斯特鲁普的实验报告

使人困惑的斯特鲁普效应

你是否有这样的经验：明明对某个朋友很熟悉，但她化妆后即使有人告诉你她是谁，你也还是需要时间才能分辨；明明非常熟悉的一个汉字，写成空心字体，你却没有立即辨认出来。明明是同一趟公交车，只因报了一个不熟悉的站名，你就会觉得街边本来熟悉的景观似乎有些陌生，其实，那趟公交只是在相同的路线上增加了一站；明明是自己惯用的护手霜，却因为错放在同事的桌上而让你产生“这是我的吗”的疑问；明明是自己常去的那家美容店，只因为前台的女接待换了人，你就会有“是这家吗，不会是换老板了吧”的疑问„„为什么面对本来熟悉的人和物，只因稍微改变一下，我们就会有一丝陌生。这其实就是心理学上著名的斯特鲁普效应。

斯特鲁普是著名的心理学家。当他发现人类的记忆中会出现这些类似于上文中提到的现象后，他认为这是人的一种心理作用造成的现象。由此，他设计一个有趣的实验来验证自己的推测是否正确。

斯特鲁普的测试非常简单。用同样的两块纸板，都写上同样的几个字；红、黄、蓝、绿。不同的是，纸板一上几个描述色彩的字都用相应的颜色涂染，如“红”字涂成红色；而纸板二上用另外的颜色涂染这几个字，如“红”字涂成了绿色， “绿”字涂成了蓝色， “黄”字涂成了红色， “蓝”字涂成了黄色。接下来，他组织了一群实验者，开始了著名的斯特务普实验。 首先，斯特鲁普让被试者分别读出纸板一上的字。短暂的休息后，他又拿出了纸板二，同样让被试者一一读出。差别出现了，专业仪器显示，被试者键纸板二上的字所用的时间要比镇纸根一上的字所用的时间长。

经过理论研究和对实验结果的分析斯特普鲁得出结论：干扰因素对相同事物的反应时间有影响，这就是著名的以他的名字命名的“斯特鲁普效应”。

对“斯特鲁普效应”较为全面、准确的解释为当人对某一特定的刺激做出反应时，由于某些因素的干扰，人便很难集中精力对此做出反应。

PAM和PCM编译码器系统

一、 实验目的

1. 观察了解PAM信号形成的过程；验证抽样定理；了解混叠效应形成的原因；

2. 验证PCM编译码原理；熟悉PCM抽样时钟、编码数据和输入/输出时钟之间的关系；了解PCM专用大规模集成电路的工作原理和应用。

二、 实验内容和步骤

1. PAM编译码器系统

1.1 自然抽样脉冲序列测量

（1） 准备工作；

（2） PAM脉冲抽样序列观察；

（3） PAM脉冲抽样序列重建信号观测。

1.2 平顶抽样脉冲序列测量

（1） 准备工作；

（2） PAM平顶抽样序列观察；

（3） 平顶抽样重建信号观测。

1.3 信号混叠观测

（1） 准备工作

（2） 用示波器观测重建信号输出的波形。

2. PCM编译码器系统

2.1 PCM串行接口时序观察

（1） 输出时钟和帧同步时隙信号的观察；

（2） 抽样时钟信号与PCM编码数据测量；

2.2 用示波器同时观察抽样时钟信号和编码输出数据信号端口（TP502），观测时以TP504同步，分析掌握PCM编码输数据和抽样时钟信号（同步沿、脉冲宽度）及输出时钟的对应关系；

2.3 PCM译码器输出模拟信号观测，定性观测解码信号与输入信号的关系：质量，电平，延时。

2.4 PCM频率响应测量：调整测试信号频率，定性观察解码恢复出的模拟信号电平，观测输出信号电平相对变化随输入信号频率变化的相对关系；

2.5 PCM动态范围测量：将测试信号频率固定在1000Hz，改变测试信号电平，定性观测解码恢复出的模拟信号的质量。

三、 实验数据处理与分析

1. PAM编译码器系统 （1） 观察得到的抽样脉冲序列和正弦波输入信号如下所示：

上图中上方波形为输入的正弦波信号，下方为得到的抽样脉冲序列，可见抽样序列和正弦波信号基本同步。

（2） 观测得到的重建信号和正弦波输入信号如下所示：

如上图所示，得到的重建信号也为正弦波，波形并没有失真。

（3） 平顶抽样的脉冲序列如下所示：

斯特鲁普效应

1．引言

1935年，斯特鲁普（Stroop）设计了一种实验。实验所使用的刺激材料在颜色和意义上相矛盾，例如用蓝颜色写成的“红”字，实验并不要求被试念出这个字，而是要求被试说出字的颜色，即“蓝”。结果被试的反应时比字色一致时的反应时要长些。这个事实说明字色矛盾时认知过程受到干扰，即被试在报告字的颜色时受到了字的意义的干扰。

此后的研究表明，在斯特鲁普的实验中，呈现的刺激包含着两种信息（字义和书写它的颜色），而对这两种信息的加工是不同的。当这两个信息同时输入时，想只对其中一个信息加工而不对另一个加工是难以做到的。因为对字义的加工容易，所以人总是倾向于报告字义，然而这个实验又不允许作这种反应。因此，两种加工过程容易发生竞争，从而导致字义对书写它的颜色的干扰。

本实验以汉字为实验材料，以反应时为指标，再现字色矛盾时的斯特鲁普效应。

2．方法

2．1被试

被试3名。

2．2仪器和材料

速示器、至少0．01秒精度电子计时器、音键。

此外，印刷有相同字号色字的白色卡片两套，每套144张。按卡片上色字的字色关系，每套又可分为三类，第一类是字、色一致的，其中红、黄、绿、蓝各12张，共48张；第二类是字、色矛盾的，在“红、黄、绿、蓝”中，每种可能的字义和颜色不一致组合各4张，共48张；第三类是字、色无关的，其中分别用红、黄、绿、蓝色写的“约”、“留”、“缓”、“董”字各3张，共48张。

*说明：卡片置于速示器内，刺激呈现时计时器同时启动，被试的言语反应可通过音键使计时钟停止，计时器上显示的时间就是被试的反应时。

2．3程序

（1）分别将两套卡片按随机的原则排好顺序。第一套卡片为顺序A，用来测被试报告字义的反应时，按排好的顺序将字义依次记入表1中A顺序下的“应作反应”栏。第二套卡片为顺序B，用来测被试报告书写字的颜色的反应时，按排好的顺序将书写字的颜色依次记入表1中B顺序下的“应作反应”栏。为了消除顺序效应，将两套卡片按顺序各分为相等的两部分，每部分72张，按A1B1B2A2的顺序安排。

一、实验目的

本研究旨在探讨斯特鲁普效应在认知心理学中的应用，通过实验验证字义对字体颜色的干扰效应，以及不同认知过程对反应速度的影响。

二、实验背景

斯特鲁普效应（Stroop Effect）是指字义对字体颜色的干扰效应。念字和命名是两个不同的认知过程，其反应速度是不同的。这一现象由J.R.Stroop在1935年首先提出。实验结果表明，当颜色的名字用另一种颜色显示时，与使用同样的颜色显示相比较，说出颜色的名字需要更长的时间，并且错误率更高。这一现象揭示了大脑在处理冲突信息时，由于大脑内功能的相互竞争或不兼容导致反应速度减慢。

三、实验方法

1. 实验材料：EPXX实验台、EPT801速示仪、测试卡片4套（共12张）

2. 实验步骤：

（1）被试分组：将20名大学生随机分为两组，每组10人。

（2）实验过程：

a. 被试分别进行两个阶段的实验，每个阶段包含6个测试卡片。

b. 在第一阶段，被试需阅读卡片上的颜色名字，并记录反应时间。

c. 在第二阶段，被试需说出卡片上墨水的颜色，并记录反应时间。

d. 每个阶段的测试卡片颜色与字义不一致。

3. 数据收集与分析：采用EPT801速示仪记录被试的反应时间，并使用SPSS软件进行数据分析。

四、实验结果

1. 第一阶段（念字阶段）：

- 字义与颜色一致时的平均反应时间为（XXX）毫秒。

- 字义与颜色不一致时的平均反应时间为（XXX）毫秒。

2. 第二阶段（命名阶段）： - 字义与颜色一致时的平均反应时间为（XXX）毫秒。

- 字义与颜色不一致时的平均反应时间为（XXX）毫秒。

五、实验讨论

1. 斯特鲁普效应的验证：实验结果表明，在念字阶段，字义与颜色一致时的反应时间明显短于字义与颜色不一致时的反应时间；在命名阶段，同样存在字义与颜色不一致时的反应时间延长现象。这验证了斯特鲁普效应的存在。

2. 不同认知过程对反应速度的影响：实验结果表明，念字和命名两个认知过程在反应速度上存在差异。念字阶段，字义对颜色信息的干扰作用较小；而在命名阶段，字义与颜色信息的冲突导致反应时间延长。这表明，不同认知过程对反应速度的影响存在差异。