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4《乡下孩子》
导读： 教学内容：初读课文。
教学目标：1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习13个生字，其中田字格上面的8个只识不写，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
教学重点：朗读课文。
生字词的书写，理解。
教学难点：了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。
教学准备：投影片
教学过程：
一、激情揭题。
二、初读课文。
1、出示生字词。
2、读一读，请学生领读。
3、学生初读课文，要求读正确、读流畅。
4、学习生字词：
请学生自形分析，并说说注意点，尤其是曾的笔顺。
三、课堂巩固练习。
在课本上描红。
四、布置作业。
《习字册》上描红、仿影、临写。 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
五、课堂小结。
7乡下孩子
第二课时
教学内容：细读课文。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点：朗读课文，背诵课文。
生字词的书写。
教学难点：培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学准备：投影片。
教学过程：
一、初读课文，读出停顿的要求来。
二、细读课文。
1、集体读第一小节，其余人思考：
哪些词语能反映我还小？
哪些词又能我的高兴呢？
2、指导重读怀里、背上、黄鹂、野菊等词语。
苏教版二年级语文上册4、《乡下孩子》公开课教案
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识“里”字偏旁，理解由生字组成的词语。
3、通过看图想象和反复诵读，体验、感受乡下
孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村的思想感情。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、通过看图想象和反复诵读，体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村的思想感情。
教学过程：
一、复习导入
1、复习词语
野菊 野菜 旷野 歌曲
肚皮 欢唱 编织 馋嘴
读一读。
2、读着这些词语，你们不由得想到什么地方？（乡下）师：走，让我们随着乡下孩子一起去乡下走一走，看一看。
二、精读课文
1、欣赏乡村景色。师：此时，你最想说什么？（啊！乡下真美啊！
乡下真有趣！）
2、生活在乡下的孩子会做哪些有趣的事情呢？请小朋友自由读课文2-3小节。
交流师相机归纳并板书小标题：捉蝴蝶 含草叶 挖野菜 逮小鱼
读好词语。指名读 齐读
3、再读读二三小节，这些事情中你最喜欢哪件事？从中你体会到什么？
4、交流，分行指导朗读。
A捉蝴蝶
1、出示句子，谁来读一读捉蝴蝶的句子。 指名读。
2、小朋友，你捉到了蝴蝶想干什么呢？文中的乡下孩子真会想象，捉住蝴蝶还能编故事呢！
师：看蝴蝶飞来了，欣赏，说说你看到了什么？学生自由说话。师随着学生的回答，进行适当的提点归纳编的故事的名字。
3、指导朗读：听了小朋友的话，老师知道了许多关于蝴蝶的故事。真美丽啊。
谁来读美丽的故事？指名朗读。
4、一起来捉蝴蝶编故事吧！齐读。
B含草叶
1、小朋友会哪些乐器？
2、乡下孩子可没那么多的乐器，他们有的是树叶，草叶，听，他们用草叶吹奏动听的歌曲呢！播放音乐。
3、你听到了怎样的歌曲？
伴着歌声，老师不由得想起小时候用芦苇的叶子和豌豆的壳吹奏歌曲呢。歌声动听，你们朗读更动听，谁来读？师相机评：你吹出了轻快地歌曲。
课题 2 乡下人家 共2课时 第1课时
教学目标 1.会认“构、冠”等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
3.自读感悟，品味乡村美景，受到美的熏陶。
教学重点、难点 1.深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱之情。
2.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
教学准备 课件
教学过程
教师活动 学生活动 备注
一、创设情境，激情导入
1.【出示课件2】出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。
2.（板书课题：乡下人家）学生齐读课题“乡下人家”。请同学们分小组交流一下自己对乡村的感知。
3.简介作者【出示课件3】
二、自学课文，解决字词
1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
2.检查学习效果，相机指导。
【出示课件4】：
（1）生字学习
读准字音：注意读准平舌音“素”，翘舌音“率”等。
其中“冠”在这儿读一声，组词“鸡冠花”，还有一个读音“guàn”，组词为“冠军”。
（2）书写指导：
【出示课件5：生字田字格课件】：
①准字音：
读准平舌音“耸”，翘舌音“饰、率”，边音“例”等。
②写指导：【出示课件6】
“构 饰 蹲 例 踏 倘 绘
谐 眠”为左窄右宽的字，“觅、耸、寄”为上窄下宽的字；“凤 、序”是半包围的字。
（3）词语理解【出示课件7-8】
装饰：起修饰美化作用的物品。
观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？
全班交流课前搜集的相关资料，了解背景。
自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
全班交流自学情况。
注意生字中难写字及易错字的写法。
时令：季节、节令。
朴素：质朴;无文彩；俭仆，不奢侈。
苏教版小学语文二年级上册《乡下孩子》说课稿
《乡下孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文《苏教版》二年级上册的第4课，这首诗歌描写了乡下孩子丰富多彩的游戏、劳动等生活情境，反映了他们幸福愉快的童年生活。作者以乡下孩子从幼年到渐渐长大的时间推移为“经”，以乡下孩子从妈妈怀里，爸爸背上到广阔田野的空间转移为“纬”，交织成乡下孩子童年生活的鲜活画面，同时融进作者向往之意，赞赏之情。
全诗语言洗练而有童趣，所创造的意境清新活泼，我所执教的对象是城市孩子，大多学生对乡下生活了解不多，但他们思维活跃，善于发表个人观点，敢于创新、想象丰富。因此，在熟读成诵、积累语言的基础上，侧重学生感悟、体验，开拓视野，发展想象力是我教学的重中之重。 让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读中培养学生的语感是我教学理念的灵魂。其次，转变教师角色，和学生平等对话，相信学生，给学生自主权，在合作中学习，是我教学的策略。鼓励学生对感兴趣的话题有丰富的想象，有表达的自信心，培养创新能力，是我教学的又一理念。 语文课标倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。课标还要求“要重视学生的独特感受和体验”。因此，我的教学流程设计是这样的：
《乡下孩子》一课，反映了乡下孩子丰富多彩，幸福愉快的童年生活。那么，如何使学生在熟读成诵的同时，又感悟到这一点，既而转化为对农村，对大自然的热爱呢？在教学流程中，我采用了“情感体验”的教学方式，让学生作为乡下孩子的客人去体验、去感悟乡下生活，进一步想象，乡下孩子还会干些什么？同时，运用直观、形象的多媒体教学手段，通过声情并茂的动画素材，再现农村生活，使学生在情境中感悟，在感悟中创新，在创新中发展。所以，教学的主线是“以说为入、以读为主、以悟为神”。
一、 情境导课，激发兴趣。
在导课的环节中，我先出示了一幅农村生活画面，请同学们仔细观察图上都画了哪些景物？你知道这是什么地方？[通过让学生观察画面上飞舞的蝴蝶，游动的小鱼和漂亮的白鹅，可爱的花狗，美丽的公鸡，馋嘴的猫咪，，憨厚的胖猪，清澈见底的溪水，盛开的野花等景物，让学生从视觉上感受乡下空气清新、环境优美。]我接着问：谁会在这里生活呢？当学生说道乡下孩子时，我又巧设过渡：“今天，就有一位热情好客的乡下姑娘邀请我们到她的家乡去做客，她的名字叫‘大眼睛妞妞’。她悄悄地告诉老师，她生活得特别快乐，所以专门做了一首诗歌送给大家，你们想知道吗？”这种导课方式，不仅激起了学生的好奇心，而且激发了他们的求知欲。
