浅谈师生互动在初中数学课堂教学中的实现

浅谈初中数学师生互动式教学问题

摘要：互动式教学的运用可以活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，培养学生自主探究问题的能力，因此在教学活动中有着重要的地位，但是在实际的教学活动中，教师并不能合理充分的运用互动式教学，本文就如何更好的在初中数学教学中实施互动式教学进行了探讨。

关键词：初中数学；互动式教学；实施措施

中图分类号：g423.07

新课改的教学理念是通过改进教学方法，提升学生的学习效率，充分发挥学生的自主学生能力激发学生的创造性，实现良好的个性化发展。而目前课堂教学仍然是学生学习新知识的主要阵地，而互动式教学改变了以往教师讲授，学生被动接受的情况，提高了课堂效率。对于数学这么学科来说，逻辑性以及理论性较强，传统的教学模式下，学生对于问题的理解不够深刻，也很难通过实际的参与感受来理解问题，而互动式教学是教与学的结合，通过教师与学生之间的互动，增进学生的理解，师生关系由主从变为合作关系，通过共同合作完成问题的探讨。

一、互动式教学存在的问题

1、教师为主，学生为辅的教学模式。课堂还主要是教师主讲，学生参与度比较低，学生被动的接受知识，教学效率低。

2、不注学生素质的提高。教师在日常教学活动中更多的是偏重基础知识的授课，教学目标也以围绕高分进行，因此忽略学生素质

的整体提高。

3、不重视学生潜能的开发。知识的传授还是机械的灌输，互动式教学效果不明显，学生自主探究问题的机会比较少，无法激发学生的内在学习动机，限制器潜能的开发。

二、互动式教学实施措施

改变问题的提问方法

数学问题的提出可以很好的促进学生对于问题的理解，因此对于问题的提出要适时、适量，有针对性。首先对于所提问题要有针对性，不能太宽泛，要围绕教学目标进行；再次提问时机要适时，在相应的教学点提出问题，切不可太超前，提问时可以提些由本次教学内容延伸的题目，但是要尽量相关，切不可太过于超前打击学生学习的热情；最后提问的次数要适量，不要使课堂出于“满堂问”的状态，为了显得教学内容丰富而不断提问，导致学生缺乏必要的思考时间，教学也显得没有主次、重点之分。因此对于课堂问题的提问要循序渐进，这样才符合中学生的思维过程。

浅谈中学数学课堂教学中的师生互动

摘 要 新课程强调教学过程应突出和体现师生的交往互动、共同发展。在教学中，师生关系是一种新型的人际关系，搞好数学课堂教学的师生互动，真正实现学生主动地、富有个性地学习，相互沟通，相互影响，相互补充，师生互教互学，彼此形成学习的共同体。本文从不同角度论述了数学教学中的师生互动关系，从而为提高数学教学质量创造了条件。

关键词 数学 师生互动 教学质量

中图分类号：g623.5 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）07-0114-02

在数学教学中，课堂互动作为新课程倡导的重要理念之一已深入人心，广为实践。 中学数学课堂师生互动是指教师和学生之间在课堂教学情境中借助各种中介而进行的认知、情感、态度、价值观念等多方面的人际交往和相互作用的过程。师生互动是促进师生双方的学习、认知和社会性的发展，是提高数学课堂教学质量的重要内容，也是实现中学数学教学目的的一种手段。怎样进行师生互动呢？可从以下几方面入手：

一、建立良好师生关系，创设民主、平等、和谐的课堂互动氛围

数学教学中教与学的双边活动，需要一个和谐、融洽和愉快的学习环境。师生关系是教学过程中最重要的人际关系。无数教育实践证明，良好的师生关系是教育取得成功的必要条件。要构建师生有效互动的初中数学课堂，就必须让师生之间建立起民主、平等、和谐的关系。中学生具有很强的向师性，师生关系的亲疏冷暖影响着情绪和心态，决定着教学功能的实现程度。常见到师生关系好，学生爱听他的课，乐于接受其观点，对这门课才有浑厚的兴趣；反之效果相反。因此教师要转变教育观念，积极与学生交往，尊重和爱护学生的自尊心，对学生多方位的关怀、鼓励、启发、诱导，要善于捕捉学生的闪光点，对于各方面表现突出的同学、有独到见解的同学要及时鼓励和表扬。学生得到老师的器重，自觉就对该门课程产生浓厚的兴趣，能愉快地接受教师的教诲，并努力把这种教诲转化为行为，才能由怕学、厌学转化为想学、乐学。学生要改变学习方式，师生平等地参与到教学活动中来，只有平等参与，交往双方才可能无拘无束地交流互动。数学课堂教学中的互动，应当是从教学的具体内容出发，从师生的实际情况出发，把握课堂互动的最佳时机，创设民主、平等、和谐的课堂互动氛围。教师作为引导者，引导学生自主完成学习任务，才能充分发挥课堂互动的优势，让数学课堂成为一个充满问题和深度思维的课堂。

在数学课堂教学中师生如何互动

在数学课堂教学中师生如何互动

互动交流在课堂教学中的意义

1、有利于学生数学能力的培养

数学是一门高度抽象的学科，抽象性和严密的逻辑性往往使学生感到数学有一定的难度，许多学生对学习数学没有很高的兴趣。在课堂教学中增加师生之间的互动交流与合作，能够开发学生大脑的思维能力，提升他们的学习兴趣，使数学能力得到提高，也能够使课堂教学的质量得到提高。

2、有利于提高学生的学习主体功能

在课堂教学过程中，教师往往选择提出一些问题来作为增加说交流的一种方式。在提问中，教师需要对问题做出精心的设计，使恰当的问题设计能够激发学生的学习热情。此外，教师还可以通过小组合作、任务教学法等教学方式来给予学生更好思想交流和表达的机会。无论是教学方式的转变还是提问问题，都能够提高学生学习的积极性和主动性，使学生的学习主体功能得到提升。

3、有利于提高教师的教学水平

在课堂教学中加强师生之间的互动能够让教师更好地接收到学生对知识掌握信息的反馈。教师能够根据学生的反馈信息及时调。整教学的方案，使教学的内容能够更好地为学生接受。师生之间的互动不仅提高了教师的教学水平还有效的做到了"以学生为本"。

数学课堂教学中师生互动的实现策略

(一)互动教学模式的类型

互动，狭义上指老师与学生之间的互动，但是同时它也包括学生与学生之间的互动以及学生个体和团体之间的交错互动。

老师与学生个体或者学生团体的互动，可以反映出这个团体甚至整个的学习情况，有利于老师了解更多学生的实际情况，更加适合整个班级的教学方式，也可以与学生共同合作，让学生发表自己的观点，实现教学的知情功能。例如，探究计算20*(-30)，-20*30两次所得的和相同吗，换几个数字再试试，从而引导学生学会归纳数学中的普遍规则。

学生个体之间以及与学生团体之间的互动，可以让学生之间更好的沟通，指导相互彼此的优缺点，提高学生的积极性，培养学生的进取心，在学习能力上学习他人的长处，督促别人缺点的改正，相互改正相互学习，在行为上也可以提高语言组织和表达能力，实现一个平等、开放和有的学习氛围。

浅谈互动教学模式在初中数学教学中的运用　

江苏省吴江区平望第二中学徐丽美　

人类社会的发展过程，是相互交往、相互沟通的过程。教学　活动作为师生之间知识传授、能力锻炼、技能培养的活动．是一　

种互动交流、共同发展的双边活动。教育学认为，互动性教学是　指在教师的指导下，师生之间教与学的双方交流，是双向式的自　

学、质疑、讨论、归纳的教学方法。互动性教学主要包括确立所　需传授的基本理论知识，选取教材设定互动课题。师生之间、生　

生之问互动交流，教师合理点评、归纳和反思等方面。互动性教　学策略的有效运用，能够实现教师和学生之间主导性和主体作　

用的有效发挥。实现教师对知识技能的有效传授。实现对学生　学习活动表现及思想状态的了解，为深入开展有效的教学活动　

提供条件和经验。笔者现简要论述初中数学教学中互动性教学　

策略在实际教学活动中运用的方法。　

一、结合教学目标的要求。采用主题探讨法　

目标是行动的“先导”。教师在教学活动中．所设置的每一　种教学方式，采用的每一个教学策略，都是根据教学内容及能　

力培养目标的要求而开展的。在实际教学活动中，部分教师由　于未能抓住教学目标及重难点，在互动教学活动中，不能进行主　

题鲜明、有的放矢的互动活动。新课标下，初中数学教师开展互　

动教学活动时，可以根据教材的目标要求，在开展师生互动、生　生互动活动时，设置具有主体鲜明的互动活动，引导学生抓住　

问题、带着任务开展有效的互动活动，提高互动活动的针对性。　如在“相似三角形的性质”教学中，教师根据该节课的“掌握　相似三角形的性质”“能够对性质的几何语言进行正确地描述”、　“提高学生对相似三角形性质的运用能力”等相关教学目标要　

求，在巩固练习环节解答“如图１．已知ＡＤ∥ＥＦ∥ＢＣ．且ＡＥ＝　

２ＥＢ，ＡＤ＝８ｃｍ，ＢＣ＝１４ｃｍ，则Ｓ梯　Ａ踟：Ｓ　的值是多少？”问　题案例时．先向学生设置“在比例尺为１：２０００的地图上测得　

ＡＢ两地间的图上距离为５ｃｍ，则ＡＢ两地间的实际距离为多少　米？”“上小学五年级的小丽看见上初中的哥哥小勇用测量树的