浅谈小学语文寓言故事教学

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寓言故事在小学语文教学的应用

作者：许粉兰

来源：《课堂内外·教师版》2013年第10期

一、揭示寓意，引导学生明理

（一）从情节结局中揭示寓意

《小壁虎借尾巴》这篇寓言是通过曲折的情节和最终的结局让我们了解了小壁虎向小燕子、金鱼、黄牛借尾巴不成功的事情，而最终小壁虎的尾巴具有再生性。让学生明白只有适合自己的才是对自己有用的东西，别人的再好自己也利用不了的深刻含义。

（二）从关键词句中揭示寓意

教学寓言应特别注意抓住课文的关键词、关键句子对课文的思想进行分析。这些关键词句一般都直接揭示了寓言的中心思想。像《叶公好龙》这篇寓言中通过对叶公的衣饰、装饰上龙图案的描写和他见到真龙后的惧怕神态、滑稽动作的描写，得出叶公不是真的喜好龙。这个故事告诉小学生做人做事要表里如一，不能虚伪做作。

（三）从哲学层面引导、揭示寓意

在教学《守株待兔》这则寓言故事时，要让学生明白野兔撞死在树旁这一现象纯属偶然，如果把它看成一种发生率很高的必然现象，那么只有活活饿死的份儿了。再如《矛和盾》中，矛的无比锋利和盾无比的坚固，假使“以子之矛，攻子之盾”，就只有自相矛盾了。

（四）从联系现实中去揭示寓意

在引导学生分析了语言的艺术技巧之后，就要引导学生把寓言中的艺术形象与现实生活中的人进行联系比较，从现实的日常生活中找到类似的事情。只有这样，学生才能真正领悟到寓言的深刻意义。

二、分析寓言现象，引导学生质疑

为了让学生更好、更深刻地理解寓言，教师们可以在教学时就寓言中描述的现象进行分析，联系实际、发现问题、提出质疑。怀疑精神是极其有价值的思维素质，是在小学培养中就应该灌输的思维模式，不要死读书、读死书，即使是名人大家的著作，也有其松懈漏洞之处，亦或是这些看起来不合常理的描写，正是作家的独到之处。

著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔

袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来……小

学语文课本中的寓言故事生动有趣，充满了无限的

智慧，不仅能让学生明白一些道理，还能提高学生

的语言表达能力，发展思维，丰富文学底蕴。寓言

还以深刻的思想反映社会，揭示人生的真谛，歌颂

真、善、美，鞭挞假、恶、丑，能陶冶学生的情

操，净化学生的心灵。基于寓言融故事性、趣味性

与哲理性于一体的特点，如何做到有序、有效的教

学，笔者做了这样的尝试。

一、读思结合，了解故事

寓言故事虽然篇幅短小，言简意赅，结构简

单，却极富表现力。教学时，教师应以读代讲，引

导学生读思结合，设计相应问题，引发学生思考，

使学生深入理解故事内容。如教学《揠苗助长》

时，教师应紧扣“农夫为什么揠苗？他怎么做？揠

苗助长结果怎样？”引导学生阅读思考，了解事件的

起因、经过、结果。如教师教学《扁鹊治病》时，

引导学生思考了解蔡桓公的病情从外到内、从轻到

重、从浅到深的变化过程后，提问：为什么即便扁

鹊有神医之称，也没能治好蔡桓公的病？神医为什

么不神了呢？教师可以引导学生在研读扁鹊与蔡桓

公的四次见面后，了解故事的发展，理解蔡桓公病

情加重的真正原因。在学习过程中“读”与“思”

是不可分割的，两种行为相互促进，相辅相成，学生

读懂故事内容，又沉浸于有趣的故事情节中，促进了

阅读能力的提高。

二、说演并行，感悟形象

教学寓言时，教师可以在课堂上创设情境，让学生自由组合，进行角色表演，利用故事的趣味

性和生动性，让学生真实地体验人物的情感，加深

对寓意的理解。如教学《狐假虎威》第七自然段时，

老虎跟着狐狸向森林走去。狐狸神气十足，摇头摆

尾；老虎半信半疑，东张西望。教师让学生戴上狐

狸、老虎以及小鹿、兔子等不同动物的头饰，演一

演狐狸借助老虎的威风吓跑百兽的情景，有利于学

生进一步感受狐狸的狡猾和老虎的愚蠢。如教学

《扁鹊治病》时，教师可以创设情境，让学生表演

扁鹊和蔡桓公第一次见面的情形，重点指导学生朗

读人物的语言，学生在情景中就能切身感受到蔡桓

浅谈如何在小学语文教学中应用寓言故事

摘要：随着新课程改革的不断进行，对于小学教学质量应不断加强重视，作为一个小学语文教师，应该创新课堂，融入新的元素与特色，吸引学生更好进入课堂，促进语文知识的吸收。对于小学阶段的学生来说，思维活泼跳跃，容易分散注意力，在语文课堂上适当插入一些学生更为感兴趣的内容能够吸引学生注意力始终集中在课堂之上，让学生更加沉浸课堂，跟随教师思路进行学习。寓言故事作为具有教育意义的传统故事有助于帮助教师开展小学语文课堂，提升课堂质量，带动学生逻辑思考，使课堂内容更加丰富。本文从结合故事 促使学生独立思考、揭示寓意，培养学生学习思维、加强拓展，帮助学生积累文化三个层面进行阐述。

关键词：小学语文；寓言故事；策略方法；

利用寓言故事辅助语文教学作为一种新型的教学方式有助于帮助学生理解知识，带入故事。通过这样的学习方式，教师的教学内容得到了极大程度的丰富，有利于课堂的有序推进。语文课本中包括一些寓言故事，比如∶滥竽充数、画蛇添足、守株待兔、刻舟求剑等等…通过这些寓言故事的课堂教学可以明显发现学生注意力更加集中，对故事结果与发展有强烈的好奇心，课堂活泼生动。篇幅短小，结构简单却有极强教育意义的寓言故事在小学语文课堂上能够充分发挥它的作用，提升学生语文素养，培养学生正确的世界观价值观人生观。

一、结合寓言故事，促使学生独立思考

在课堂中，教师需要将学生放在主体位置，充分发挥学生的主体作用。在寓言故事与课堂融入的过程中，需要学生充分发挥作用，独立思考，开动脑筋，在故事中感悟到人生哲理，学习故事的写作方法，接触寓言故事这一类型的写作手法。【1】 比如，在学习《买椟还珠》这个故事时，教师可以先为学生注明，这是一个成语寓言故事：椟：木匣；珠：珍珠。买下木匣，退还了珍珠。比喻没有眼力，取舍不当。寓言故事的意义在于通过讲述一个小故事说明一个深刻的道理，采用寓言故事的教学方法，可以激发学生的学习兴趣；教育学生将这种方式应用到写作当中可以表明文章的写作意图，把一个深刻的道理浅显易懂地表达出来，既可以增加文采，也可以激发兴趣，起到引人入胜的效果。买椟还珠原意是买来装珍珠的木匣退还了珍珠。比喻没有眼力，取舍不当，次要的东西比主要的还要好。买椟还珠是一个贬义词，与它相近的词语有：舍本逐末、本末倒置、舍本求末、取舍不当。买椟还珠出自《韩非子：外储说左上》。通过其中的借喻，让学生明白做事要追求实质，不能舍本逐末的道理。寓言故事的手法被学生吸收使用后，能够为作文增光添彩，也让学生语文素养得到提升。

浅谈小学语文寓言故事教学

故事是人类的一种思维方式，也是一种传承和交流文化的方式。寓言故事是一种被广泛应用于儿童教育中的故事形式。它以具体形象的动物为主人公，通过人性化的行为和语言反映出人类的行为和思想，引导孩子们学会如何正确看待和面对生活中的问题，是小学语文课程中不可或缺的一部分。

1.寓教于乐

小学寓言故事教学更注重学习的趣味性，它不仅仅是简单的知识传授，而是利用趣味性的动物形象，使学生在学习中得到乐趣。

2.教学内容简单易懂

小学寓言故事教学主要面向小学生，故其教学内容需要简单易懂。这样有助于孩子们掌握寓言故事中的丰富道德含义并理解其中的主题思想。

3.强调语言的表达

小学寓言故事教学中，语言表达的重要性不容忽视。故事语言需要简单明了，寓言性十分明显，以使学生能够明确故事所蕴含的道德。

1.听故事

在小学寓言故事教学中，首先需要让学生听故事。教师可以生动的讲述寓言故事或者通过音频的形式进行讲述，使学生产生快乐、自然的教育效果。教师在讲述故事的时候，需要注重语音、语调、节奏，使故事更加生动形象，增强学生的听力、口语技能。

2.阅读故事

在让学生听故事之后，也可以通过阅读来让孩子们在自己的思维中逐渐理解故事中的道德含义。教师可以教授学生一些快速阅读的方法，以加强学生的阅读能力和阅读速度。同时，教师可以要求学生回答问题或写作来检测学生的理解能力并巩固知识。

3.角色扮演

让学生进行角色扮演是一种让学生更深入理解故事的方法。教师可以将学生分组，每组扮演故事中的不同角色，让学生在实践中感受到寓言故事所表达的道理和价值。

4.图表分析 将寓言故事转化为图表是一种更加可视化的方法。教师可以将寓言故事中的重点内容整理成图表形式，帮助学生理解故事中的道德教育内容。例如可以制作情节图表、人物关系图表、道德教育图表等等。