新课改下高中语文高效课堂的构建

浅析如何构建高中语文高效课堂

关键词：高中语文；高效课堂；教师

中图分类号：g633.3文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）10-0039-01

新课改积极推崇解放学生，将课堂教学的主动权转移到学生手里，以此激发学生的求知欲望，最终学生的学习主体性将在高中语文课堂中充分体现出来。但纵观近几年的语文教学，还存在着课堂效率不高的情况，所以构建高中语文高效课堂是很有必要的，可以从以下几点做起：

1.做好课堂设计，发挥教师主导作用

进入高中以后，学生所接触到的知识与以往知识具有明显的差异性。基于高中学生的年龄特征、心理特征以及学习需要，学生有了一定的独立思考能力，完成了启蒙阶段的学习。然而高中阶段的学习压力较大，对学生自己来说具有一定程度的挑战性。高中语文知识具有一定的人文性、生活性、复杂性以及综合性，高中生身心发展也日渐成熟，也具备了一定程度的知识文化积累。因此，如何培养学生的探究能力，培养他们思考问题的深度及广度，让他们增强探究的意识及兴趣，从而积极主动地去学习探究语文知识，是高中语文教学面临的一个重要课题。

2.优化课堂组织形式，激发学生学习主体性

新课改的重要理念之一就是对学生主体地位的强化，教师只是教学活动的组织者与引导者，而学习的真正主体是学生。以前的课堂教学中，由于对学生主体性认识不够，导致学生学习热情极难提高。新课改提倡充分发挥学生的学习主动性，进而发挥其主体性。当老师关注学生时，学生心里就会暗暗下决心，激励自己一定要好好表现，进而形成融洽的课堂氛围。这也有助于提高课堂教学效率。为了实现这个目标，要求语文课堂形式应丰富多彩、贴近生活。比如，在课堂上采用演讲、话剧、辩论等形式，进一步丰富课堂形式，提高学生兴趣，激发他们的学习思维，将学习与兴趣有机地融为一体，让学生在参与活动时，自然而然地掌握语文知识。这有助于学生对语文知识的积累、拓展与沉淀[2]。

3.指导学生充分利用好导学案

探索中学语文高效课堂与有效教学模式的研究

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。如何在初中语文的教学中达到高效的课堂效果和有效的教学模式，是每个教师都应积极研究、尝试和探索的。

一、课题提出的背景

在现代教育中，其特征之一是尊重学生的主体地位。我们要确立学生的主体意识，充分调动学生的主动性和积极性，让学生充分发挥自己的创造性。因此，教师在教学过程中须培养学生的主体意识，从而促进教学民主化和个性化。，培养和提高中学生的语文综合能力。

教师在中学语文教学过程中，既要突显出学生的自主学习，又要强调教师的主导作用的发挥，让学生能在教师的引导下理解知识并学会灵活运用所学到的知识，教师要努力寻求学与教之间的动态平衡。让学生自主学，并学会运用所学到的知识的教学目标是不会变的。有效的教学模式这个目标，能更有效地促进学生的发展，提高教师的专业素质，让教师能在幸福的教育事业中生活。

二、研究目的

1、理论意义在于：

（1）提高课堂教学效益。

（2）有效构建高效质的中学语文课堂教学模式。

（3）适合“新课程课堂教学优化体系”。

2、实践意义在于：

（1）有利于新课程改革在中学的顺利实施。能更加关注学生的发展，体现了新课程改革的核心理念“一切为了学生的发展”，改善教师在课堂上出现“华而不实”问题。

（2）组织、实施有效的学习策略研究，充分发挥学生的主动性，使其有效地提高自身的发展和学习能力，能更加适应现代及未来社会的需要。

（3）能帮助教师更新自身的教育理念，优化教学行为，提高教学方式和能力，有利于教师的专业发展和素质的提高。通过教学实践的总结反思，成为教学的骨干教师。

新课改下如何提高高中语文课堂教学效率

摘 要：本文主要从培养学习习惯，教会学生听课；创设课堂情境，激发学生兴趣；多元化教学，激活语文课堂；教材重点的把握、难点的突破等方面，探讨了新课标下如何提高语文课堂教学效率、提升语文课堂内涵、促进教学相长的问题，最大限度地激发学生的学习积极性、最大限度地落实学生的主体地位。

关键词：语文课堂；提高效率；习惯；情境；兴趣；教材

中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）13-253-01

众所周知，学生语文整体素质的提高，主要依赖于厚积薄发。可是学生常常觉得语文学习考教分离，课本上的篇章根本不考，教学外延可谓无穷大，花费再多的时间和精力也是枉然，语文复习简直就是“大海捞针”，不可能取得什么进展。这样，很多学生也就采取了较消极的学习策略：语文学与不学一个样，反正差不多；语文在考试中争不了更多考分，不如去学其他学科；只是为了在考试中获得好的分数，缺乏对语文的真正热爱……因此，语文课堂教学效率低。随着新课程的实施不断推向深入，我们广大的教育工作者也越来越清楚地认识到，教育教学质量的提高需要高效课堂、新课程实施需要高效课堂、教师由教书匠向研究型教师转变。我认为语文教师可以从以下几个方面帮助学生学好语文，实现高效课堂：

一、培养学习习惯，教会学生听课

叶圣陶先生曾说：“教育就是培养习惯。”学生接受的学校教育正是为终身学习“培养习惯”的教育。学生在上语文课时，养成圈、点、勾、划的好习惯，才能真正上好语文课，会听语文课。

一位优秀的老师，在课堂上传授的不仅是知识，同时还应教会学生如何学习。正所谓”授人以鱼不如授人以渔”，语文注重培养学生的听说读写能力，这种综合能力的培养，只有在课堂教学中才能充分体现出来。学生在课堂上，接受的不只是每篇课文所要掌握的字词、文章的主题和写作特点等语文知识，更重要的是，通过老师在课堂上的讲解和引导，学会如何通过对课文的阅读和学习，感悟课文表达的情感，把握课文的主题、学习作者是如何布局谋篇的。学生要会听课：眼要盯着老师的板书和老师讲课时的表情动作，耳要听清楚老师讲课的内容，听得准确，听出重点，听出弦外之音，听出老师讲课的意图；手要有选择地记，要记重点、难点和疑问；脑要动，积极思考，抓住老师讲课的思路。边听，边写，边思，以思促听，能知其然也能知其所以然，达到事半功倍的效果。

新课改背景下的高中语文高效课堂的建构

高中新课改已在若干省顺利实施了，在新课改背景下的语文教学是“高奏凯歌逐浪飞”，还是“穿新鞋子走老路”，一线老师的心中有杆秤。不少语文教师认真学习新理念，不断丰富自己的知识储备，努力改善和优化教学流程，积极地将语文新课程改革落到实处。但也不可否认，很多教师依然是“应试化教学”大行其道。作为一名语文教师，应如何真正投身入新课改的大潮中，以什么心态处理高考与新课改的关系，努力提高课堂教学的效果？这是大家共同关注的话题。下面我就本人对新课改的认识和自己的教学实践来谈谈自己的一些看法。

1.不舍本逐末，重视学生的个性化阅读

生活，完善自我人格，提升人生境界”，要“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野”，要“课外自读文学名著及其他读物，总量不少于150万字”。实际上就是要学生在阅读中训练语感，在阅读中提升感悟，在阅读中提高素养，在量的积累上达到质的飞跃。但是现在的教学几乎都指向高考，为了教学进度，教师随意舍弃了名著导读的教学内容，不积极引导学生阅读，致使学生除了课本和一些教学辅导用书外，几乎没有读过任何课外书，仅有的少量的阅读是试卷中的阅读题，学生几乎不能品尝阅读的乐趣。可以说这样的语文教学简直是本末倒置。因此在教学中，教师要充分利用名著导读的模块，引导学生学习鉴赏中外文学作品，发展学生独立阅读的能

力，注重学生个性化的阅读，从而潜移默化地陶冶学生的性情，涵养学生心灵。这样对学生的高考大有益处。有条件的学校还定期可向学生开放图书馆和阅览室，或利用网络资源进一步拓展学生的阅读空间。我在上名著导读《三国演义》时，为了让学生充分了解这部作品，精选了部分内容让学生在课堂上品读，让学生观看了若干集的视频，以“我眼中的xx”为题，组织了课堂讨论，大大调动了学生的阅读兴趣。此外，每学期的假期，我会向学生列出一些书，鼓励学生阅读。总之，阅读是语文学习之母，每一位语文老师都应予以足够的重视。