2024年小学语文教研组听课评课活动总结

左村小学语文组教研活动评课记录

执教：高少波 时间：2014年10月24日

内容：六年级上册《唯一的听众》

发言人：五年级代表 张立卫

发言内容：

发言人：白平五校长

1. 充分利用现代化教学设备，通过课件来帮助学生深入理解课文。

2. 教学思路清晰，目标明确，重难点突出，段与段之间过渡非常自然。

3. 指导学生品读到位，读的形式多样化，能激活学生学习的热情。

4. 能自然地引领学生走进作者的内心世界，体会作者为什么事隔30多年后还对刘老师念念不忘。

5. 建议对题目理解深透些，留多点时间给学生思考。

发言人：六年级代表 高少波

1. 教师教态自然，过渡自然。

2. 创设情境。教学中借助多媒体，如制作风筝图片，配乐朗读创作情景。

3. 读、写、练相结合。

4. 对题目含义理解不到位。

发言人：三年级代表 白雪

1. 真诚投入，情感熏陶得很好。

2. 知道很到位，特别是在抓住重点词语上。比如动词。

3. 能抓住文中的词、句中体会文中所蕴含的情感。

4. 情景创设好。

5. 词语的理解，老师说得多。

6. 联系生活实际，拓展内容。

7. 个别读多，齐读少。总结课文后应带着感情齐读课文，引起共鸣。

发言人：一年级代表 马彩的

1. 目标明确，思路清晰，环节紧扣，过渡自然。

2. 教师善于创设情境。

3. 品读感悟中做得好，能抓住重点词句。多种形式朗读。

4. 课件制作得好。

5. 课堂气氛好，思想教育很到位。

6. 学生品读后，应作适当的评价。

发言人：二年级代表 刘宁宁

1． 本节课教师教学过程完整，教态端庄，亲切、自然，语速恰当，兔吐字清晰。

2． 能抓住重点句子来品读，读得非常成功。

3． 看听完《长大后我就成了你》歌曲后的效果，学生读时法子内心的真实感情，深化升腾了本课的主题内容。

4． 教师好像一手抓完，舍不得放。如：在练习题刘老师啊，我想对您说：我忘不了你，······（如能把这题放在歌曲、朗读句子之后再出示较好，因为学生的感情已经酝酿到位了）

小学语文教研活动评课记录

这次我们片组的活动主题是探究”不同作家笔下的同一种动物的写作方法.今天上课的两位老师从执教内容、教学策略上来看，都是针对此次活动的主题来展开的。

新教材的选文越来越长，教学目标的定位越来越难，如何根据课文的特点，采用各种有效的方式和手段，取得尽可能多的教学效果，就是摆在我们实验教师面前的一大课题。这两堂课给了我们很大的启发。

首先这两堂课的典型特色是具有浓浓的语文味。整堂课都围绕着语文课的任务展开。叶圣陶语“语文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。”（）在课堂学习过程中，这两堂课学生始终在“听、说、读、写”的语文实践活动中学习语文。

一、;;;;抓住中心（重点），统领一文。

白鹅这篇课文是围绕“好一个高傲的小动物”这句话来写的。这句话不止概括主要内容，还反映中心思想，表达作者对鹅的喜爱之情。王老师在指教该课时，紧抓“高傲”一词作为切入点展开教学引导学生兴致盎然地去读书，如：在初读课文时，围绕“高傲”一词展开，在教学具体段落时，又紧扎这词。这样使课堂教学主脉络清晰，使学生在课堂上进行有条理地思维，帮助学生形成思维的系统性，达到了一定的教学目标。这样的

二、;;;;重组教材，单元整合。

这两堂课最大的特色莫过于教学内容加强单元的整合。新教材最大的特点是以专题组织单元。而这一单元围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。在教学中让学生在体会每一种动物的特点，感受动物的可爱的同时，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。王老师在处理教材时，找到了以白鹅的叫声为切入口，并在《猫》和《母鸡》这两课中分别找到了描写叫声的片段，这三块内容整合起来进行教学，我想她的教学目标是非常明确的。想让学生体会作家对动物叫声时语言的不同风格和学习他们的写作方法。而刘老师也找到了整合点，对白鹅和白公鹅的步态的对比来体会作家语言的不同风格。

小学语文教研听课评课活动总结

在本次听课活动中，教师们注重了学生的语文基础研究，从学生已经掌握的知识点出发，引导学生巩固运用，提高语文能力。教师们在课堂上让学生自主选择喜欢的段落和语句进行互动讨论，然后汇报展示，注重让学生用个性化的语言来表达，从而提高学生的语文表达能力。教师们还手把手教学生写字，面对面和学生交谈，帮助学生在写字方面得到更好的提高。这些措施都是为了扎扎实实地提高学生的语文基础，让学生在未来的研究中更加得心应手。

二、听课活动的启示

本次听课活动对教师们的教学思想和教学方法都有很大的启示。首先，教师们应该更加注重学生的主体性，让学生成为课堂的主人，从而更好地促进学生的发展。其次，教师们应该注重师生关系的改善，让教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃，拉近师生之间的距离，促进师生之间的双向交流和互动。最后，教师们应该注重扎扎实实的语文基础研究，从学生已经掌握的知识点出发，引导学生巩固运用，提高语文能力。

三、总结

通过本次听课活动，我们看到了教师们的进步和改变，也看到了学生在教师的引导下不断成长和发展。我们相信，在未来的教学中，教师们会更加注重学生的主体性，注重师生关系的改善，注重扎扎实实的语文基础研究，为学生的发展和成长不断努力。

语文课程标准》强调了打好语文基础的重要性，这是我们语文教学的优势，不能放弃。因此，语文课程改革应该加强基础，同时追求创新，不能片面追求“创新”。在本次课堂教学中，老师注重了语文基础研究，采用了多种方法进行识字教学，取得了较好的效果。阅读教学也注重了朗读方法的指导，并让学生掌握方法进行听话和说话训练。教师在教学过程中注重教材资源和学生资源的挖掘和运用，没有出现远离文本进行过度发挥的现象。

教师在教学过程中采用了多种教学方式，包括自主、合作研究的方式，进行小组讨论，或找小伙伴讨论。教师让学生熟悉课文，提出问题，共同探究，然后解决问题。在探究研究中动口、动手、动脑，发展了思维能力、探究能力、合作能力、实践能力，同时也提高了语文能力。

第1页共7页 2024年闫马小学听评课活动总结

为深入贯彻课堂教学改革，我校已组织了为期三周的听课与评课活动。在此期间，我们与教师就教学中发现的问题及后续改进策略进行了深入探讨，以期有效提升教师的教学能力和学校教学工作的实施效果。

一、听课活动综合评估

在所评估的____节课中，教师普遍能积极运用计算机、录音机、小黑板、图片、卡片、挂图等辅助工具，这些教学手段的恰当使用对提升课堂效果起到了关键作用。

二、听课中显现的共性优点

1、发挥小组合作机制：所有教师都能有效利用小组合作，鼓励学生主动探究和讨论，同时保持与学生的亲切互动，体现出对学生的尊重和信任。

2、培养学习习惯和能力：教师的教学方式新颖，不仅培养了学生的自主学习能力，也促进了学生间的交流，拓宽了他们的知识视野，更突显了学生在学习中的主体性。

3、优化教具使用：教师们努力优化教具的运用，增加了课堂密度，提高了教学效率。通过教具，抽象的知识变得直观易懂，增强了教学与现实生活的联系，有助于提升学生的实践和思考能力。

4、注重基础知识与合作学习：教师能灵活运用教材，强调基础知识的传授，有效培养了学生的学习能力。课堂以学生活动为主，讲练结合，注重激发学生的思维活动。 第2页共7页 5、践行生本理念，探索教学新模式：教师在教学中积极探索新的教学模式，力求体现以学生为中心的教育理念。

三、共性问题分析

1、教学环节设计有待优化：部分课堂容量过大，未能充分挖掘教学资源，且教学活动的参与度有待提高，课堂模式运用不够理想。

2、教学方法单一，部分知识点讲解不清：个别教师选择的教学方法过于单一，部分知识点的讲解不够清晰。在组织学生讨论时，指导不足，未能充分激发学生的学习积极性。

3、忽视教学细节：教师在课堂上对一些细节关注度不够，如对学生回答问题的即时反馈和指导有所欠缺。

4、教师基本功需提升：部分教师在掌控课堂和语言表达方面仍有提升空间，需要进一步提高驾驭课堂的能力。