初中地理_亚洲的自然环境教学设计学情分析教材分析课后反思

《亚洲的自然环境》教学设计

教学内容 第六章 第二节

亚洲的自然环境 1课时 第 1 课时

教学目标 1、运用地形图和地形剖面图及相关资料，归纳亚洲的地形特征与河流特征，简要分析亚洲河流流向与地形的关系。

2、归纳认识大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。

3、运用气候类型分布图和其他资料，归纳亚洲的气候特征，简要分析亚洲气候分布特点与位置、地形的关系。

4、归纳认识大洲气候特征的方法，认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。

教学重点 1、归纳亚洲的地形与河流特征，简要分析地形对河流的影响。

2、归纳亚洲的气候特征，简要分析影响亚洲气候的主要因素。

教学难点 （1）归纳认识大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。

（2）归纳认识大洲气候特征的方法，认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。

教学方法 启发式、探究式和合作学习相结合的教学方式。

课前

准备 教师 多媒体展示、地形图

学生 课前预习、地理教材、地图册、其他学习用具

教学活动设计

教师活动 学生活动

一、新课导入

多媒体展示亚洲自然风光集锦，（亚洲之最：喜马拉雅山脉、青藏高原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等）。

同学们，这些图片展示出了亚洲山河的壮丽画卷。今天我们就一起来了解亚洲的自然环境，自然环境主要包括哪些要素呢？

下面我们将从地形、河流、气候三个方面逐一了解亚洲的自然环境。

二、问题引领、小组自学、合作探究

(一)、认识亚洲主要的地形区分布与海拔

阅读课本第7页图6.8亚洲的地形，完成下列要求。

（1）找出青藏高原、帕米尔高原和内蒙古高原，说出它们在亚洲的位置和大致的海拔。

（2）在亚洲地形图上找到主要地形区，并用彩色笔勾画出来。

（3）说出亚洲的地形特征。

教师媒体展示亚洲地形图，总结亚洲地形特征：复杂多样，高原、山地为主

学生：观看景观图片，感受亚洲雄伟的高原山地，源远流长的大河，广阔的草原……

学生回答预设：

自然环境包括地形、气候、水系等。

学生活动（师徒合作完成）大约5分钟

（1）按照老师的要求，找出西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地、华北平原、东北平原、印度河平原、恒河平原、德干高原、伊朗高原，分别指出它们在亚洲的位置和大致的海拔。

（2）根据颜色判断地势：颜色是分层设色地形图的重要特征，对照图例认识陆高与海深，其中褐色代表海拔较高的 ，绿色代表海拔较低的 。

沿北纬30°从东向西做一次亚洲之旅，进一步印证亚洲地势特点

课件出示“亚洲大陆沿北纬30°纬线的地形剖面示意图”

（二）、过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。

教师（1）提供“知识拓展” ──内流河、外流河

（2）阅读课本第7页“图6.8亚洲的地形”，完成下列要求。

①用笔圈出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它们流经的国家及流入的海洋。

（3）总结亚洲的地形特征：地势起伏大，中部 ，四周 ，地形复杂多样，以 、

为主。

学生完成下列任务：大约3分钟

（1）旅行路线：沿北纬30°纬线，从东向西做旅行。沿途记录所经地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。

（要求：活动中各小组长总负责，并记录好所经地区的特征。）

（2）根据剖面图判断：亚洲海拔最高部分在亚洲的 部，平原主要分布在亚洲的 （部位），总结亚洲地势特点。

②在亚洲地形图中找出亚洲主要大河，按注入的大洋把河流分类，看看亚洲河流是否都注入了海洋。（注意区分内外流河）

③读图说出亚洲河流在数量、长度方面有什么特征？为什么有这些特征？

2）亚洲河流数量多，并且源远流长，原因是什么？

教师引导从亚洲的地形来考虑

教师总结

我们在上册学习了世界的气候类型，以及影响气候的主要因素，那么大家还记得影响气候的因素有哪些吗？

三、亚洲的气候

我们在上册学习了世界的气候类型，以及影响气候的主要因素，那么大家还记得影响气候的因素有哪些吗？

教师出示幻灯片

（1）流入太平洋的有：

。

流入印度洋的有：

。

流入北冰洋的有：

。

最终不流入海洋的有：

。

师徒总结出

教材第10页图6.13，找出亚洲面积最大的气候类型。

说出热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候的气候特征。

1）在教材第10页图6.13上，找出亚洲的热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候的分布区。

（2）亚洲的季风气候显著的原因是什么？

（1）联系生活：我们家乡所在地属于哪种气候类型？结合自己生活中的经验思考一下，这种气候类型的特征是什么？

（2）季风气候对农业生产有哪些有利和不利的影响？

教师小结：季风气候雨热同期，能够满足农作物生长时对热量和水分的要求。但夏季风有的年份来得晚或退得早，或是风力太河亚洲地势特点是 ，因此，受地形等因素的影响，亚洲的河流大都发源于中部的 ，呈

状流向四周的海洋。

师徒完成下列任务：

（1）说出亚洲的纬度位置，看亚洲跨几个温度带。

（2）30°N附近的大陆东岸是什么气候类型，同纬度的大陆西岸呢？

（3）同纬度的青藏高原是什么

第六章我们生活的大洲——亚洲 弱，雨水就不足，容易造成旱灾；有的年份来得早或退得晚，或是风力太强，雨水就过多，容易造成涝灾。

四、巩固练习

气候

小组合作探究、小组展示

板

书

设

计

第一节亚洲的自然环境

亚洲的地形

亚洲的河流

亚洲的气候

教

学

反

思

第二节 自然环境

本节教学难点为亚洲的地形地势及其对河流分布的影响、亚洲气候复杂多样的成因。学生在学习时遇到的主要难题就是 如何根据分层设色地形图和地形剖面图判读亚洲的地形地势和河流特点。教学过程中教师应注重培养学生读图、识图、析图，提取和整合地理图像信息的意识和技能。另外，气候是自然环境的重要组成部分之一，直接影响人类的生产和生活。作为世界第一大洲亚洲其气候复杂多样，学生只需初步了解其成因即可，无需深究和剖析。课堂应重在引导学生分析季风气候对人类生活的影响力，明确其有利和不利条件，把课堂理论与生活实践密切结合，提高地理知识的实用价值，提升地理学科的魅力指数。

本节教材从亚洲地理位置和范围的学习入手，进而循序渐进地引导学生学习和掌握亚洲的地形、河流、气候等基础知识，使学生在初步了解分析区域自然环境思路和步骤的同时，也有机会尝试分析各自然地理要素之间的相互关系。通过对学生读图、识图、析图、记图能力的培养和训练，使学生明确地图这一重要学习媒介在地理课程学习中的重要性，学生虽已经初步掌握了一定的地理知识和学习方法，但对于本章节综合性较强的内容而言，自主学习起来仍困难重重。所以，对学生进行有效的学法指导就显得尤为重要，如地图探究法、归纳总结法、小组合作讨论法等。

《亚洲的自然环境》效果分析

六下整册是进行区域地理学习，以区域为主线进行自然地理和人文地理的学习。在新课标的指引下，设计本节课的指导思想是以人为本，让学生在自主、合作探究的氛围中实现本节课的学习目标。为了实现预期的目标，以多媒体为辅助教学手段，结合学生的实际生活，引入相关的教学资源，设置恰当的活动，从学生的反馈来看，基本上实现了预期的设计意图。

一、教学设计依据课程标准

本节课重视学生读图记图能力的培养，从图中得到有关亚洲的位置、范围、面积。而且能够从地形图上掌握亚洲的重要地形区，由教师引导、分析出亚洲的地势特点以及对河流分布的影响，逐步培养学生观察和综合分析的能力，理解地理事物之间的内在联系的能力.侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的学习能力。

二、灵活运用教学方法，尊重学生

重视以人为本的教育思想。根据教学内容，教学对象的差异，采用灵活多变的方法。如有关亚洲的世界之最，学生完全可以通过阅读材料和自己掌握的知识说出来.采用竞赛方式，看谁知道的多，说的多，调动学生学习积极性。培养参与意识、竞争意识、合作意识，学会表述和倾听，在合作中求得共同发展。

三、创造和谐氛围，适当运用鼓励性评价

为了促进学生主动发展，激发学生的兴趣、动机。在教学过程中创设问题情境和系列活动，不失时机的给学生表现机会并给以肯定和鼓励，使学生获得自信与成功的体验。

第六章我们生活的大洲——亚洲

第二节 自然环境

在上一节学习认识大洲的位置和范围的基础上，本节深入学习认识大洲的自然环境。本节共分为“地势起伏大，长河众多”、“复杂的气候”两个框题，这两个方面的内容既相互独立又相辅相成。

水向低处流，地形特点尤其地势特点是水系特点的重要影响因素。教材以“地势起伏大，长河众多”为题，综合分析亚洲地形特点和水系特点，以及地形对水系的影响。为突出归纳大洲地形、水系特点，以及分析地形对水系影响的方法，教材设计了以“分析北美洲的地形及其河流的影响”为主题的“活动”。“活动”主要分两步，第一步要求逐步学会归纳北美洲的地形特征，第二步要求解释北美洲地形对河流流向的影响。

“复杂的气候”重点讲述了亚洲气候特点及其影响因素。为将所学的分析方法应用到其他大洲，教材设计了以“认识北美洲气候的分布”为主题的“活动”。“活动”分两步，第一步要求找出北美洲主要的气候类型及其分布；第二步要求归纳北美洲气候类型的分布规律。

第六章我们生活的大洲——亚洲

第二节 自然环境

课堂检测

1.亚洲幅员辽阔，自然环境复杂多样，下列叙述正确的是（ ）

A．亚洲的河流由四周流向中部

B．亚洲是世界上跨经度最广、东西距离最长的大洲

C．亚洲气候类型以赤道为中心，南北对称分布

D．亚洲的地势中部高，四周低