教育学的教育评价

教育评价

一、教育评价是国家管理好教育事业的基本前提

1.教育评价是迈向教育政策科学化的必由之路

在现代社会，教育政策已成为发展教育的主导性因素，因此利用教育政策来调整、组织教育事业，已成为国家管理教育活动的重要方面。实践证明，随着教育活动的日益复杂化，经验型教育政策决策模式已远远不能满足现代教育管理实际需要，必须由传统型走向科学化。而教育评价，正是使教育政策决策迈向科学化的必由之路。通过教育评价，不仅能够对教育各个领域本身的价值作出科学评判，而且还能够对教育过程每个阶段进行全面考察和分析，检验教育政策产生的实际效果，针对发现的问题，提出有关调整或废除已有教育政策的合理建议，从而为今后制定科学的教育政策奠定基础。

2.教育评价为开展教育体制改革工作指明方向

教育在我国社会主义现代化建设中具有重要作用，要使这种作用最大限度地发挥出来，就必须使教育跟上时代步伐，因此需要国家加强教育改革，当前突出任务就是进行教育体制改革，这也是教育改革的难点。教育体制改革是一项复杂的系统工程，在改革过程中一方面要注意学习国外的一些作法，但国外的教育实践活动，有其优点，也有不足之处，因此我们在向他们学习时应坚持弃起糟粕、取其精华的原则。要做到这一点，就不能不加强教育评价工作。同时，我们的改革工作，既要继承历史的优良传统，又要根据时势需要大胆创新。这也需要我们加强教育评价工作。更为重要的是，教育体制改革是在十分广阔的领域内进行的。它既涉及到如何处理中央与地方、政府与学校之间关系等宏观方面内容，还包括有学校领导体制、班级管理运行机制等微观层面内容。为使改革少走弯路，在确定改革方案之前，就要根据以往情况分析最新信息，对改革进行预测和展望，即必须进行预先评价，增强其可能性、预见性。并且在改革过程中，还必须加强实施性评价，了解改革过程中的活动状态，分析优缺点，从而不断调整改革的方向和进程。通过评价，可以使决策者洞察现实的变化情况，掌握在一定时期改革的发展趋势，以便对改革作出合乎逻辑的调整，使改革保持正确方向。

教育评价的定义和发展

一、教育评价的定义

教育评价是指根据一定的教育目标，运用可操作的科学手段，通过系统地搜集、分析、整理信息和资料，对教育活动、过程和结果进行价值判断，从而为不断完善自我和教育决策提供可靠信息的过程。简言之，以目标为依据，借助一定的标准和手段，对教育活动及其结果给予价值上的判断。

二、教育评价的产生和发展

（一）西方教育评价的发展历程

1、以测量为标志的第一代教育评价

第一代教育评价始于十九世纪后期至20世纪30年代。英国的高尔顿通过对个体差异的长期研究，于1869年发表了《遗传的天才》一书，揭开了教育测量的序幕。1879年德国的冯特在莱比锡首创了心理实验室，逐步摸索出一套测量方法，对教育测量的发展起到积极影响。1904年美国的桑代克发表了《心理与社会测量导论》一书，系统地介绍了统计方法和编制测验的基本原理。该书提出了“凡存在的东西都有数量，凡有数量的东西都可以测量”的观点，为教育测量奠定了理论基础。这一时期还出现了许多如比纳-西蒙智力量表、斯坦福-比纳量表等著名心理测验。

2、以描述为标志的第二代教育评价

第二代教育评价盛行于20世纪30到40年代。30年代出现世界性经济危机，美国经济萧条造成当时大批青年找不到工作，只好重新回到学校继续读高中，而当时美国的高中课程都是为升大学服务的，而大多数学生则希望能够尽快就业，希望所学能帮助他们为参与社会生活做好准备。因此校长和教师们希望对普通高中的课程和教学计划进行重建，但又不想因为改革而影响学生升入大学的机会。于是由进步教育协会组织，选择了30所私立和公立高中，展开了长达8年的实验研究，旨在编制一套更加统一连贯的课程，同时要帮助学生适应社会生活，从而满足学生的不同需要。为了评价其研究成果，组成了以泰勒（R.W. Tyler）为领导的教育评价委员会，正式提出了教育评价的概念，认为教育评价就是衡量实际活动达到教育目标的程度。一般认为，现代教育评价发端于“八年研究”。

对中公山东省委机关幼儿园的评价

导读：评价的本质是价值判断的过程，在中公山东省委机关幼儿园了六个周，我们有幸从各个方面深入幼儿园的工作和学习，现从幼儿园的口碑与品牌、硬件设施与内外环境创设、师资与技术、管理与服务四个方面进行评价，并对给幼儿园的发展提出相关建议。

一、口碑与品牌

中共山东省委机关幼儿园始建于1949年，是省教育厅命名的全省第一所省级示范园。

该园在各级领导的关怀支持下，认真贯彻各项托幼工作法规，积极实施素质教育，始终坚持“一切为了孩子、一切为了家长、一切为了机关工作”的服务宗旨，以争创一流的教育环境、一流的师资队伍、一流的管理水平、一流的教育质量为目标，努力进取、勤奋工作，不断加大投入力度，为幼儿的全面发展和健康成长创设了优越的环境，各项工作取得了令人瞩目的成绩。连续两次荣获“山东省十佳幼儿园”称号，先后荣获省级文明单位、省级青年文明号、山东省巾帼建功先进集体、山东省教书育人先进单位、省直先进基层党组织、山东省食品卫生A级单位、济南市最佳营养卫生食堂等荣誉称号。

近年来，山东省委机关幼儿园在教育教学中不断进行改革创新，先后开展了十多项国家、省、市级课题的实验研究，取得了一系列的教研成果。为了顺应时代发展的趋势，把幼儿园建设成为具有鲜明特色的、高质量、高水平的园所，该园坚持以幼儿发展为本的原则，为每个幼儿提供充分学习、活动的机会，促进了幼儿基本素质的全面提高。

总之，该幼儿园走在学前教育发展的前沿，有着很好的口碑与声望。

二、硬件与环境创设

《幼儿园教育指导刚要》总则中指出幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活的环境。满足幼儿多方面发展的需要，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。可见，环境是重要的教育资源，在幼儿教育活动中，我们应抓住院内外环境中的有效资源促进幼儿德、智、体、美全面发展

全园占地6600㎡，建筑面积11000㎡，南北两座保教大楼。建立了科学发现室、海洋球室、蒙氏活动室等12个幼儿专用活动室。全园绿化面积1010㎡，幼儿户外活动场地4170㎡。院内设有大型玩具区、塑胶操场、草坪区、种植园地等，环境布局合理、整洁优雅。该园拥有配套齐全的现代化办公设备和各项先进的教育教学设施，建立了网站，实现了网络化办公，全园资源共享。 同时，每个班都有独立个性的环境创设，共同为幼儿创设了一个良好的成长环境。

提要本文针对教育评价相关关系不清的总是从多角度对此进行了辨析，并对教育评价学科群的建设，提出了许多有益的建议。关键词教育测验教育测量教育评价作者刘尧浙江师范大学教科所副研究员（金华321004）教育评估、教育评价是20世纪30年代在美国兴起，60年代兴盛于西方世界并传入我国。这些学科虽然在我国大力发展已有20余年，但理论研究的进展不大，学科的成熟度不高，与我国广泛开展的教育评价活动很不适应．我国各省市都有考试院（中心），也成立了许多评估、评价机构，广泛展开了对教育测评估评价活动。而与此相应的教育测验、教育统计、教育测量、教育评估、教育评价理论很不成熟．尤其值得重视的是教育评价与教育研究和发展，以及对教育评价实践的指导．鉴于此，本文对与教育评价相关概念进行简述和辨析．一.关于教育评价相关概念简述教育测验：即为考试，它是对人的知识、技能和能力以及某些心理特征的测量。考试是教育评价的一种手段。考试是个系统，它由主考、被考（考生）、试卷（试题的集合及其评分标准）、考分四要素组成。考试的过程就是主考组织编制试题，通过试题作用于被考，将正确答案、评分标准与被考的反应（答案）相比较，然后给出考分的过程。考试从宏观上可分为社会考试和教育考试两大类。教育考试又可分为校内考试和校外考试两类。按考试分数的解释与使用，可分为常模参照性考试和标准参照性考试。按考试对象分，有学业的成就考试、学术能力倾向测验（其目的在于测量考生学习的潜在能力、发展倾向，如音乐能力倾向测量）、人格测验（如测量态度、兴趣、情绪、性格等）．按测验人数分，有个别测验、团体测量．接测验方式分，有纸笔测验（用笔时试卷作答）和非纸笔测验（如口试、实验操作、表演等）。其它可分为难度测验、速度测验、总结性测验、诊断性测验以及大规模测验（其成绩的使用有权威性，要求严格，标准化程度高）、教师自编测验（即教师自编用于课堂教学的测验）等．[1]教育统计（学）：运用数理统计学的原理和方法研究教育现象中的数量关系的一门应用学科。它通过数据的分析和处理，准确地掌握教育情况，为制定教育方针、政策提供科学依据，为开展教育科学研究，探索教育规律，制定教育方案，检查教育效率提供科学方法，也为教育管理和教育评价提供有效的工具．它分为两大类：一是描述统计学，研究简缩数据和描述这些数据，二是推断统计学，用数据进行统计检验，统计分析和非参数统计法作出决策。前者只是分析某一样本的特点，而后者则是通过抽取母体的一个样本，并以此样本为根据来分析母体的特点．它是在教育问题的研究中，描述样本，分析样本，分析样本与总体的关系，从而进行教育科学推论的一种原理和方法．其研究方法一般有：大量观察法、统计分组法、综合指标计算法、统计资料检验法、统计资料图示等。[2]教育测量（学）：研究如何测量学生的学业成绩、学习能力、兴趣爱好、思想品德以及教育效益等问题的一门教育学科。