二年级数学上册6.4用8的口诀求商PPT课件1

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用1-6的乘法口诀求商

教学目标：1、知道用乘法口诀求商的方法、乘法口诀与除法之间的关系，能利用乘法口诀求商。

2、通过学生观察、操作、思考培养学生主动获取知识的能力。

3、在小组合作交流中，获得成功体验，产生对数学的积极情感，培养学生的学习主动性，学会用旧的算法去探索新知识的策略。

教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法，能利用2~6的乘法口诀进行比较简单的除法计算。

教学难点：根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀。

教学准备：课件、游戏卡片、小圆片。

教学过程：

一、复习旧知，铺垫新知

学生开火车口答。

（ ）×2=12 2×5=（ ） 5×（ ）=20

8里有（ ）个2 （ ）四得八 四（ ）十六

4个4是（ ） 6×（ ）=18 2个（ ）是10

把6根小棒，每2个一份，可以分成（）份。

师问：指着一道算式（如几二十二），说说是怎么计算的？

指名学生回答。其他学生补充。

提问：最后一个问题，他是平均分吗？你能根据这句话说一道算式吗？

回答预设：

生1：乘法口诀，你以前的知识掌握的真牢固；

生2：想除法，你预习了我们今天要学习的内容，真是认真。

生3想几个几是多少可以用乘法，你真是一个会动脑筋的小女孩。

谈话：小朋友真厉害，乘法口诀真是一个好东西，可以帮助我们计算乘法算式，其实啊,乘法口诀还有更多实在的用处呢，大家跟着车老师一起来看看吧。

【设计意图：复习引入，让学生以开火车的形式口答问题，激活学生的旧知识。】

一、创设情境，导入新课

谈话:小朋友，你来看看，这个兴趣小组的小朋友，他们在干什么呀?（他们在玩乒乓球）

提问：你真厉害，哪个火眼金睛的小朋友来看看，图上有什么数学信息啊？

生：8个小朋友打乒乓球，2个小朋友一组。

提问：谁来根据这些条件，提一个问题？

（能分成几个小组）

出示完整的例题信息和问题。

8个小朋友打乒乓球，每2人一组，可以分成几组？

【设计意图：通过交流，唤起学生已有的乒乓球常识，对分组情况的了解。】

第9课时 用乘法口诀求商（2）

1. 看口诀写算式。

七八五十六

（ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ）

（ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ）

2. 连一连。

18÷6 20÷4 10÷5 3×3 40÷8

四五二十 三六十八 二五一十 三三得九 五八四十

3. 填表格。

被除数 12 24 4 21 15 10 18 20

除数 4 3 3 2 3

商 4 4 4

答案提示

1. 7 8 56： 8 7 56

56 7 8: 56 8 7

2.

18÷6 20÷4 10÷5 3×3 40÷8

四五二十 三六十八 二五一十 三三得九 五八四十

3. 3 6 1 7 5 5 6 5

好的学习方法和学习小窍门

一、提高听课的效率是关键。

学习期间，听课的效率如何，决定着学习的效果，提高听课效率应注意以下几个方面：

1、课前预习能提高听课的针对性。

预习中发现的问题，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难，有助于提高思维能力；预习还可以培养自己的自学能力。

2、听课要全神贯注。

全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。

耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结。

眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作。 心到：就是用心思考，与老师的教学思路保持一致。

口到：就是主动回答问题或参加讨论。

手到：就是在听、看、想、说的基础上记下讲课的要点以及自己的感受。

3、作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点等作出简单扼要的记录，以便复习。

用1-6的乘法口诀求商

教学目标：

1、使学生经历探索用1-6的乘法口诀求商方法的过程，初步理解和掌握用口诀求商的方法，能正确进行相应的除法计算。

2、使学生初步体会乘、除法的关系，感受用口诀求商的合理性；能联系除法含义解答一些有关平均分的简单实际问题。

3、使学生积极参与探索算法的学习活动，积累数学活动经验，获得探索算法的成功体验，进一步培养对计算学习的兴趣。

教学重点：通过了解尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。

教学难点：培养学生合理选择计算方法的能力。

教具准备：教学课件、

学具准备：小棒

教学方法：讲授法、谈话法

课时安排：1课时

教学设计：

一、复习旧知，导入新知：

学生背诵1-6的乘法口诀

二、 创设情境，探究新知：

1、下课了，操场上热闹起来，看操场一角的小朋友在干什么？ 出示例题：8个小朋友打乒乓球，每2人一组，可以分成几组？

提问：题目中的已知条件有哪些？要求的问题是什么？

提问：求分成了几组，就是求什么？可以怎样列式？（板书：8÷2=）

2、谈话：怎样算出8÷2的商呢？请小朋友们自己想办法算一算，再和同桌说一说你是怎样算、怎样想的？

谁来说一说自己的方法？

生1:分小棒求商

生2:连加求商。

生3:连减求商:8-2-2-2-2=0。

生4:想口诀二四得八，所以8÷2=4。

这种方法确实能让我们很快的求出商是4，我们给这种方法取个名字吧:乘法口诀求商。但是这么多口诀你怎么就一下想到二四得八了呢？

生1:因为除数是2，所以我就想二()得八。

生2:因为被除数是8，所以我想二()得八。不仅要看除数，还要看被除数是几。

用乘法口诀求商，好在哪里？

计算起来简便，还不容易出错。

这节课我们就一起来学习:用乘法口诀求商。(板书课题:用1-6的乘法口诀求商)

三、互评互议，小结提升： 师:下面我们来解决二个问题。

1、计算12÷3=（），要想哪句口诀？商是几？计算10÷5=（），要想哪句口诀？商是几？

用1-6的乘法口诀求商

【学习目标】：

1、经历探索表内除法计算方法的过程，初步理解并掌握用口诀求商的基本方法

2、能正确口算被除数不大于12的除法算式的商。

3、进一步体会乘、除法的关系，感受用口诀求商的合理性。

【教学重点】：体会乘法和除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法。

【教学难点】：掌握用乘法口诀求商的方法，并根据算式找到相应的口诀。

【导学过程】：

一、 复习旧知

2×2 = 3×3= 3×4= 2×4=

二（ ）得六 三（ ）十二

（ ）四得八 二（ ）一十

二、合作研究，探讨新知

1、课件演示：例1、8个小朋友打球，每2人一组，可以分成几组？

师：小朋友们在做什么？（在打乒乓球。）你知道了什么？要求什么？

师：8个小朋友打乒乓球，每2人一组，可以分成几组？应该用什么方法计算？怎样列式？

师：为什么列式为8÷2？

师：用什么方法可以知道结果是多少呢？（学生回答，如果学生一下子说不出来， 就提示：我们可以用学具帮忙，也可以独立思考或者和同桌讨论。）

师：8÷2等于多少？你是怎样想的？

①用8个圆片分一分，每2个放一堆，看可以放几堆； ②每次减去2，一共减了4次；（数一数，你减了几次2？分成了几组？）

③2×4=8，所以8÷2=4。（指着乘法算式：几个2是8？） 同学们想到的这些方法都需要知道几个2是8，我们可以请乘法口诀来帮忙，想： 二几得八？（二四得八）板书：想：二（四）得八，商是4。

师：8÷2等于几？（想：二几得八，二四得八，商是4，8÷2＝4）

2、尝试运用(试一试)

10÷5=（ ） 想：（ ）五一十，商是（ ）。

12÷3=（ ） 想： 三（ ）十二，商是（ ）。

（1）10÷5=？你是怎样想的？同桌互说。