第 1 页 人教版生物初二上《细菌》教案
一、传授目标
1、知识目标
描述细菌的主要特性
2、能力目标
尝试议决与动植物细胞作比较，推测出细菌的营养方法
3、情绪、态度与代价观
议决明白细菌的发觉历程和巴斯德实验，认同科学的成长与技能的进步密切相关。
认同饭前便后洗手的必要性。
二、传授重点、难点
传授重点：细菌形态布局的特点
传授难点：细菌的营养方法和生殖
三、教法与学法
八年级学生具备了一定的知识水平，思维和学习能力也得到了一定成长，但知识储备短缺，生活体验不足，发觉标题和办理标题的思维还不敷成熟，尤其是我们学校的学生注意力集结时间短，学习兴趣低，针对学生的这种环境，我采取多媒体传授手段演示巴斯德实验、细菌生殖历程等形式来激发学生学习兴趣，越发形象、直观。
四、传授历程
本节议决让学生体验无法用肉眼查看到周围细菌直接引入新授内容细菌的发觉。在这张幻灯片里突出了两个知识点一个是列文虎克制作显微镜发觉细菌、一个是巴斯德议决曲颈瓶实验证实细菌不是自然产生，在先容时分别用了两个超链接一个是图片一个动画演示实验，不仅表现说课的科学性，也帮助同砚们明白明白细菌的发觉历程，认同科学的成长与技能的进步密切相关。
第二张幻灯片先容的是第二部分内容细菌的形态和布局，这部分也是本节的重点，由于细菌个别微小，只有用高倍显微镜或电镜才华看到，所以在这里设计里三种不同电镜下不同形态细菌的图片，并分别就不同形态举出了实例，比如肺炎球菌、白喉杆菌等，接下来发起了三个标题，“第一、细菌的布局有什么特点？”在问号处做链接，链接到细菌布局模式图，并在模式图中对鞭毛和荚膜这两部分布局分别链接了录象，是学生建立更直观、立体的明白。最终总结出细菌的布局特点。第二个标题是细菌的布局与动、植物细胞有什么不同点，在这部分链接了细菌的布局与动、植物细胞的布局，把他们放在一张幻灯片中容学生们比较，并培育他们总结概括第 2 页 的能力，分别填写比较表格，议决比较也办理了第三个标题“推测细菌的营养方法”，突破本节难点。
细菌和真菌检测题
一、选择题（每小题只有一个正确答案,请将正确的答案填在答案栏内）：
题号
答案
题号
答案
1.下列生物中，为单细胞生物且细胞内没有成形细胞核的是 （ ）
A.霉菌 B.酵母菌 C.细菌 D.病毒
2.下列属于枯草杆菌、酵母菌、青霉的共同特点的是 （ ）
A.都能够形成芽孢 B.都具有细胞核
C.都靠分解现成的有机物生存 D.都进行孢子生殖
3.真菌比细菌结构复杂。李阳同学认为复杂之处在于真菌（ ）
A．细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质 B．细胞内含有叶绿体
C．细胞内有成形的细胞核 D．都由多细胞构成
4.蘑菇和霉菌都属于真菌，下面不是它们共同特征的是 （ ）
A.都是多细胞生物 B.都是自养生物
C.都是异养生物 D.靠孢子进行繁殖
5.下列四种生物，在细胞结构组成上不同于其他几种的是 （ ）
6.下课后，同学们针对蘑菇展开了争论，下列说法错误的是 （ ）
A．蘑菇是一类大型的真菌 B．蘑菇的营养方式为异养
C．蘑菇均可以食用 D．蘑菇能产生孢子进行繁殖
7.在探究“洗手对细菌真菌数量的影响”活动中，有“用手在培养基上轻轻按压”的步骤，这属于细菌真菌培养过程中的 （ ）
A．制作培养基 B．消毒 C．接种 D．培养
8.下列关于细菌的叙述正确的是 （ ） A．所有的细菌在生态系统中都是分解者
七年级上册生物《细菌》知识点总结
七年级上册生物《细菌》知识点总结
细菌，是微生物的主要类群之一，属于细菌域，七年级上册生物细菌学习要点教给我们的就是这些，希望能够对同学们有所帮助。
基本形态
(1)球菌：按其排列方式又可分为单球菌、双球菌、四联球菌、八叠球菌，葡萄球菌和链球菌。
(2)杆菌：细胞形态较复杂，有短杆状、棒杆状、梭状、月亮状、分枝状。
(3)螺旋状：可分为弧菌(螺旋不满一环)和螺菌(螺旋满2~6环，小的坚硬的螺旋状细菌)。此外，人们还发现星状和方形细菌。
细胞大小
测量细菌大小的单位是微米，球菌直径一般为0.5~1微米，杆菌直径与球菌相似。
细胞壁
细胞壁厚度因细菌不同而异，一般为15-30nm。主要成分是肽聚糖，由N-乙酰葡糖胺和N-乙酰胞壁酸构成双糖单元，以β-1,4糖苷键连接成大分子。N-乙酰胞壁酸分子上有四肽侧链，相邻聚糖纤维之间的短肽通过肽桥(革兰氏阳性菌)或肽键(革兰氏阴性菌)桥接起来，形成了肽聚糖片层，像胶合板一样，粘合成多层。
细菌结构图
肽聚糖中的多糖链在各物种中都一样，而横向短肽链却有种间差异。革兰氏阳性菌细胞壁厚约20～80nm，有15-50层肽聚糖片层，每层厚1nm，含20-40%的磷壁酸(acid)，有的还具有少量蛋白质。革兰氏阴性菌细胞壁厚约10nm，仅2-3层肽聚糖，其他成分较为复杂，由外向内依次为脂多糖、细菌外膜和脂蛋白。此外，外膜与细胞之间还有间隙。
肽聚糖是革兰氏阳性菌细胞壁的主要成分，凡能破坏肽聚糖结构或抑制其合成的物质，都有抑菌或杀菌作用。如溶菌酶是N-乙酰胞壁酸酶，青霉素抑制转肽酶的活性，抑制肽桥形成。
细菌细胞壁的功能包括：①保持细胞外形，提高机械强度;②抑制机械和渗透损伤(革兰氏阳性菌的细胞壁能耐受20kg/cm2的压力);③介导细胞间相互作用(侵入宿主)④;防止大分子入侵;⑤协助细胞运动和生长，分裂和鞭毛运动。⑥赋予细菌特定的抗原性以及对抗生素和噬菌体的敏感性。
第二节《细菌》教案（人教版初二上） (5)
一、 教学目标
1、 描述细菌的要紧特点；
2、 通过与动、植物细胞的比较，估量出细菌的营养方式。
3、 通过了解细菌发觉的过程和巴斯德的实验，认同进展与技术的进步紧密相关。
4、 强化振兴祖国面貌的使命感与责任感。
5、 认同饭前便后洗手的必要性。
二、 重点和难点
1、 细菌形状结构的特点。
2、 细菌的营养方式和生殖。
三、 课前预备
教师：预备有关细菌的形状、结构和生殖等图片资料；CAI课件；显微镜；永久细菌涂片。
学生：通过查阅书籍、网站，搜集与细菌有关的资料。
四、 课时分配
一课时
五、 教学设计
学习内容 学生活动 教师活动
组织教学，情形导入。 观看图片。 展现图片，进行爱国主义教育。
细菌的发觉
阅读书本知识，结合课前搜集的资料，进行交流讨论，并回答所提出的咨询题。 用大屏幕展现咨询题，启发学生摸索 ，及时进行鼓舞性评判。
细菌的形状和结构 用显微镜观看细菌的三种形状；分组讨论细菌的大小及结构特点，并与动、植物细胞进行对比，估量细菌的营养方式，并进行交流。
请一学生扮演教师的角色，就细菌的结构和营养咨询题与同学们进行交流。 指导、创设咨询题情形，鼓舞学生积极参与小组间的讨论，结合教学内容进行人一辈子观教育。
提示、指导执教学生，并进行补充。
