英语词汇的记忆口诀

英语语法记忆口诀

1、一般现在时

一般现在时态中，动词一般用原形。

表述事实讲真理，习惯动作常发生。

动词词尾加－s(es)，只表单数三人称。

若变一般疑问句，得看句型是哪种。

系表结构和there be, be放句首可完成；

若遇实义动词句，do或does莫忘用！

2、现在进行时

Look, Listen是标志，现在进行正发生；

有时now在句中现，“be＋v－ing”时态成。

若问be用何形式，须看主语数、人称。

He ／ She is, I am． We, you, they后are紧跟。

v－ing形式更好记，三种构成要分清。

一般问句be提前，be后加not否定成！

3、基数词变序数词

基变序，很容易，一二三，特殊记，th从四起。八去t来九去e，遇到ve，f替，ty变为tie，后加th莫迟疑，若想表示几十几，只变个位就可以。

时间介词巧记歌

年、月、季节前须用in，（如：in 2008, in September, in spring）

日期前面行不通。

遇到几号改用on，(如：on January 1)

上午、下午、晚上仍用in。(如：in the morning／afternoon／evening)

若是某日上下午，也是用on才能行。

(如：on the evening of the Mid－autumn Day)

正午、夜里用at，(如：at noon, at night)

时、分用法也同理。（如：, at two, at two）

如若“差”点须加to，(如：two to two)

如若“过”点改past。(如：half past one)

多说勤练牢牢记，学好英语非儿戏。

4、谓语be的用法

我用am，你用are

除此之外的单数 包括他她还有它

统统都是用is

我们你们和他们

只要复数都用are

5、一般疑问句和否定句的变化

一般问句并不难，

谓语调到主语前。

大写小写有变化，

单词首字母大写用法歌诀

单词字母要大写，下面规则是小结。

句子开头首字母，文章标题虚词除（外）。

专有名词要牢记，节日月份星期几。

报刊杂志和书籍，职业头衔和称谓。

I无论在哪里，总是大写没问题。

定冠词the的用法歌诀

特指双方熟悉，上文已经提及。

世上独一无二，方位名词乐器。

某些专有名词，外加复数姓氏。

序数词最高级，习惯用语要特记。

定冠词用法口诀

特指重现用定冠，独一无二把冠添。

打球不用戴帽子，演奏乐器衣冠严。

江山河海和峡湾，戴上帽子较安全。

不戴帽子就吃饭，形容词加the名词变。

习惯说法冠不冠？入乡随俗记心间。

不用冠词的情况

名词复数泛指人，冠词用法是个零。

专有、物质、抽象名，泛指时候冠不行。 含有day的节假日，不用冠词莫忘记。

季节月份星期几，不用冠词有道理。

三餐饭和打球前，不用冠词理当然。

名词前边已有代，不用冠词也无碍。

固定词组多注意，用与不用小心记。

称呼头衔不用冠，总共八条切莫乱。

物主代词用法歌诀

物主代词两类型，形容词与名词性。

形容词性作定语，后面定把名词用。

名词性要独立用，主宾表语它都充。

人称代词用法歌

人称代词分两格，主格宾格来分说。

主格用来作主语，宾语用的是宾格。

人称代词都有数，单数复数莫用误。

人称代词主格趣记歌

我是I，你是you。还有三个不用整。

另用he，也用she，it指物要明白。

以上说的是单数，还有we, you加上they。 be动词用法歌（一）

be动词真伟大，生出is, am, are。

表否定很简单，not加在be后边，

若要变为疑问句，be应移到主语前。

还有一点要注意，句末问号别忘记。

be动词用法歌（二）

我(I)用am，你(you)用are，

is跟着她(she)他(he)它(it)。

其余单数用is，复数都用are。

be动词用法歌（三）

我用am，你用are，is连接他，她，它。

单数名词用is，复数名词全用are。

・１２４・　安庆师范学院学报（社会科学版）　２００８钲　中得到美的享受，陶冶情操。　我们利用学校广播在下午上课前半小时介绍所选歌　曲的演唱者、歌词，以及歌曲的赏析文章，然后循环播放歌　曲。同时将歌词张贴在公告栏，以便学生学唱。　到目前为止，已经向学生介绍了许多欧美经典名曲，　如：“ｒｉｇｈｔＨｅｒｅＷａｉｔｉｖ４￣”，”ＭｏｏｎＲｉｖｅｒ”，”ＹｅｓｔｅｒｄａｙＯｎｃｅ　Ｍｏｒｅ＇’，”Ｉ３ｏ—Ｒｅ～Ｍｉ”，”Ｓａｙ　Ｙｏｕ　Ｓａｙ　Ｍｅ”，”Ｃｏｕｎｔｒｙ　Ｒｏａｄ　Ｔａｋｅ　Ｍｅ　Ｈｏｍｅ”等等。学生在活动中不仅学会了许　多歌曲，懂得了音乐鉴赏知识，还体会到了人生和社会方　面的情感。　四、课本剧表演及风俗礼仪展示　人教版的ＳＥＦＣ教材提供了一些戏剧的片段，如莫泊　桑的“Ｎａｅｋｌａｃｅ”，欧・亨利的“Ａ　Ｓａｃｒｉｆｉｃｅ　Ｆｏｒ　Ｌｏｖｅ”，狄更斯　的”Ａ　Ｃｈｒｉｓｔｍａｓ　Ｃａｒｏｌ”，教师可以先布置学生去查阅故事　梗概、作者等背景资料，接着组织学生对人物的性格特征　进行分析，了解剧中人物的典型语言，然后让学生听课文　录音，模仿人物语言。这些准备工作可以帮助学生深入理　解角色，生动形象地扮演角色。例如在狄更斯的”Ａ　Ｃｈｒｉｓｔｍａｓ　Ｃａｒｏｌ”中，学生对Ｓｃｒｏｏｇｅ的典型语言“Ｈｕｍｂｕｇ”　以及ＳａｎｔａＣｌａｕｓ的笑声“Ｈｏ，ｈｏ，ｈｏ！”的把握，使他们惟　妙惟肖地展示了人物形象。　人教版和北师大版高中教材中都有一些介绍西方的　节Ｅｔ、文化、习俗、礼仪方面的文章，我们让学生把这些材　料改编成对话，然后以短剧的形式表演出来。例如，我们　让学生展示了中西方的节日——清明节和万圣节，春节和　圣诞节，中西式婚礼、用餐礼仪等。　以上两项活动的开展不仅激发了学生学习英语的兴　趣，学会了一些表演技巧，还唤起了他们对祖国传统文化　的热爱，同时，也使得他们了解并尊重异国文化，体现国际　合作精神。　五、举办圣诞联欢晚会　圣诞联欢会实际就是平时开展的各项活动的汇报演　出，学生有了平时的锻炼，在舞台上表现得非常自信。同　时，晚会营造了圣诞节欢快的气氛，让学习融于浓浓的西　方文化习俗氛围中，从而无形中激发了学习英语的兴趣。　节目种类丰富多样、学生多才多艺，再加上教师的积极参　与，师生的感情也得到了交融，学生也由此更加喜欢英语　老师，喜欢英语这门学科。兴趣是最好的老师。我们开展　各类英语活动的目的就是要激发全体学生的学习兴趣，使　学生能在轻松的气氛中学习语言知识，掌握语言技能。同　时也是训练学生的口语技巧，纠正发音和巩固词汇、语法　的有效手段。学生们从中不仅体验到学习英语的乐趣，感　受到学习成功的喜悦，而且了解了世界文化，培养了世界　意识，同时通过中外文化对比，也加深了对祖国文化的理　解。　几年来，我们在教学实践中，不断总结，及时调整活动　方式和课堂教学方法，使课外活动与课堂教学有机结合，　达到了互补、互促的目的，教学效果也在全体学生的英语　学科成绩和语言运用能力上得到较好的应证。如我校　２００７届毕业生龚小俊同学在进入江西工业大学英语系后　不久即在校英语口语比赛中获得第一名，彭云同学在安徽　农业大学英语口语比赛中获得二等奖。　实践证明我们以英语课外活动促进听说能力提升的　做法是正确的、成功的。今后我们将继续开展以活动促进　教学的探究工作，不断拓宽思路，创新方法，努力实践，力　争探索出一套，既符合新课标理念，又贴近教学实际的科　学、实用的教学方法。　

“英语词汇逻辑记忆法”最早刊登于《科技日报》，并被《新华文摘》转载（1）。后来，中央电视台播放了系统介绍这一方法的讲座。近年来，针对不同学习者的专用书已由这一方法的创立者黎学智先生编写出来，并陆续出版。这一方法引起了许多英语学习者的浓厚兴趣，并发挥了实际效能。但据笔者了解，这一方法在中学英语教学中尚未得以有效推广。在《短时记忆与英语词汇教学》一文中，笔者根据短时记忆的原理对这一方法在促进学生牢记英语单词结构、迅速扩大词汇量、提高英语词汇学习兴趣等方面的功能，进行了一些粗浅的分析（2）但并没有就教学中如何运用进行探讨。本文试对“英语词汇逻辑记忆法”（以下为了行文方便，简称“逻辑记忆法”）的特点、原理、教学意义及运用的具体要求进行一些讨论，以期对教师在教学实践中有效地运用这一方法提供一些参考。

一、逻辑记忆法的基本内容

逻辑记忆法深刻揭示了英语单词结构的许多特点，并总结出了大量的结构规律。其中对初、中级学习者具有重要启发意义的规律主要有两条（3）：一是某些词之间存在着包含关系；二是某些词之间的部分结构相同。下面分别举例说明。

（一）单词之间的包含关系

在英语单词中，许多词的结构中包含着其他词，这早就引起了人们的兴趣。例如，英语中有一个谜语，题为Ａ Ｃｕｒｉｏｕｓ Ｗｏｒｄ，谜面为：Ｔｈｅｒｅ ｉｓ ａ ｗｏｒｄ ｉｎ ｔｈｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｌａｎｇｕａｇｅ，ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｔｗｏ ｌｅｔｔｅｒｓ ｏｆ ｗｈｉｃｈ ｓｉｇｎｉｆｙ ａ ｍａｌｅ，ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｔｈｒｅｅａ ｆｅｍａｌｅ，ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｆｏｕｒ ａ ｇｒｅａｔ ｍａｎ ａｎｄ ｔｈｅ ｗｈｏｌｅ ａ ｇｒｅａｔ ｗｏｍａｎ．谜底是要猜出这是哪个词。答案为：ｈｅｒｏｉｎｅ．这个词中就包含了ｈｅ，ｈｅｒ，ｈｅｒｏ３个词，实际上其中还包含ｈｅｒｏｉｎ一词。存在这种关系的词在英语中俯拾即是，总体上可以分成四类，下面分别举例说明。