人教版高中英语必修三Unit1Festivalsaroundtheworld
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1 人教版必修三Unit 1 Festivals around the world
智慧课堂中“节日”话题的词汇
教学设计Lesson Plan
教材分析Teaching material analysis:
本节词汇复习课紧扣人教版必修3,Unit1 “节日”话题—— “Festivals around
the world”， 利用自选课外篇章An interesting festival学习和复习有关节日和民俗的词汇和表达，如origin, take place, reunion, religious，take place等。
引导学生发现英语词汇中的词缀，以此帮助了解不同的词性构成法，并有意识地应用该方法扩大词汇量。
利用本校引进的“慧学云”智能授课交互系统进行针对性的训练。最后，鼓励学生利用所学词汇和表达，创设任务情景，请学生分享/创造重要/有趣的节日。
本课坚持“词不离句，句不离篇”的词汇学习原则，把词汇放到具体的语境中学习，并通过不同方式进行训练，让学生理解、记忆、复习与巩固与节日相关的词汇和表达。同时，教会学生如何通过前缀和后缀进行词汇学习和拓展。
本课结合布鲁姆的认知目标分类，在教学中注重记忆、理解、应用、分析/评价、创造层层递进的教学环节，实现教学目标。
学情分析Students analysis:
高一（12）班是年级的重点班，同学对英语学习的热情较高，大部分同学在课堂上专注学习，但是课后未能有效运用所学的词汇和表达。同时，他们对于单词的记忆方法不够科学，大部分限于拼读和生硬的记忆背诵。
此外，学生初步具有利用多媒体技术进行学习和动手实践的能力，具备一定的小组合作精神。
教学目标Teaching aims:
1. 语言知识和技能方面：
1) 通过学习，学生能够对了解和掌握与“节日”话题相关的词汇和表达；
2）学生能学以致用，应用所学词汇介绍中西方一些重要节日和民俗；
3）学生能根据词缀构词法改善词汇学习和记忆单词的方法。
2. 文化情感方面：
1）学生通过学习中西方节日的起源、风俗习惯、庆祝方式等，了解本土和外国优秀文化和传统，拓宽国际视野；
2）在交际任务中介绍中西方一些重要节日，学生逐渐形成跨文化交际能力。
3. 思维策略目标：
1）学生在学习中，注重在语境中记忆和理解所学词汇，并尝试在后续活动和任务中应用、分析、评价和创造，逐渐养成英语思维；
2）学生学会自主学习和合作探究的学习策略；
3）通过实践活动综合应用语言，提高英语语言素养，为终生学习和发展打下良好的基础。
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教学方法Teaching Methods:
任务型教学：通过设置不同的任务让学生在完成的过程中复习节日的词汇和表达，最后又以一个“介绍”的交际任务或创设节日的任务实现语言的输出。
自主学习和小组探究:该课堂上的任务设置主要是以个人发现学习和小组活动为主，让学生通过发现、讨论，自己解决问题，例如：以小组为单位介绍你认为最重要的节日及其庆祝方式。
教学设备Use of Media:
电脑，投影仪，黑板，多媒体课件，慧学云智能授课交互系统。
教学流程Procedures:
阶段Stage 目标
Stage aim 教师活动
Teacher activities 学生活动
Students’ activities 时间分配Time
Step 1
(猜节日游戏引入) 利用节日话题的相关图片进行匹配，根据相关表达猜节日引入，激发学生兴趣，关注重点复习词汇。 Activity 1: Matching老师用ppt呈现节日的标志图片和节日名称，引导学生匹配图片，并用英文表达图片内容。
Activity 2: Guessing老师逐句展示相关信息，鼓励学生猜相应的节日。 学生匹配节日图片，回答老师的问题；
根据相关表达猜测所述节日。 2min
Step 2
篇章呈现单元重点词汇 在An
interesting
festival篇章练习中回顾单元话题词汇和表达，为词缀学习做铺垫。 老师让学生通过完成篇章An interesting
festival,集中回顾单元话题的词汇和表达，引导学生关注不同词性的词缀。 学生完成篇章练习，关注不同词性的前缀和后缀
6min
Step 3
(温故知新，词缀学习和应用) 引导学生通过发现，分析不同词性的词缀，学习和应用构词法记忆单词，扩大词汇量 引导学生找出词缀-ous, -al, -tion等，从而了解形容词和名词的后缀，归类，提供巩固练习。 回顾文章，发现词缀，加以归类学习并巩固练习。 5min
Step 4:
(词汇在具体语境中的使用) 引导学生在句子提供的具体语境中识别和应用所学词汇。.
Activity 1: 指导学生利用“慧学云”智能交互授课系统平板，使用所学词汇和表达完成句子。教师充当管理者、参与者和促进者。
Activity 2：根据授课系统反馈，先组织学生小组合作，解决错题和难点，教师最后解释未解决的难点。 1）使用平板完成句子练习；
2）查看系统提供的反馈，了解错题及其相关知识；
3）再利用系统资源智能选取相关知识的题目进行操练。 10 min
3 Activity3：鼓励学生利用系统资源智能选题突破难点。
Step 5:
词汇PK 鼓励学生在系统的PK场景中检验所学。 老师在智能交互系统中设置PK题目和时间。
学生在PK场景中检测和应用所学词汇。 5 mim
Step 6:
设置情景，实施跨文化交际任务 在实践中应用所学词汇和表达，提高跨文化交际能力。 1）设置跨文化交际情景，请学生给外国朋友Mike 介绍自己最喜欢的节日，或与同伴创设一个自己想过的节日。Situation1: Your
friend Mike asks you
about your favorite
festival, please
introduce it by applying
as many expressions as
possible.
Situation2: Create a
new festival, prepare a
report about it. Points
to cover:
1. When the festival
takes place
2. What the festival is
for
3. What people do at
the festival
…
2）请同学分享，同伴评价。 学生根据任务，进行跨文化交际活动，给Mike 介绍自己最爱的节日；或创设一个自己想过的节日并进行汇报。 10 min
Step 6：
总结 总结本课所学内容和学生表现。 评价学生表现，总结本课所复习的词汇和应用，回顾词缀构词法的学习策略。 回顾本课所学 2 min
4 Step 7:
作业 巩固所学内容 布置作业：1. 写一篇介绍或创造你最爱的节日文章，拍照上传系统。
2. 关注和学习更多的词缀。 1. 写一篇介绍或创造你最爱的节日文章，拍照上传系统。
2. 关注和学习更多的词缀。
Board Plan
Unit 1 Festivals around the world
suffix: -ous dangerous, religious, courageous…
n.--adj.
-al cultural, national…
n.-- adj.
-tion production, education…
v.—n.
Flowchart
游戏引入(图片，相关词汇和表达) 篇章复现词汇：（关注不同词性的词缀，学习词缀构词法） 具体情境中的词汇使用：完成智能系统中的相应练习
小组讨论&PK：发现难点，尝试合作解决问题
语言输出：学生介绍节日及活动。
