集体备课教材梳理

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教统编初中语文教材要抓好学科组集体备课

作者：王宝虎

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第30期

【摘要】现行统编初中语文教材以语文素养为核心，强调文化传承，通过阅读与鉴赏，渗透学习策略方法，培养学习习惯，注重语言与思维训练，受到语文界同行及社会人士的好评。今年秋学期，最后一批使用人教版的老师，开始与部编版的教材亲密接触了。笔者认为，教统编初中语文教材关键要做好学科组集体备课。

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0071-02

一、备“阅读体系”

部编版初中语文教材（以下统称“新教材”）由“教读”到“自读”到“课外阅读”，形成三位一体，课外阅读成为语文课程的有效组成部分，通过沟通课内外阅读，强调单篇阅读与整本书阅读的结合。以七年级上册第一单元为例，安排教读课文3课，即《春》、《济南的冬天》、《古代诗歌四首》，安排课内自读课文1课，即《雨的四季》。最后安排写作专题“热爱生活，热爱写作”。

在课内阅读中含教读课文和自读课文。教读课文有“预习”、“课后练习”和“读读写写”。“预习”有内容提示、写法，激发学生的阅读兴趣，启发学生准备阅读；“课后练习”包含思考探究、积累拓展；课后还有“读读写写”，安排有书法范字。其它还有“非连续性文本”，如语法修辞知识，适宜学生自我学习。自读课文有“旁批”和“阅读提示”。课文内的“旁批”准确有用，指向关键，导向语言，深度思考，语言简明；课文后的“阅读提示”包括精要指导、延伸阅读。其它构成还有精彩选篇、课外古诗词及非连续文本。

二、备“结构体系”

部编版初中语文教材的结构体系分为七个板块：读写配合、阅读“双线组元”、写作“独立专题”、综合性学习“三个系列”、名著导读“聚焦读书方法”、课外古诗词诵读及补白“知识补给站”。

备课指导・英语　紧扣教材　全面梳理　英语单元Ａｇａｉｎ，Ｐｌｅａｓｅ！备课的关键　，ｊ、学英语备课指导课题组　（河北省教育科学研究所，河北石家庄０５￣００）　摘要：小学英语每单元的最－ｉ￣Ａｇａｉｎ，Ｐｌｅａｓｅ！（英语复习课），是巩固和发展知识、技能的重要课型，教师备课时应本着　“温故而知新”的原则，帮助学生重温已学的知识和技能，使记忆得到强化。Ａ　ｎ，Ｐｌｅａｓｅ！备课的关键是对已获得的知识加以整　理、归纳、概括，使知识条理化、系统化。教学中，可以通过紧扣教材，全面梳理，系统安排，精心设计等方法。　关键词：小学英语；Ａ　ｎ，Ｐｌｅａｓｅ；备课；关键　中圈分类号：Ｇ６２３．３１　文献标识码：Ａ文章编号：１００９—０１ＯＸ（２００９）０７／０８—０１０６—０３　冀教版小学英语每册分四个单元，每单元的最后一课都　是：Ａ鲥ｎ，Ｐｌｅａｓｅ！（英语复习课）。它是巩固和发展知识、技能　的重要课型，其作用是“温故而知新”，帮助学生重温已学的　知识和技能，使记忆得到强化，并对已获得的知识加以整理、　归纳、概括。使知识条理化、系统化。也就是说Ａｇａｉｎ，Ｐｌｅａｓｅ！　（英语复习课）备课的关键是紧扣教材，全面梳理；系统安排，　精心设计；评价反馈，提高效率等。　众所周知，教师备好课，才能上好课，从而达到预期目　的。但是，单元复习课怎么备课和上课，备课的关键是什么？　这是一个很值得研究的问题。因为，复习课备得不好，往往会　变成旧课的重复，或者是新课的“再版”。这样不仅不能发挥　复习课的作用，而且会使学生因乏味而降低学习兴趣。在长　期的教学实践中，我们觉得注意以下几点，抓住以下关键的　几步能更好地备好复习课。　一、紧扣教材。全面梳理　冀教版教材的特点是讲究系统性，各知识体系呈螺旋上　升。具体到一个单元来说，每单元的第一课是整个单元的总　起课，其它几课都与之相关联，最后一课是复习课，指　本单　元应掌握的四会单词、重点句型及听说训练。　以冀教版第ｒ丘册第一单元《Ｍｖ　ｆａｍｉｌｙ））为例，第一课介绍　了李明的家庭成员，第二至第六课分别介绍了家庭成员之间　的关系、家庭成员的外貌以及他们做什么Ｔ作，以什么方式　去工作，是开车、骑车，还是步行等，此外还重点介绍了他们　喜欢做的事情。第七课测试课紧紧围绕前六课内容进行，最　后一课第八课则是复习课。每一课既有旧知识的巩固，又有　新知识的学习与积累，每课与每课问环环相扣，相辅相成。因　此，教师在备复习课时，一定要紧紧依据教材，对每单元所包　含的八课内容进行全面梳理。　首先。吃透课程标准及教材，弄清各个知识重点、难点，　弄清重点知识的内涵和外延，确定单元复习目标，并将这些　知识点进行系统有序的总结归纳，使之成为知识网。可以用　表格的形式将这些知识点贯穿起来。表格设计如下：　＼　ｈ｛］　Ｌｉ　ｖ　Ｍｖ　Ｍｙ　＼＼Ｉ　Ｉ　ｑ“酬　。　＼　Ｍｉｎｇ　ｍｏｔｈｅｒ　ｆａ！ｈｅｒ　Ａｕｎｔ　ｌＩ　Ｈｏｗ　ｄｏｔｈｅｙ　ｇｏｔｏｗｏｒｋ？　Ｉ　【Ｗｈ　（　ｔｈｅ）　ｉｋｅ　ｔ。（１。？　其次，把握单元知识重点，备课讲究针对性，找出薄弱环　节，引导学生有的放矢，有针对性地复习。对“四会　要求的单　词或句型，要深入充分掌握，不能“蜻蜓点水”，要使学生真正　掌握基础知识，弄清知识之问的相互区别和联系。如本单元出　现的几个四会单词：ａｕｎｔ，ｕｕｃｌｅ，ｃｏｕｓｉｎ，ｇｌａｓｓｅｓ，ｇｒａｙ，学生容易　把ａｕｎｔ　ｕｎｃｌｅ两个单词记｝昆，本册教材刚出现的比较级，学生　掌握起来也有难度，备课时，可以多在这些方面下笔墨，加深　学生记忆。　二、系统安排，精心设计　系统完整的知识网形成以后，就需要老师通过精心设计　复习　孥题，帮助学生将已学的知识建构。备复习课设计复习　专题，就是将功能与结构，单词与句型，听说与读写较好地整　合在一起，这样，学生将所学得的语言知识逐渐转化为技能，　循序渐进，最后达到会运用。　１．游戏复习，增强趣味性。　游戏是儿童的天性。备课时，注意游戏的运用，尤其是复　习课，能起到事半功倍的作用。　方法一：找规律记单词。本单元许多人称代词都含有相　同的部分，如：ｆａｔｈｅｒ，ｍｏｔｈｅｒ，ｓｉｓｔｅｒ，ｂｒｏｔｈｅｒ，ｇｒａｎｄｆａｔｈｅｒ，　ｇｒａｎｄｍｏｔｈｅｒ等，让学生发现这些单词的相同之处．进而加以　区分，然后用所掌握的单词说一句话。还可以把这些单词制　成单词卡片，然后做“Ｗｈａｔ’ｓ　ｍｉｓｓｉｎｇ？”的游戏，充分调动学生　—Ｅｄｕ　ｃａｔｉｏ　ｎａ　Ｐ　ｒａｃｔｉｃ　ｅ　ａｎ　ｄ　僻磊　ｌ　Ｒｅｓｅａｒ

教师集体备课记录

时间 2014年4月16日 地点 四年级办公室

主持人 武凤霞 中心发言人 李晓鸽

参加人 罗玉君 顾晓红 马丽薇

主题 口语交际

内容 《小小新闻发言人》

小小新闻发布会

教学目标：

1、引导学生关注生活，了解和收集新闻，培养学生整理信息的能力。

2、让每个同学充分发表自己的意见和主张，通过讨论提高学生口语表达能力、规范学生的口头语言，学会有条理地表达，培养良好的语言习惯。

3、培养学生良好的听说态度，在认真倾听的基础上，针对对方的话发表自己的评价意见，掌握评价的基本方法。

教学重点：

指导学生大方自然发言，认真细致倾听，文明礼貌交际是本课的教学重点。

教学难点：

结合具体交际内容、情境，培养学生的认识、评价能力和交际应变能力是本课的教学难点。

教学准备：

学生：通过报纸、广播、电视、网络等渠道，收集自己最感兴趣的新闻，并练说几遍，再想一想自己对这则新闻有什么看法。

教师：课件、口语交际评价单、发布会胸牌

一、搜索新闻，大事小事皆关注

“听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，使我们随时可以了解到国内和国外的新闻。”口语交际在提示里列举了课外搜集新闻的渠道，也提示了教师要做好相应的指导工作。信息搜集与整理的有效程度，是这节口语交际课成败的关键。

面对铺天盖地的各种信息，学生要“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论”（引自语文课程标准第二学段目标）。教师要引导学生迅速浏览、搜寻和捕捉信息，发现有效信息，然后再条分缕析、“细嚼慢咽”，弄清新闻的原委，才能保证学生在新闻发布时有的放矢，真正“交际”起来。教师可先布置学生通过读报纸、看电视等最便捷的手段，来了解新闻的类别──国内新闻、国际新闻、时政新闻、科技新闻、体育新闻、娱乐新闻等，再选择自己感兴趣的一类，用可能的方式搜索其中的一条重大新闻，然后，选择采取节录、粘贴、打印图片和文字的方式将新闻记录下来，另外，还可以发现并记录身边发生的新鲜事。

1 “反比例函数”集体备课

一、教材分析

本章的主要内容有反比例函数的概念、解析式、性质和图象．本章是在已经学习了图形与坐标和一次函数的基础上，再次进入函数范畴，使学生进一步理解函数的内涵，并感受世界存在的各种函数及应用函数来解决实际问题．反比例函数是最基本的函数之一，是后续学习各类函数的基础．

二、重点难点

反比例函数是继一次函数之后又一重要的基本函数，它为今后学习图象和曲线的关系（如二次函数）提供了研究方法．反比例函数本身在日常生活和生产中也有着许多直接应用，这对学生建模思想、数形结合思想等重要思想方法的形成，也会产生较大的影响，所以反比例函数是本章教学的重点．

反比例函数图象的两个分支，给反比例函数的性质带来复杂性，学生不易理解，是本章教学的难点之一；综合运用反比例函数的解析式、图象和性质解决实际问题时，往往会遇到较复杂的问题情境，需要建模，利用图象以及综合运用方程、不等式及其他数学模型，所以综合运用反比例函数知识解较复杂的实际问题是本章教学又一主要难点．

三、课时安排

1.1 反比例函数 1课时

1.2 反比例函数的图象和性质 2 课时

1.3 反比例函数的应用 1课时

复习、评价2课时，机动使用2课时，合计8课时．

四、教学建议

（1）反比例函数概念和形成过程，应充分利用学生的生活经验和背景知识．生活经验就是学生已经知道两个量成反比例的概念，建立反比例函数离不开反比例关系这个基础；背景知识是八年级上册的“图形与坐标”及“一次函数”．所以在学习本章内容前可先与学生一起回顾一下以上已学内容，对扫清障碍，理解接受新概念很有益处．

（2）注重数学思想的渗透，从数学自身发展过程看，正是由于变量与函数概念的引入，标志着初等数学向高等数学迈进，尽管本章讲述的反比例函数仅是一种最基本、最初步的函数，但其中蕴涵的数学思想方法，对学生分析问题解决问题是十分有益的．教学中应让学生充分体会诸如变化与对应思想、数形结合思想，建模思想等． 2 （3）在画反比例函数的图象时充分发挥“自主探索—合作学习” 这种学习方式的作用．在按课本顺序指导学生画完图后，让学生回顾画图的全过程．体现课标要求“性质的探索过程——根据图象和解析表达式探索并理解其性质”．引导学生分清：①两个分支是一个函数的图象，不是函数有两个图象．②画曲线时，必须将自变量从小到大的顺序在各个象限里用光滑曲线连结起来，不能跨象限连结．③在图象所在的每个象限内，当k＞0时，函数值y随自变量x的增大而减小；当k＜0时，函数值y随自变量x的增大而增大．