13 威尼斯商人（节选〉
1.了解话剧的有关知识，把握剧本的故事情节。
2.了解戏剧冲突在话剧中的作用，培养学生关注和了解各种文学表现形式的能力与兴趣。
3.学生有表情地朗读（表演）课文，以读(演)来体会人物，体会个性化的语言对刻画人物形象的作用。
通过个性化的语言，刻画夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的形象。
戏剧冲突在话剧中的作用。了解作者通过剧本所表达的人文主义理想。
两课时
第一课时
一、导入新课，介绍作者
同学们，本单元我们要学习的内容是戏剧文学和电影文学。首先，让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——
威廉·莎士比亚的喜剧世界，来领略莎士比亚的语言魅力，领略莎士比亚戏剧的艺术魅力，领略话剧艺术的独特之美。今天，我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。先来介绍作者。教师用展示莎士比亚作者简介。
二、介绍戏剧基础知识，走近戏剧舞台
1 .空间和时间要高度集中
剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。
反映现实生活的矛盾要尖锐突出各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生 活中的矛盾冲突而产生的。所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。
威尼斯商人教案
一、教学目标
1. 了解威尼斯商业社会的背景和文化；
2. 理解小说中的各个角色及其心理状态；
3. 掌握小说中的语言技巧和文学手法；
4. 提升学生的思维能力和文学素养。
二、教学重难点
1. 教学重点：理解小说中的各个角色及其心理状态；
2. 教学难点：掌握小说中的语言技巧和文学手法。
三、教学方法
1. 课堂讲解与互动交流相结合；
2. 学生独立阅读，小组合作探讨；
3. 案例分析和练习演练。
四、教学内容
第一章 威尼斯商业社会的背景和文化
1. 威尼斯商人的地位和影响；
2. 威尼斯商业社会的政治结构与商业道德。
第二章 小说中的各个角色及其心理状态
1. 安东尼奥的内心矛盾和承受压力的方式；
2. 夏洛克的智慧和商业眼光；
3. 温塞罗的复仇心理和悲剧命运。 第三章 小说中的语言技巧和文学手法
1. 比喻、象征和意象的使用；
2. 双关语、反讽和颠倒的修辞手法；
3. 悬念、回忆和伏笔的铺设。
第四章 学生思考与拓展
1. 安东尼奥与夏洛克的关系与商业竞争有何异同？
2. 现代商业社会和威尼斯商业社会的共性和差异；
3. 如何理解小说中的复仇与宽恕？
五、教学评估方法
1. 课堂问答和讨论；
2. 个人书面反思和小组展示；
3. 综合考核和期末论文。
威尼斯商人(苏教版九年级) 教案教学设计
威尼斯商人(苏教版九年级) 教案教学设计
本文是戏剧，是学生第一次接触的一种新文体，学生兴趣高，可读性强。因此可借助欣赏本剧录像来了解戏剧知识，之后可放开手脚，让学生自由组织分角色朗读，模仿角色的语气、神态等。在此根底上，师生探究人物的
性格特点，以及本戏剧的艺术特色。
课时安排
两教时
课前学习：1．认真阅读课文内容。教学目标：
1、能结合平时看过的经典戏剧及在欣赏本剧录像、分析该剧本根底上了解戏剧常识。
2、能了解莎士比亚的生平及对戏剧文学的宏大奉献、他的一些重要作品。
3、学会根据文本语言分析夏洛克、鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。
4、能说出戏剧冲突逐层展开的过程，培养对戏剧文学的兴趣。
教学重点难点：
1、重点：知道夏洛克、安东尼奥、鲍西娅等人物的性格特点，了解作者的人文主义理想，了解本戏剧的矛盾冲突。
2、难点：感受莎士比亚戏剧的艺术风格，品味本文语言的诙谐生动、高度个性化。
教学设想：
2．通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者莎士比亚的生平概括及其主要作品。 第一课时
教学内容
熟悉剧情，了解戏剧冲突及人物
教学设计
课文导入
同学们，本单元我们要学习的内容是戏剧文学。首先，让我们走进在世界话剧开展史上具有里程碑意义的戏剧大师--威廉莎士比亚的喜剧世界，来领略莎士比亚的语言魅力，欣赏话剧艺术的独特之美。今天，我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。
走近作者 ，了解戏剧
（学生根据自己搜集的资料，谈作家作品，介绍戏剧知识，老师适当点拨）
1、威廉莎士比亚（1564-1616）文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，人文主义最出色的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。
莎士比亚主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》,四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。
威尼斯商人第三课时 知识目标 体会作者在矛盾冲突中塑造人物，使人物思想随剧情的变化而变化的写作手法，了解剧中关键人物的形象。 通过英汉比照，理解“莎士比亚式”的比喻的特点，学习莎翁生动，诙谐，优美的语言风格。 理解剧本的主题，体会作品表现的社会批判意义。 能力目标 培养学生通过人物个性化的语言理解人物性格，把握人物关系的能力 学习实际生活中运用语言的技巧，培养学生的思辩口才。学会用多种修辞手法及生动优美的语言描述事物。 培养学生利用多媒体搜集，筛选，加工信息及运用多学科知识解决问题的能力。
德育与情感渗透 引导学生关注和了解喜剧这种文艺表现形式的兴趣。 体会戏剧中表现的情谊深厚，见义勇为的人文主义理想。 学习说话的技巧和说话艺术。 目标设计记事 根据戏剧的特点和本剧的重点、难点来设计，采用点拨式教学法，师生互动 分析人物形象及性格特征，辨证地看待莎翁塑造的夏洛克这个人的形象 从人物的对话中透视莎翁运用语言的特点：个性化、诙谐生动、富有音乐美。 教材内容分析及处理 课文是这场戏的高潮部分，围绕“一磅肉”的矛盾冲突展开，揭露了高利贷者的残暴贪婪，惟利是图的丑恶本质，肯定了鲍西娅、安东尼奥等人勇于自我牺牲的精神，赞颂了他们之间纯洁的友谊，反映了英国资产阶级兴起时期的时代特征，寄托了作者的人文主义理想。 教学前两课时分析了剧情及矛盾冲突，本课时则引导学生通过人物语言来把握人物个性特征，理清人物之间的关系，理解剧本表现的主题。学习莎翁运用语言的艺术，恰当、巧妙地应用到生活中去。 教学步骤： 一、 感知人物、自由畅谈 二、 分析形象、提炼主题 重点在夏洛克这个人物。问题设计如下： 夏洛克的固执、凶残是如何体现的，他是否如公爵说的“心如铁石”“没有丝毫的仁慈心”？你是怎样看夏洛克这个人物的？莎士比亚对他持怎样的态度？ 三、 鉴赏语言、拓展反馈 智慧与勇气的碰撞，生动优美的个性化的语言是本文的一大亮点，引导学生去品位莎翁用语的艺术，自行练习。 四、 小结全文、布置作业 学习 重点 1、正确了解、认识夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的。 2、感受莎士比亚戏剧的艺术风格，品味本文语言诙谐生动、优美流畅的特点。 学习 难点 1、 了解作者通过剧本表达的人文主义理想。 2、 学习作者运用语言的技巧。 导学过程 学习过程 训练过程 导入 在戏剧文学中，戏剧冲突主要表现为人物的性格冲突和一系列的戏剧“动作”，本节课我们来分析《威尼斯商人》中的人物性格特征，学习莎翁驾驭语言的艺术。 板书课题、作者 一、感知人物，自由畅谈 谈谈你对夏洛克、鲍西娅等主要人物性格特征的初步认识 二、分析形象，提炼主题 1、鲍西娅如何制服夏洛克的？你认为鲍西娅具有怎样的性格？ 2、安东尼奥是怎样的人？从文中找出能反映其性格特征的语句加以印证。巴萨尼奥，葛来西安诺与安东尼奥不同在哪里？ 3、作者在他们等人身上寄托了什么？ 4、夏洛克是怎样的人？从文中找出能体现其性格特征的语句 5、怎样公正地看待夏洛克？他是否象公爵所说“没有一丝仁慈之心”“心如铁石”？莎士比亚对他持怎样的态度？ 6、通过以上人物之间的矛盾冲突，挖掘作品的主题。 三、 鉴赏语言，拓展反馈 1、 从关键人物中选一个人物的语言体会莎剧语言有什么特色 2、列举日常生活中对答巧妙的语言实例 3、体会文中优美的语言，进行仿写训练 四、 小结全文，布置作业 1、小结：智慧与勇气的碰撞加上生动优美的个性化的语言是本文的一个亮点，被雨果称为“戏剧界的神人”的莎士比亚的确是世界艺术史上的一个高峰。课外多读他的作品是一种美的享受，体会他的博大胸襟是一种情感的陶冶。 2、作业 根据《阿凡提和财主的故事》写一个喜剧小品，800字左右。 要求： 1）、要有必要的舞台说明 2）、人物语言富于个性，力求幽默、生动。 了解学习任务，为本节课的学习作准备。 学生表演《法庭审判》的高潮部分，体会主要人物的思想性格。 利用条约中的漏洞：割肉，不能多割也不能少割，不能流一滴血，制服了夏洛克。充满人性光辉的人文主义者，善良仁慈，果敢机智，博学聪慧。 新兴资产阶级的典型。重情无私，正直宽宏，勇于助人，但软弱，妥协。如“病羊”等比喻。巴萨尼奥不懂斗争策略；葛莱西安诺嫉恶如愁，敢于斗争，但易于激动。 人文主义者纯洁无私、轻利重义的道德理想。
