教育部办公厅关于公布“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估结论的通知
文章属性
• 【制定机关】教育部
• 【公布日期】2007.11.22
• 【文 号】教高厅函[2007]58号
• 【施行日期】2007.11.22
• 【效力等级】部门规范性文件
• 【时效性】现行有效
• 【主题分类】高等教育
正文
教育部办公厅关于公布“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估结论的通知
（教高厅函[2007]58号）
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，中央广播电视大学：
按照《教育部办公厅关于开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估工作的通知》（教高厅[2004]20号）和《教育部办公厅关于中央广播电视大学开展人才培养模式改革和开放教育试点项目总结性评估工作的通知》（教高厅函[2006]43号）精神，我部于2004年至2007年开展了对“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目的评估工作。
根据专家组的评估考察意见（见附件），我部决定“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估予以通过。
“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点” 项目经过八年的探索实践，实现了预期目标，形成了中央广播电视大学开放教育（以下简称“开放教育”）人才培养模式的基本框架，以及相应的教学模式、管理模式和运行机制，为广播电视大学的发展奠定了基础，为国家现代远程教育的发展积累了经验。开放教育已经成为推进远程教育和继续教育发展的一种重要形式。
中央广播电视大学要坚持社会主义办学方向和党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，坚持面向基层、面向行业、面向农村、面向边远和民族地区办学，全面总结办学经验，制定推进开放教育的实施方案，统筹规划，科学管理，发挥系统优势，办好开放教育；要主动适应经济社会发展需求，深化人才培养模式改革，注重内涵建设，提高教学质量；要加强教学基本建设和教学基层组织建设，进一步规范管理，强化支持服务，完善学习支持服务体系和质量保障体系，培养更多“留得住、用得上、干得好”的应用型专门人才，为构建终身教育体系和建设学习型社会做出更大贡献。
1 “中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估指标与标准（省级电大用）
（修改稿）
一级指标 二级
指标 主要观测点 权
重 评估标准 备注 合 格（C） 优 秀（A）
Ⅰ-1
指导
思想 ★Ⅱ-1试点工作在学校发展中的地位 1．学校定位和特色 0．5 ①学校办学思想明确，有现代远程开放教育的特色，有适应当地经济和社会发展需要的现代远程开放教育的发展目标和规划,并有切实可行的措施。
②学校开展的现代远程开放教育主要面向基层在职人员，为当地经济和社会发展培养所需的应用性人才，在当地远程教育中发挥重要作用。 ①学校的发展目标和规划密切结合当地经济和社会发展的需要，在开展现代远程开放教育方面形成了自己的特色和优势，并得到当地政府和社会的认可。
②学校培养了大批地区经济和社会发展需要的应用性人才，成为当地远程教育的主力，在构建终身教育体系和形成学习型社会中发挥重要作用。 学校指试点省级电大，相应的要求，试点电大分校也应参照执行。 2．试点工作地位 0．5 ①学校将试点工作作为中心工作，统筹协调试点与其它教育形式的关系，基本完成试点要求的各项任务。
②学校将试点教学作为教学工作的重点，保证试点所要求的办学条件，并根据需要不断改善，促使学校整体规模和结构趋向合理，质量和效益逐步提高。 ①试点工作已成为学校中心工作，有显著特色，试点办学条件好。
②学校整体规模和结构合理，质量和效益有明显提高。
③学校在试点中有重要的创新和显著特色的特色。
★Ⅱ-2
深化试点改革的办学思路 3．深化人才培养模式改革的思路及措施 0．4 ①学校按照现代远程开放教育的基本规律和特征，形成了深化人才培养模式改革的明确思路和措施。
②学校建立起人才培养模式基本框架的实践模型。 ①学校结合当地实际情况有清晰的人才培养模式改革思路和行之有效的措施。
②学校建立了有特色的人才培养模式基本框架的实践模型。
4．试点取得的经验与课题研究成果及应用 0．3 ①学校所承担的课题研究项目基本通过了验收。
“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”
管理学科公共管理类公共事业管理（教育管理）专业（专科）
集中实践环节教学大纲（节选）
公共事业管理（教育管理）专业集中实践环节是电大教育管理专业教学必需的重要环节，是电大教学系统对于本专业综合实践活动的统一安排。它以其独有的实践性、活动性、探究性和服务性、个别化的特点，不同于其他学科类型的基础理论课程。它具有可深入挖掘的系统学习、持续发展机制和广泛的社会及专业资源，各地试点电大应积极探索集中实践环节的实施方法，注重发挥学习者实际工作岗位和上级主管部门对集中实践学习的支持作用，充分依靠教育管理专业人士的力量，全国各地有关教师通力合作，根据实际需要研发课程资源，以更系统、规范、切合实际的资源和教学设计方案，在基层教育管理实际工作中落实专业培养目标的要求。因此，制定公共事业管理（教育管理）专业（专科）集中实践环节教学大纲如下：
第一部分 大纲说明
一、集中实践环节的性质与任务
公共事业管理（教育管理）专业（专科）集中实践环节是中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”公共事业管理（教育管理）专业（专科）教学计划所规定的必修内容。其旨在培养为基层教育管理工作服务的应用型专业人才，共计8学分。
集中实践环节的服务对象是参加本专业学习的全体学员。鉴于目前绝大多数学员主要在基层中小学校从事教育教学工作，了解一般教育管理行为、增进相关感性认识是其学习的主要目的，由此确定集中实践环节的主要内容为：教育管理专业实习和教育管理社会调查。
集中实践环节的任务是：组织学生到中小学校、基层教育行政部门或者相关社会公共部门的人力资源开发与管理部门或相关专业单位、学生居住地的社区等进行教育管理实习；指导学生参与和提供教育管理服务，形成学生对教育管理工作的直接感知，逐步培养学生的专业情感和初步运用所学理论知识分析解决现实问题的能力；指导学生进行与自己生活或工作直接相关的教育管理领域现实问题的社会调查，增进学生对教育管理实践领域某些问题的理解，帮助其得出自己的结论、形成自己的见解。
1 广西电大“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”
物流管理专业（专科）集中实践环节教学实施方案
物流管理专业集中实践环节是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”物流管理专业教学计划的重要组成部分，是实现培养应用型物流管理专业人才目标的关键环节。为贯彻落实《中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”物流管理专业（专科）集中实践环节教学大纲（试行）》，特制定本实施方案。
一、内容及要求
物流管理专业集中实践环节由社会实践（主要是专业见习、综合实训）和毕业论文两部分构成。时间共9周，计9学分。具体内容及要求如下:
1．专业见习
专业见习主要是结合物流管理专业涉及的内容，安排学生到物流企业见习，了解物流管理的基本制度、基本流程、方法，增加感性认识。
要求：在专业教师的指导下进行，可以分组进行。专业见习完毕后，学生要撰写专业见习报告。
学生完成2周时间的专业见习且见习报告合格，可取得2学分，并计入毕业总学分。
2．综合实训
综合实训是结合所学专业知识与技能进行实际应用能力的训练。目的是对所学的专业知识进行全面地了解、理解、掌握，并能灵活应用。可结合专业课程，安排学生到物流企业或物流管理公司进行社会调查。
要求：学生在专业教师和实训技术人员的指导下，根据拟研究的课题方向，有目的地深入物流企业或物流管理公司进行社会调查，并撰写综合实训报告。
学生完成4周时间的综合实训且实训报告合格，可取得4学分，并计入毕业总学分。
3．毕业实习
毕业实习最终以毕业论文核定成绩。成绩合格者，可取得3学分，计入毕业总学分。 2 毕业论文需在完成专业见习和综合实训并修完规定课程后进行，重点培养学生综合运用所学理论知识和技能解决实际问题的能力。
毕业论文安排一学期来完成，毕业论文合格者可取得3学分，并计入毕业总学分。
毕业论文是全面考查学生独立地运用所学本专业理论知识针对物流管理行业领域某项具体问题进行分析和解决一些特定问题的能力，是对学生修业期间学习情况的一次综合检验，也是学生学习成果的集中体现。
