中国MBA教育发展的现状与前景分析

mba开题报告

MBA开题报告。

一、选题背景与意义。

随着经济全球化的加深和市场竞争的日益激烈，企业管理者对于提升自身管理水平和战略决策能力的需求越来越迫切。而MBA（Master of Business

Administration）作为培养高层管理人才的专业学位，已经成为了许多企业管理者和职业经理人提升自身综合素质的首选。

本次研究旨在通过对MBA教育开题报告的撰写，系统性地总结MBA学习过程中所获得的知识和经验，对所学的理论知识与实际工作进行结合，提出切实可行的解决方案，以期为企业管理者和职业经理人提供一定的参考和借鉴。

二、研究内容。

1. MBA教育的现状与发展趋势。

2. MBA学习过程中的收获与体会。

3. MBA知识与实际工作的结合。

4. MBA教育对企业管理者和职业经理人的影响。

5. MBA教育的启示与建议。

三、研究方法。

本次研究将采用文献资料法、案例分析法和访谈调查法相结合的研究方法，通过对相关文献资料的搜集和整理，对MBA教育的现状与发展趋势进行分析；通过案例分析的方式，总结MBA学习过程中的收获与体会；通过访谈调查的方式，了解企业管理者和职业经理人对MBA教育的看法和体会，从而全面深入地探讨MBA教育对企业管理者和职业经理人的影响。 四、预期成果。

通过本次研究，预期可以得出以下成果：

1. 对MBA教育的现状与发展趋势进行深入分析，为MBA教育的未来发展提供参考；

2. 总结MBA学习过程中的收获与体会，为MBA学习者提供经验分享和借鉴；

3. 探讨MBA知识与实际工作的结合，为企业管理者和职业经理人提供实际操作建议；

4. 分析MBA教育对企业管理者和职业经理人的影响，为企业管理者和职业经理人提供思路和启示；

5. 提出MBA教育的启示与建议，为MBA教育的持续改进提供参考。

五、研究意义。

本次研究的意义在于通过对MBA教育的深入探讨和分析，为企业管理者和职业经理人提供了一定的参考和借鉴，有助于提升其管理水平和战略决策能力，从而更好地适应市场竞争的环境。同时，也为MBA教育的未来发展提供了一定的启示和建议，有助于提高MBA教育的质量和水平。

２０１２年・２Ｂ・下期　学术・理论　现代衾案　

国内外ＭＢＡ教育发展回顾及趋势分析　

丁斌罗秋慧　（中国科学技术大学管理学院安徽合肥２３００２６）　

摘要：欧美国家的ＭＢＡ教育已经具有较为完善的体系，我国的ＭＢＡ教育虽然起步较晚，但是在二十年的探索实践中也逐渐走上成熟　的道路。本文将分别探讨美国、欧洲和我国的ＭＢＡ发展特色和现状，并在此基础上阐述了国外和国ＭＢＡ教育的发展趋势。　

关键词：ＭＢＡ教育历史回顾趋势　‘　

一、美国ＭＢＡ发展历史　对美国ＭＢＡ教育的需求源于美国南北战争结束后企业管理人　

才的大量缺口。１９０８年哈佛大学商学院成立，并首先创办了世界　第一个两年制的ＭＢＡ教育项目。刚刚萌芽的ＭＢＡ教育偏重经验　

教育，对理论基础知识没有给予足够的重视。二战结束以后，美　

国经济从军事型向民用型转变，美国国内商学院过分重视技术和　专业化技能的教育方式引起了企业界的极度不满。２Ｏ世纪５０年代　末，罗伯特・戈登和詹姆斯・霍威尔、弗朗克・皮尔逊的两份基　

金报告对美国传统的ＭＢＡ教育做出了批评。在这两份报告的影响　

下，１９６１年美国ＡＡＣＳＢ（高等商学院协会）在学位认证标准中正　

式确定了ＭＢＡ学位的名称，制定了ＭＢＡ教育方案，并随后在课程　

设置上不断修订。　进入二十世纪八十年代后，世界经济竞争格局发生了巨大变　

化。美国产品在国际和国内市场上面临着其它国家的强力冲击。　

１９８４年，《哈佛商业评论》指出“管理学院不能令人满意的管理　

教育应该对美国工商业国际竞争力下降负有一定责任。”美国全　国上下对管理教育开始了新一轮的反思。１９８８年，波特和麦基宾　

发表了著名的《管理教育与发展：如何迈进二十一世纪》。该研　

究报告指出，当时的工商管理教育存在两个最为严重的问题：ｌ、　教授的课程内容过于片面化和技术性，导致学生缺乏对事物的洞　

察力；２、过于注重理论和科研而脱离实际，导致学生缺乏管理　和沟通技巧。在研究报告的影响下，美国各著名大学着手开始对　

ＭＢＡ自１９０８年诞生于美国哈佛商　学院以来，至今已有百年历史，而中国引　

进ＭＢＡ只有二十多年。中国传统的管理　

遵循“天不变道亦不变”，力求组织和社　会的稳定，秉承全局为重、中庸适度、求　

同存异，这种思想在开放的市场经济背　

景下严重阻碍着中国的创新动力，最终　束缚民族企业的发展。美国开展ＭＢＡ教　

育旨在培养具有创新精神的实战型管理　人才，这一目标与中国经济快速发展的　需求相契合。引进ＭＢＡ教育，带给中国　管理者的不仅仅是创新型的管理知识，　

更确切地说，是一种前所未有的思维方　

式，它革新了企业的管理思维，优化了管　

理效益，但中同ＭＢＡ教育任重道远，在　快速发展的过程中也凸显｝｛｛一系列问　

题，面临着严峻的挑战。　

一、中国ＭＢＡ教育发展现状　

１９９１年ＭＢＡ教育落地巾罔之时，恰　逢中国经济体制转轨的厦要时期，那时　

的ＭＢＡ教育对于中罔的企业家来说，可　

能更多地停留在概念的认知　。随着经　济的快速发展，中同企业产生ｒ迫切的　

通过优化管理来谋求经济效益的需求，　

这为ＭＢＡ在巾罔的快速发展捉供了机　会。中国目前有６００万家企业，其中３６　

万家是年产值５００万元以上的企业，他　们都需要大批具有实战经验和系统理论　

的职业经理人，特别是伴随着企业所有　

权与经营权的分离，对企业管理人员的　需求更加膨胀。　

开始于１９９１年的中国ＭＢＡ教育，　

走过了二十余载，经历了从摸索到模仿，　从模仿到本土化的转变，取得了诸多成　

就。１９９１年只有９所院校进行了ＭＢＡ教　育试点，到２０１０年发展到了２３６所，扩　

张了２６倍。１９９１年只有９４人人学，到　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　Ｗｏｒｌｄ【管理世界】　２０１２年第１期（总第３８８期）上　

２０１０年已经超过３．６万人，扩张了３８３　倍。从这些基本数据可以看出，ＭＢＡ教育　

的发展出现了培养院校增多、学员数量增　多、企业需求增多的“三多”现象。　

在２０１１年７月《财富》杂志发布的　

最新世界５００强企业中，中国大陆企业达　到了５８家，可见，中国企业已经在国际经　

X大学MBA教育的可持续发展能力建设探析

【关键词】 x大学mba教育；可持续发展能力

【中图分类号】g643 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）29-00-02

x大学位于西部地区，省部共建高校，国家“211工程”重点建设学校，于2000年取得mba教育的办学资格，迄今已有12年多的mba办学历史。

一、可持续发展能力涵义

世界环境及发展委员会所发表的布特兰报告书中对“可持续发展”给出了全面的定义，即：既满足当代人的需求，又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展称为可持续发展。

发展是可持续发展的前提和核心；人是可持续发展的中心体。对于mba教育而言，可持续发展能力，即办好办强mba教育的能力，让mba教育达到真正能以学员为中心，使mba教育具备市场竞争力和社会影响力，使mba学员储备职业发展力和情商感召力，实现mba教育和mba学员的“双赢式”可持续发展。

二、x大学mba教育发展现状

x大学mba教育从2001年开始正式招生，经过十多年的发展，x大学在招生推广、办学模式、师资队伍建设、课程体系设置、教学模式创新、教务管理、学生管理等各方面都积累了丰富的经验。

（一）办学成果

1.明确发展思路，走精品化发展道路 十多年的办学经验积累，x大学mba教育逐渐厘清发展思路，选择走精品化发展道路以应对严峻的竞争形势，多维度开拓发展空间，如打造精品课程、实施名师工程、创新办学模式、稳定办学规模、扩大招生宣传范围、吸引优质生源、提升品牌影响力，形成核心竞争力等方式。

2.办学规模不断扩大，生源质量持续提高

x大学mba招生规模不断扩大，生源质量不断优化，通过口口相传的良好口碑，学员遍布全国32个省市自治区，所涉行业领域分布均匀。截止到2013年6月，已招收2564名学员，累计毕业1803人。

3.师资队伍梯队成雏形，教师培训体系不断优化

加国内各类mba教育课程培训、课程研讨会和案例教学培训班；x大学抓住并利用各种社会资源，为提高师资教学水平所用。