完成党交给的任务。
5.你觉得老班长是个什么样的人？
老班长是一个忠于革命、舍己为人、坚强乐观、关心热爱战士、尽职
尽责的人。
同步练习1
一、给下面加点字选择正确的读音，用“√”标在后面。
歼灭（qiān jiān）粗糙（zào cāo）
勉强（qiǎng jiàng）和青稞面（huóhuò）抽噎（yīyē）
二、写反义词。
沉重—（）粗糙—（）挽救—（）
鼓舞—（）脆弱—（）
三、选词填空。
严肃严厉严格严峻
1．老班长忽然( )地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。
”2．张老师对学生的要求非常( )，但同学们却很敬佩他。
3．升国旗的时候，同学们立正敬礼，显得很（）。
4．望着他那十分( )的脸，我一句话也说不上来，竟扑倒在他怀里哭了。
衰弱脆弱虚弱
5．别看他气势汹汹的，其实他内心很( )。
6．由于过度的劳累，苗老师的身体越来越( )了。
7．她的感情很( )，你不要把实情全告诉她，以后慢慢地讲。
四、品读句子，完成练习。
这个闪烁着金色光芒的鱼钩。
这“金色的光芒”指的是。
答案：
一、jiān cāo qiǎng huóyē
二、轻松光滑失去打击强大
三、严厉严格严肃严峻脆弱虚弱衰弱
四、老班长忠于党的事业，舍己为人的崇高品质和伟大精神。
