《万马奔腾》教学设计

《霞》教学设计 教案教学设计

《霞》教学设计

教学目标

1、了解作者冰心。

2、理解文章的哲理内涵，体会作者对人生的思考、感悟。

3、体会散文“形散神聚”的特点。

4、学习象征手法的运用。

教学重点

1、理解文章的哲理内涵

2、学习象征手法运用。

教学难点

理解文章的哲理内涵。

教学课型：讲读课

教学方法：朗读法、提问法、讲解法、音乐欣赏法

教具准备：小黑板、图片、录音机、幻灯机

教学时间：一课时

教学过程

（一）学习引导

1．课前预习。要求如下：

①复习散文的文体知识。

②了解作者的生平。 ③查字典，读准音，为本文的生字生词正音、释义。

2．导入新课古诗鉴赏

乐游园

李商隐

向晚不适意，驱车登古园。夕阳无限好，只是近黄昏。

思考：诗歌表达了诗人怎样的思想感情？本诗的感情基调怎样？

在诗人李商隐的眼中，黄昏、晚霞是带着丝丝哀愁、感伤色彩的。那在其他作家心中又是怎样的呢？今天，我们一起学习冰心的《霞》，看看它们有没有不同！

3．检测练习

（1）、冰心，原名，著有小说、；诗歌《繁星》、；散文、；儿童文学等。《霞》选自，是冰心期的作品。

（2）给下列加点字音，并解释词语

云翳、璀璨、惆怅、衬托

4．作者简介、背景介绍

[幻灯片出示]

冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。二十世纪杰出的文学大师，小说、诗歌、散文、儿童文学和翻译诸方面都有重要的成就。

主要作品有：

小说《小橘灯》 诗歌集《繁星》《春水》

儿童文学《再寄小读者》（总名为《寄小读者》的通讯散文，是我国儿童文学的奠基之作。）

课题 欣赏：《万马奔腾》 年级

授课

时间 执教

教师

学习

目标 1、通过聆听、感受乐曲《万马奔腾》，能够体验蒙古族乐曲的风格特点；并能主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

2、通过学习了解，能够简单的掌握马头琴相关知识，辨别马头琴的音 色。

3、通过创编环节，能够发挥个性特长，让学生在创编及律动过程中去验音乐带来的美好享受，提高学生的创编能力。

目标

依据 领域一：1、音乐表现要素：能在感知力度、速度、音色、节奏、节拍等音乐要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。感知音乐结构，能简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。

2、音乐情绪与情感：能有意识的体验音乐所表达的各种情感，并能用音乐术语进行描述；

4、音乐风格与流派：聆听中国民族民间音乐，简单描述其不同的地域特点或民族风格。

领域二：创造：能够依据歌曲、乐曲的内容及情绪，进行即兴编创表演活动。

学习

重点 1、感受乐曲《万马奔腾》，能够体验蒙古族乐曲的风格特点；

2、简单的掌握马头琴相关知识，辨别马头琴的音 色。

学习

难点 1、认识变拍子，能体验变拍子的 特点；

2、创编及律动。

评价目标 1、是否 能体验蒙古族乐曲的风格特点，喜欢蒙古族音乐；

2、能否掌握马头琴的相关知识，辨别马头琴音色；

3、能否根据音乐特点结合图谱创编律动用肢体语言表现音乐形象。 教材分析 《万马奔腾》是马头琴弹奏家齐•宝力高的代表作品及保留曲目。《万马奔腾》是一首马头琴独奏曲，主题奔放，情绪热烈。全曲自始至终都是快速激烈的节奏，表现了在一望无际的大草原上万马奔腾的宏大景象。 在乐曲的后半段，还出现了模拟风声和马嘶的声音，表现手法直观、易觉。乐曲具有浓郁的蒙古族风格，气氛热烈，表现了“马背民族”的豪放性格和拼搏向上的精神，体现出强烈的民族个性，富有极强的艺术感染力，深受广大人民群众的欢迎。

学情分析 经过小学六年的音乐学习，初中一年级的学生已经初步掌握了一定的音乐基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高，尤其对与来自农村中学的学生，特长生极少，大部分孩子表演方面缺乏足够的自信心和表现力。

《万马奔腾》教学设计方案（第一课时）

一、教学目标：

1. 学生能够认识并理解本课的生字和词语，能够正确书写。

2. 引导学生欣赏马的相关图片和视频，使学生对马有更加直观的认识和理解。

3. 通过对《万马奔腾》的赏析，培养学生的审美情趣和艺术素养。

二、教学重难点：

1. 教学重点：引导学生欣赏马的相关图片和视频，使学生能够理解马的形象和特点。

2. 教学难点：通过赏析《万马奔腾》，使学生能够感受到音乐与画面的完美结合，培养学生的审美情趣和艺术素养。

三、教学准备：

1. 准备与马相关的图片和视频素材，包括马的形态、奔跑、奔腾等场景。

2. 准备音乐素材《万马奔腾》，以及相关背景音乐。

3. 制作PPT课件，用于展示相关图片和视频素材。

4. 提前与学生沟通，了解学生对马的认知水平，以便更好地引导 5. 应用互动功能，鼓励学生积极参与讨论和分享自己的想法 课件结尾：通过本次课件的学习，置信大家对马有了更深入的了解。如果还有疑问，请随时与老师交流。让我们共同等候下一次的马文化之旅！

在制作PT课件时，需要注意以下几点：

1. 确保图片和视频素材的质量和清晰度，以便学生能够更好地观察和理解。

2. 提前准备好相关问题和讨论话题，以便引导学生深入思考。

3. 尊重学生的认知水平，不要过分强调专业术语和复杂观点。

4. 鼓励学生在教室上积极发言，分享自己的想法和感受，以便更好地了解他们的兴趣和需求。

5. 最后，记起总结本次课件的主要内容和重点，并给出适当的建议和指导，以便学生能够更好地应用所学知识。

总之，制作PT课件需要注重细节，确保课件的质量和实用性。通过与学生的沟通和互动，可以更好地激发学生的学习兴趣和参与度，从而取得更好的教学效果。

四、教学过程：

（一）导入新课

1. 播放《万马奔腾》视频片段，学生欣赏。

2. 交流感受，教师简要介绍草原风光及歌曲特点。

设计意图：欣赏草原壮美的风光，为学习歌曲做铺垫，激发学生学习兴趣。

小学音乐欣赏教案《万马奔腾》 精品资料

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课题 《万马奔腾》 课型 欣赏 第几

课时

教学

目标 1．知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

2．聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格。

3．能够辨别马头琴的音色。

4. 为《万马奔腾》创编舞蹈动作。

重点

难点 难点：1. 聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；

重点：2. 为《万马奔腾》创编舞蹈动作

作品

谱例

分析 《万马奔腾》是马头琴弹奏家齐·宝力高的代表作品及保留曲目。针对这乐曲，作者曾讲过一个故事：在一次赛马活动中，作者看到一匹烈马背负着它的主人飞驰向前。这匹马以最快的速度，竭尽全力冲向终点。当他们冲过终点的时候，这匹马突然倒地而死。马的主人抱着它的头痛哭不止。这件事深深地触动着作者。他忘不了这匹马那种奔腾不息、死而后已的精神。出于对大草原的热爱、对马的热爱，写了这首乐曲。

音乐

知识

精品资料

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时教学流程

教学环节 组织过程 达标

补充

（一） 营造氛围，激趣导人

（二）走进蒙古音乐，感受异域文化

1．画面播放蒙古风光 MTV，学生听音乐进教室 。指导学生用凳子围成两层半圆圈，形似蒙古包。（学生自我感受）

2．提问：同学们知道刚才听到、看到的音乐画面是哪里吗？（指 生回答课前了解的蒙古）

3．欣赏一段蒙古民间风俗场景。

（1）播放一段蒙古民间风俗场景，让学生们谈感受。

（2）看了刚才画面，同学们，给你印象最深的是什么？（音乐悠长，舞蹈的动作热情奔放，赛马摔跤的场面扣人心弦）

设计意图：音乐源自于生活，课的开始借用影像片段将同学们的视线、听觉逐渐拉向传统的蒙古音乐。

师：说的不错，大家知道，中华民族是一个多民族的国家，五十六个民族的人民为祖国的发展都做出了巨大的贡献。在音乐的发展历程中，少数民族也是功不可没的，今天就让我们一起走进我国的少数民族——蒙古族，了解他们的音乐以及特有的民族乐器，咱们先来聆听一首乐曲吧！看你能不能听出来作品是由什么乐器演奏的，听完后告诉老师。