职业学校《机械制图》教学方法浅析

浅谈改进《机械制图课》教学方法和手段

摘要:《机械制图》是一门重要的专业基础课,在新形势下《机械制图》传统教学方法面临几个突出的问题,笔者对它进行了分析,并结合自己多年生产和教学经验,从几个方面提出自己的见解和解决方法:首要的是提高教师综合素质,并且根据实际生产的需要加强技能训练,针对学生所学专业的不同在教学中有侧重点、把不同的CAD软件穿插在机械制图教学课程中,采用先进教学手段,提高教学质量和教学效率。

关键词:机械制图 教师素质 专业教学侧重点 先进教学手段

《机械制图》是工科类传统主干教学课程之一,是培养学生画图和视图能力、空间想象能力的一门技术基础课,在近百年历史中,他对技术革命起到积极作用是毋庸置疑的,同时社会进步尤其是经济和科技的发展加上教学方法的改革无一不影响到《机械制图》课程教学,那么如何在新的时期,使机械制图课教学跟上时代步伐,满足社会对创新和综合能力的要求是机械制图课教学人员面临问题,对此笔者经过多年教学和实际加工经验写下自己的一些经验和想法:

1 机械制图在新形势下面临问题

传统机械制图课教学方法是老师站在台上讲,学生坐在下面听,老师和学生缺乏实际,空洞的教学全凭脑袋的想象,学生不知道实际中视图和公差与配合是干什么用的,教学方法单一严重阻碍教学质量和教学效果。并且随着不同CAD软件产生和在实际生产中的应用,传统手工制图在废弃,这就要求必须改革传统的教学方法适应社会和时代的要求,而且在职业教育中根据学生学习情况和教育效率要求,应该摒弃所有专业制图课上一样的内容、一样考核质量要求的不合实际教学方法,要达到一个合理教学方法首要前提是要求教师具有一个全面综合素质既要懂教学又要懂生产,既要懂传统教学方法又要掌握先进CAD软件,了解全面机械加工理论知识和实践,就像有人说的:教给学生一碗水,自己就要有一桶水的道理

2 教师必须提高自身素质以适应新形势下需要

“国家和民族振兴的希望在教育,教育振兴的希望在教师”。没有高素质的教师,素质教育就是一句空话,民族振兴也只能是纸上谈兵。21世纪是一个知识经济的时代,学生信息来源渠道多,知识面宽,教师只有不断提高自身素质,厚积薄发,才能在教育教学上应付自如。

职业学校《机械制图》教学的几点看法

0引言

《机械制图》课是当前职业技术学校师生普遍反应较难的一门课程，课程的难点是学生识图、绘图技能的培养，在复杂的立体转化为平面和平面转化为立体的空间认识、立体思维活动中，大多数的学生都存在难以适应的情况。那么，在教学中应该重点解决好哪些关键因素才能提高学生对课程的适应，有效地培养学生空间认识能力、立体思维能力和识图绘图的技能呢？

一、 着力培养学生学习课程的兴趣和信心

由于《机械制图》课程难学，许多学生在还没有接触课程之前已经有畏难情绪，在学习中一但遇到困难则更容易丧失学习的兴趣和信心。因此，采取有效措施激发学生对课程的兴趣、培养学生树立学好课程的信心对《机械制图》课的成功教学是至关重要的基础性工作。

首先，要让学生充分认识课程的意义和价值。著名心理学家皮亚杰所说“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”也就是说，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，它能推动人们去追求某种知识或从事某种活动。要在学生初次接触课程的时候，讲清课程特点、内容、用途，吸引学生的注意力。使学生产生一种新奇感，认为这门课有东西可学，有奥妙可探，激发学生的学习的冲动和探索愿望。在“绪论”课的教学中通过对该课程的性质和任务的介绍，使学生明确“图样是工程技术界的共同语言”，是设计、制造、使用中外重要技术资料，以及人们发展和交流科学技术思想的重要工具。同时还要说明，任何机械设计和制造人员，如果缺乏绘制和识读机械图样的能力，就无法从事技术工作，以最简单的车工和钳工生产实习为例，如果看不懂图，就无法生产零件。让学生们意识到，学好机械制图对他们今后的学习乃至工作都可能有重要影响，激发他们的学习兴趣。

其次，愉快学习是发展兴趣，树立学习信心的关键因素。兴趣和信心的产生发展往往是与探索的愉快、发现的欢乐等愉悦的情绪体验紧密相连的。愉快学习来自于师生的和谐相处、情感的愉快交流，以及富有创意的学习情境的创造。因此，教师要把教学的过程精心设计成“教”、“学”双方创造性劳动的过程，对教学的内容要反复加工、整理，充分把握好重点和难点，运用直观、生动又富有情趣的方法组织教学和解决问题。如“物体的三视图”是重点，而“补图”或“补线”是难点。无论是在讲课、辅导、还是在答疑过程中都要努力去创造一些引人入胜的情景，设置一些对比、多解的题目，启迪学生寻求分析问题的途径和解决问题的方法，品尝到跳起来采摘智慧之果的乐趣。再如，讲完尺寸标注之后，可设置一个尺寸改错题让学生上讲台在黑板上更正；组合体读图可设计一些多解题让学生思考；讲“剖视图”，“断面图”时可设置表达方案相比照等等。这样能活跃课堂气氛，提高学生求知欲，使他们感到每堂课都有所得，不仅培养了学生刻苦钻研、勤于思考的习惯，更让学生对《机械制图》课的情感体验由有趣到乐趣，由乐趣到志趣，从而使兴趣从初级水平发展到高级水平，进而提升到探求事物的客观规律和基本原理的兴趣点，并在愉快的学习中坚定学好课程的信心。

浅谈中职　《机械制图》　教学方法　

摘要：在中职学校的机械制图教学中，要注重　

教学质量，改善教学方法，培养学生的学习兴趣．　

笔者根据中职生自身的特点，在本文中粗略对《机　

械制图》教学方法进行了探讨。　

关键词：机械制图；学习兴趣；教学方法　

中职学生普遍基础理论知识薄弱，缺乏学习兴　

趣，学习积极性不高。　《机械制图》是机械专业的　

一门专业技术基础课，对于刚毕业的中学生来说，　

直接由文化课改为专业课很不适应，不会识图很难　

学好其他专业课程，就难以胜任今后的工作。而　

《机械制图》课恰能培养学生的空问立体感，锻炼　

能够读懂零件图及装配图的能力。因此，笔者对　

《机械制图》的教学方法进行了探讨，为学生学习　

其他专业课及工作打下良好基础。　

１　激发学习兴趣抓学生注意力提高课堂教学　

效果　

兴趣是强有力的催化剂、稳定剂，是学生学习　

的动力和源泉。如果一个学生对某门学科产生兴　

趣，那么他总是心情愉快地去学习，积极主动地获　

取知识，这样学生就会感到学习是一种享受。所以　

在课堂教学中，教师要重视培养学生的学习兴趣，　

创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛。　

１．１　直观教学，引起学生的注意力，激发学习兴　

趣。直观教学，是利用一些模型、教具和实际零件　

来激发学生思维的一种方法，能建立与培养学生的　

观察、分析能力和构思机械零件空间形状的能力。　

中职学生的空间想象能力普遍较弱，所以在课堂教　

学中要注重运用实物、模型等教具帮助学生理解教　

学内容，使抽象的知识转变为直观的视觉印象，降　

低问题难度，让学生具有足够的形象储备，提高学　

习兴趣。例如：在讲“直线的投影”时，笔者让学　

生把课本打开成直角放在桌子上，形成一个空间三　

投影面体系，然后把铅笔看作直线放在投影体系中　

间，分析直线在三投影面体系中的位置及每一种直　

线的投影情况，然后再动手画图，总结投影规律。　

在讲补视图、补缺线时，学生想象不出立体图，可　

以让学生自己动手用橡皮泥加工出立体图，结合自　

高职院校《机械制图》课程教学方法探讨

《机械制图》课程是机械类专业的一门专业技术基础课，它源于生产，服务于生产。它有自身的科学体系和基本内容，并和其它一些相关课程及生产实习课有密切的联系，教学质量的好坏将影响到后续专业课程的学习和课程设计。该课程既注重理论又注重实践，通过本课程，主要是使学生通过对机械图样的绘制和识读，培养学生的空间思维能力、读图能力以及绘图能力，同时培养学生对工作严肃认真的态度，良好的团队协作能力。工程图样是工程界共同的技术语言，因此也是工程师的语言，更是工科类专业学生必需具备的专业基础基本功。高职院校担负着为企业培养技能型人才的任务。学生的基本理论和基本技能对其就业是相当重要的，而读、画图是最基本的工作，这就对制图课程有较高的要求。如何改进当前机械制图的教学方法，既要改革教学内容和教学方式，又要保证教学质量和学生的学习成效，成了亟待解决的问题。

一、高职高专机械类专业机械制图课程教学现状及存在的问题

《机械制图》是机械类专业的一门专业基础课，在传统的教学中，主要存在以下几个问题。

1.教学理念不能达到工作岗位能力要求

传统的《机械制图》教学过程中，主要是采用挂图、板书、模型来进行教学，不能灵活的使用多媒体教学手段，对于一些难以理解的、抽象的内容，学生不能很好的理解，教师也不能很好的教学，所以，这种教学理念落后，不能与时俱进，学生理解起来困难。 2.教学内容设置不够合理，实践环节较少

由于课程设置安排及实践教学条件的原因，使得教师在教学的过程中没有太多的时间来对所学的内容进行详细地讲解，所以，只能对于一些相对比较重点的知识进行有侧重地讲解，并且在课程安排上，主要以理论知识的讲解为主，实践教学环节较少。

3.教学方法单一，不能调动学生的积极性

传统的教学中，由于老师的教学观念落后，加上教学设备不能及时更新，导致出现教师在教学的过程中，只能是按照课本的纯粹的教学，不能充分的体现出高职高专工学结合的特点，使得学生在学习的过程中，没有完全调动起积极性，对课程不感兴趣，不能达到良好的教学目的。