地理的核心价值观

2022版义务教育课程标准《地理》解读

一、课程性质

义务教育地理课程引领学生认识人类的地球家园。地理课贴近生活，关注自然与社会，体现地理学特点并具有很强的实践性，对培育学生的人地协调观、家国情怀、全球视野，以及批判性思维、创新精神和实践能力具有重要价值。

二、课程理念

主要包括五个方面：

1.坚持育人为本，确定基于核心素养培育的地理课程目标；

2.优化课程结构，搭建基于地理空间尺度的主题式内容框架；

3.活化课程内容，优选与学生生活和社会发展密切相关的地理素材；

4推进教学改革，倡导以学生为中心的地理教学方式；

5.发挥评价功能，促进学生学业进步和全面发展。

三、课程目标

地理课程要培养的核心素养，主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等。

四、课程内容

地理课程从空间尺度的视角对课程内容进行组织，按照“宇宙——地球——地表——世界——中国”的顺序，引导学生认识人类家园。（图2，p7）

地理课程内容结构中的“认识全球”部分，将地球整体作为学习对象，认识地球所处的宇宙环境、地球的自转和公转运动、地球表层的自然和人文环境。“认识区域”部分，将地球表层不同空间尺度的区域作为学习对象，认识世界大洲、地区、国家等不同区域的地理事物和现象，认识中国的整体面貌、不同分区及家乡的地理事物和现象。“地球工具”侧重地球仪、地图的基础知识和应用，“地理实践”则以多种方式贯穿全部课程内容。（此段配图表，不用出字幕）

五、课程实施

这里，教育小新给老师们四个方面的教学建议：

第一，1.教学目标的设计要体现核心素养培育的整体性。

小贴士1：

在设计教学目标时，老师们要考虑地理课程的整体性和学生发展的连续性，体现学生不同学习阶段的发展特点，循序渐进；还要充分考虑学生差异，以利于因材施教。

第二，教学内容和教育活动设计要聚焦重点内容。

小贴士2：

在设计教学目标时，建议老师们：

要突出重点教学内容，精选教学素材，可根据实际需求对相关学习主题内容进行重新组合。

陈宇：班主任如何确立班级核心价值观？

一、班级核心价值观提出的时代背景

一年前，我提出了班级的核心价值观并尝试在班级管理和教育中具体实践。实际上，“班级核心价值观”就是 “班风”“班训”“班级精神”等概念的提炼和升华。

我们正处于一个社会开放和巨变的时代，在一些领域和一些人当中，价值判断没有了界限、丧失了底线，甚至以假乱真、以丑为美、以耻为荣。如果任由这种状况蔓延、扩大，整个民族的未来发展令人担忧。我们急需要充盈精神世界，寻找生命的意义和生存的价值。在此背景下，国家提出“核心价值观”是非常及时而且必要的。

班级不可能脱离社会孤立存在，社会风气和国民普遍的心态对学生的影响是巨大的。可以说，社会上的思潮与人生百态，在班级中也同样存在。理想、信念都被功利化的奋斗目标所替代，精神世界空虚是当下学生的通病之一。如果班主任对此视而不见或听之任之就是没有尽到教育者的责任。加强班级核心价值观教育正是对学生认识偏差的矫正和精神空虚的弥补，对班级的发展和学生的自我完善具有重要意义。

二、班级核心价值观在教育中的价值

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对班级发展具有战略意义

核心价值观是某一社会群体判断社会事务时依据的是非标准，遵循的行为准则。班级核心价值观体现的应该是班级发展中最具战略性的问题：是非、荣辱、价值取向。

班主任工作是繁复而琐碎的，这也是造成班主任职业倦怠感的原因之一——每天重复做着相似的事，却看不到方向，找不到成就感；只知道不断地去解决问题、完成任务，不明白这样做的意义是什么。班级核心价值观可以让师生双方看清自己“在做什么”以及“为什么要这样做”；班级核心价值观也像一座航标，让班主任找到了方向，明白自己可以把班级带向何处。班级管理的具体方法、策略是战术层面的，而战术一定是围绕战略的。

正因为班主任工作过于具体、微观，所以才更需要培养战略思想。可以说班主任的思想站在什么高度，就可能把班级带向什么高度。思考关于班级核心价值观的问题，对班主任的专业素养提升有很大的帮助。

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◇江苏省宝应县曹甸高级中学　李小娟

早在２０２１年，联合国开发计划署发布的《人类发展报告》在人类发展指数中增加了二氧化碳排放量和“物质足迹”指标。这将缓解地球压力与人类福祉联了系起来。在全球气温屡创新高的背景下，我们人类必须进行反思。我们已经无法忽略碳足迹和消费足迹对地球造成的影响，因此我们人类必须把环境因素作为衡量人类发展与进步的因素之一。人与自然的关系，是我们人类生存与发展过程中必须要面对的问题，甚至在目前阶段是急迫要面对的问题。因为人与自然的关系，影响我们人类的未来。中国提出“人与自然生命共同体”理念，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。“人与自然生命共同体”理念与地理学科的本质和核心价值是一致的。地理学本质上是研究人类活动与地理环境之间关系的科学，人地协调观是高中地理课程的核心价值观。地理试题响应现代社会对国民基本素养的要求，紧密联系生活、社会生产实际，围绕人地关系设置问题，引导学生认知地理环境及其与人类活动之间的关系，形成正确的人口、资源、环境和发展的观念，树立人地协调观，并将其付诸实践，有利于提高生活、生产方式的文明程度。人地关系是地理学研究的主线，地理试题紧密联系现实世界，自然地

７６理部分试题侧重全球变化研究中的热点区域，从建立与维

持系统平衡的角度设计情境与问题，体现和谐思想在实现

可持续发展中的重要性。人文地理部分试题选取在应对区

域环境问题挑战方面取得显著成效的典型案例，引导学生

探究如何实现人与自然和谐共生。

【例】Ｍ乡位于我国西南山区，其集镇区由上下两片区

组成（图１）。上片区主要为居住区，居民多从事农业活动；

下片区为乡政府所在地，居民主要从事联系松散的非农业

活动，图２示意下片区居民主要收入来源，历史上的茶马古道从下片区内的河流一级阶地经过。

图１ 图２（１）图３示意图１中ＡＣ一线的地形剖面，在虚线框内将缺失部分补充完整。

图３（２）Ｍ乡集镇区对全乡经济增长的带动能力较弱，分析

企业核心价值观:诚信 责任 创新 奉献

诚信:诚实守信,忠诚企业,言行一致.

诚信是公司发展的基础.公司认为诚信是道德标准和行为规范的统一。公司对电力客户和利益相关者讲信誉、重信义、守信用，诚信经营，依法治企。公司倡导员工言行一致，恪守承诺，热爱岗位，忠诚企业，坚决贯彻落实公司党组决策部署，严格执行规章制度，自觉遵守公司纪律。

责任：主动履责，勇于担责，尽职尽责。

责任是公司发展的根本使命，公司既承担经济责任、政治责任、社会责任、又分别对所有者、用户、员工、伙伴、环境、社会承担特定责任。公司倡导员工忠于职守，勤业敬业，坚持局部服从整体、小局服从大局，把对国家负责、对企业负责、对家庭负责作为日常行为准则，认真履行应尽的责任和义务，实现员工与企业共同发展、企业和社会共同进步。

创新：与时俱进，开拓进取，敢为人先。

创新是公司发展的动力源泉。公司坚持与时俱进，注重理论创新、体制创新和机制创新，建设创新型企业，不断开创公司发展和电网发展的新局面。公司尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造、鼓励员工立足岗位，提高学习创新能力，努力实现更高目标，创造更大价值。

奉献：爱岗敬业，真诚服务，回报社会。

奉献精神是国家电网人崇高的思想境界和精神品质，是推动公司事业发展的强大精神动力。公司坚持发展公司、服务社会的社会责任目标，以公司的发展实现员工成长、客户满意、政府放心，促进经济发展、社会和谐。公司倡导员工勤奋工作，甘于奉献，自觉维护公司利益和形象，热心社会公益，遵守社会公德，引领社会良好风尚。