小学数学期末考试质量分析表

考试质量分析表

年级 班 学科 填表人 填表时间 年 月 日

应考人数 实考人数 总分 平均分 及格人数 占% 优分人数 占% 40分以下 占% 最高分 最低分 备注

质

量

分

析 一、基本分析：

测试卷以课程标准为依据，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力。试题不偏、不难、不怪，基础知识的考察较多，部分题目也对教学过程进行了考察，例如选择题的第1和第4题，在综合与实践方面能密切联系学生生活实际，增加灵活性。本套试卷涵盖课本前4个单元的学习内容，考出了学生的真实成绩和水平，全面考查了学生的综合学习能力。从总体上看，这次的检测反映了本班近段时间习情况，从成绩上看，大部分学生考得一般,少数几个学生发挥失常，解决问题难度比较大。对计算不过关，失分很多。

二、试题分析：

第一题填空题：此题难度适中，考察的知识比较全面。其中第5小题，部分学生不理解题意，导致失分；第8,11，12小题，对长方体棱长的知识掌握不好，导致错误较多。

判断，第1、2、3、6、题学生解答得很好，得分达95%。4、5题错的人多，4题对假分数的概念掌握不好，5题对因数倍数对自然数不考虑0的知识点模糊。

选择1、2、3、4，道题难度不大，5题对表面积的理解知识缺乏空间想象。

计算，计算题主要考察学生对分数的化简和通分，这道题两极分化严重，基础差的孩子需要加强练习，有的不能正确把过程写出来或者把数字抄错，没有养成细心的品质。

图形计算表面积和体积这道题难度不大大，已讲过，只是学生在做题时，粗心，计算失误，检查能力不够。

解决问题，错的多的是2题和5题，需加强学生对于审题习惯的培养。第1题、3题、4题、6题都是基础题型，大部分孩子都会，失分量较少.但部分孩子因为计算、单位换算出现扣分，第6题单位换算，导致很多孩子都扣了分。

三、改进措施：

从学生做题中失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。

2012小学一年级数学下册期末试卷质量分析报告

一年级数学期末试卷分析

一、 试题情况分析

数学题量适中，题型多样化，知识面广，接近生活，尤其是个别试题特别灵活，可多种方法操作，适合中上等生。偏难。

二、 错题情况分析

第一题，填空

（1）“一个两位数，十位上的数比个位上的数小4，这个数可能是、。”这道题错的特别多。大部分同学不理解题意，不知从何入手。

（2）“把58、79、12、33、95、80从小到大排列。”数字多，括号小，同学们答的乱。

（3）“正方形的四条边，长方形的对边。”同学们看图形能分辨两种图形，但是叙述图形特点不准确。对于这类题不理解，不知怎样表达。

（4）“3张1元，2张5角，5张1角组成。”这道题数字多，学生思考不能周全，大部分学生心里糊涂，不知是多少钱了。

第二题，写出钟面表示的时刻。也有很多学生错。有的是学生答题不认真，有的是学生没有答题方法。

第三题，计算。加减混合错的多。大部分学生是马虎，个别学生是基础差，根本就不会算。

第四天，填符号“25角2元6分”由于“分”这个单位在生活中不常用，孩子接触少，有的甚至没有“分”这个概念，不知“分”到底有多大，所以不会比较。“34=81”思维不灵活的学生符号填错。

第五题解决问题，条件，问题对于一年级下等孩子来说给的太多，孩子们的思维还达不到这个清晰度，有的计算出现错误。还有就是提出问题，许多孩子提出问题的语言不准确，没有标点符号。平时训练不到位。

第六题，统计的第5小题错的多，有的学生没读通题，只提问，不解答。

第七题，画一画的第2小题，画四种不同的图形，属于奥数问题，对于中下等生来说偏难，不会全面思维。

三、 改进措施

（1） 要加强基础知识的教学，培养学生灵活计算的能力。

（2） 平时要注意引导孩子知识与生活实际相结合，让知识给生活服务。

（3）

培养孩子的创新思维，一题多解或一题多变，能从不同角度把握知识、运用知识。 （4） 注重孩子学习习惯的培养，说完整话，书写工整。

镇小学一年级2019—2020学年度上学期数学期末考试质量分析报告

一、数据统计

学科 参考人数 总分 人平 及格率 优秀率 综合指数

数学 1015 93380 92 1 0.963 0.961

二、试题分析

此次试卷体现出以下几个特点：

通过这次考试，我感觉孩子存在以下几个问题：

1 、书写不规范，个别学生的字迹潦草，卷面不整洁，有涂改现象。平时要培养学生认真书写的习惯。

2、大部分学生对基础知识的掌握、较好。但学生综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空题、看图列式和解决问题题。

3、个别学生做题不细心不认真听题目，最基础的数数就在做错。

4、学生没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字题目都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误，数错数据、看错数量、算式列对单计算出错、漏做题等低级错误。

三、卷面分析

1、填空。第5题这个题要算出5天后的返校时间，课本上有类似的题型只是少了一个“后”字，导致很多学生写的是11，学生没有理解题意带上这个“后”要再加1导致丢分严重。

第7题学生知道一层有4本二层有10本这两个括号都会填，又问从下层拿几本放上层上下两层就一样多，学生对汉字多的题理解不是很好也不认真思考题意导致丢分。

2、二大题我会计算完成较好，少数学生因为马虎太大意导致失分。

3、第三大题我会画一画学生对钟表这点知识掌握的较好基本没有丢分现象，可画图表示算式10-4有些学生做错了，这点知识是前面学的知识点有些学生遗忘了

4、第四大题我会看图写算式。主要考查学生的观察能力。第1题有些学生不够细心数用错数据丢分了。 第5题学生看到3只小鸟飞走了用了减法可他没注意到大括号问号在下求的是总数，题意理解错了不能准确的来判断题意导致丢分，在以后教学中还应该让学生多练习不同类型的题，多加对这样题型的训练。

5、第五大题我会解决问题，这次题目较简单主要考查了学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。对于这类题大部分学生能够基本掌握知识点能正确的解答，只有少部分学生存在做题马虎数错数量、计算错误等细节性问题，在今后教学中要注重这点，让学生改掉这些不好的习惯。

1 2012—2013学年度小学数学

四年级（上）第一单元测试卷质量分析

一、试卷内容及基本情况

四年级数学（上）第一单元内容是：除法（三位数除以两位数）。此单元检测的基本情况是：实验小学四年级共480名学生参加测试，优秀率为85％左右，及格率为97%左右，有3％左右的学生成绩偏下或较差。

现就本次试题及卷面的具体情况简要分析如下。

二、命题情况分析

本次试题能紧扣课标与教材展开命题，覆盖面全，题量适中，难易适中，形式灵活多样，有一定梯度；既注重了基本知识和基本技能，又注重了知识与能力的拓展应用；既注重了利用数学知识解决简单实际问题的能力考查，又使学生充分体会到了学习数学知识的实际价值。

答题时间为80分钟。学生答题用时基本显示为:优秀生用时为50％左右；中等生用时80％左右；学困生用时为95％—100％之间。

这是一份优秀的关于计算的单元质量监测试卷，非常感谢王玉梅等四位命题老师。

三、试卷分析

（一）、全年级具体成绩

总人数 100分

（数量） 90-99分

（数量） 80-89分

（数量） 70-79分

（数量） 60-69分

（数量） 60分以下

（数量） 及格率（％）

四年级 482 40 247 122 50 10 13 97.3%

（二）、卷面突出特点

通过上表及卷面情况分析显示：

1、绝大部分学生的成绩在优秀以上分数，师生家长满意率较高。

2、绝大部分学生掌握了三位数除以两位数的计算方法，能正确熟练地进行项 目 年 级 2 竖式计算和相关口算，并能运用所学的除法计算知识解决一定的实际问题。计算准确率较高，特别是竖式计算和相关口算，准确率达95％以上，说明教师在三位数除以两位数的教学方面，注重了学生计算方法、调商方法等基本功的练习和培养。

（三）、问题分析

结合全年级的试题（卷）分析报告，以及成绩统计情况表明，学生在答题中集中存在有以下几方面问题。

1、共性问题

（1）、思维能力弱而出错。如第一项第5题：一个除法算式的商是23，余数是14，除数可取最小值是（），当除数去最小值时，被除数是（）。第8题：4□3÷49，当□里填（）时，商的末尾有0。这两题出错率较高，主要是因为部分学生对除法计算中被除数、除数、商及余数之间关系理解不到位，相关知识掌握的不够灵活，思维能力较弱而致。建议教师在今后的计算教学中，要注重引导学生对算式中的数与数之间的关系理解把握，并能举一反三，融会贯通。