哲学史上的伟大变革
教学目标
1.马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源,马克思主义哲学的基本特征
2.通过对马克思主义哲学的产生和基本特征的学习，培养学生鉴别理论是非的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题。
3.实践的观点是马克思主义哲学的首要和基本的观点，培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。
教学重难点
【教学重点】马克思主义哲学的基本特征马克思主义中国化的重大理论成果
【教学难点】实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用 教学过程
环节一：旧知回顾 课件展示问题，学生回答。
环节二：新课导入
教材18页探究问题
环节二、新知探究
学习这些内容让我们了解到，哲学对社会的巨大作用，特别是我们要找到一个时代的真正哲学，那样，才能让哲学真正发挥它的功效。那么，现在我们找到了这个时代的真正哲学了吗？在我们中国，经过几代人的探索和实践，我们终于找到了对中国近现代社会起促进作用的真正哲学，它就是--不断发展着的马克思主义哲学！
展示问题：
①马克思主义哲学为什么会产生于19世纪中叶？
②为什么产生于19世纪中叶的马克思主义哲学至今仍然没有过时？ ：
首先来看第一个问题：
①马克思主义哲学为什么会产生于19世纪中叶？
同学们的答案可以归纳为三个方面来阐述： 1.马克思主义诞生的三大基础（板书）
（1）阶级基础
19世纪，无产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台，如：法国里昂工人起义、英国宪章运动、德国西里西亚工人起义。这些工人运动最后都以失败告终，革命者们在总结经验时得出一个教训：没有科学理论作指导。因此，那个时代确确实实需要一个科学的理论，而马克思主义恰恰顺应的这一需要，从而，马克思主义成为了无产阶级革命有力的思想武器， 其次，19世纪的自然科学也取得了重要成就， （2）自然科学基础
《哲学史上的伟大变革》说课稿
尊敬的各位老师、亲爱的同学们，你们好，我说课的题目是《哲学史上的伟大变革》。
一、说教材
《哲学史上的伟大变革》是人教版普通高中课程标准实验教科书《思想政治》第4册第1单元第3课第2框的内容。本框分三目：马克思主义哲学的产生，马克思主义哲学的基本特征，马克思主义中国化的三大理论成果。学好本框对培养学生的时代感和使命感，提高自觉地运用哲学理论观察、分析和解决社会问题的能力有很重要的作用。
二、说学情
高二学生对事物的认识多停留在感性阶段，缺乏理性的思考。因而我们要注意从现象入手，逐步培养学生透过现象看本质、全面分析问题的意识和习惯。
三、说教学目标
根据对教材的内容分析，结合高中学生他们的认知结构，我制定了以下的教学目标：
1、知识目标：马克思主义哲学产生的条件、马克思主义哲学的基本特征。
2、能力目标: 通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，初步了解学习哲学的基本方法。
3、情感、态度与价值观目标： 通过对本框的学习，体会马克思主义哲学是当代时代的精华，坚持用马克思主义哲学指导我们的生活。
四、说教学重、难点
本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点:
教学重点：马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。
教学难点：如何理解马克思主义哲学基本特征中的“三个统一”。 因为这个知识点比较抽象，理论层面较高，所以我把它当做难点。
五、教法与学法分析
新课标倡导“构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块”，结合学生实际，我主要采取以下教法：
（1）探究式学习法
改变学生在学习中的被动状态，由被动灌输变为积极主动参与探究和学习。
（2）讲授式教学法
本课涉及许多理论性比较强的知识，因此，仍应以讲授法为主，将传统的讲授法与探究式学习法相结合。从形象生动的事例出发进行理论阐述，符合高中生的认知规律。
（3）讨论式教学法
教师可通过组织学生进行讨论，自主生成知识。在组织学生讨论时也可设计一些有挑战性的题目，以充分调动学生的积极性。
1 第三课 时代精神的精华·哲学史上的伟大变革
长沙县第二中学政治组全体教师
【教材分析】
这一框是本课的落脚点,主要是从“哲学与时代”的关系角度，阐述马克思主义哲学的产生、基本特征和发展。这一框分三目：马克思主义哲学的产生，马克思主义哲学的基本特征，马克思主义中国化的三大理论成果。
第一目主要是从马克思主义哲学得以产生的三个基础来说明马克思主义哲学与时代的关系，即马克思主义哲学的产生是适应时代的产物，它是对时代主题的科学解答。
第二目重在阐述马克思主义哲学家在实践的基础上实现了三个统一，即唯物主义和辩证法的统一、唯物辩证的自然观与唯物辨证的历史观的统一、科学性和革命性的统一。这三个统一是马克思主义哲学区别于以往一切旧哲学的基本特征。
第三目主要是从哲学与时代关系的视角，看马克思主义在中国的发展，说明毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的三大理论成果，是实现中华民族伟大复兴的光辉理论。
【学生分析】
整个社会处于转型时期，人们的思想观念正发生着巨大变化，不同的思想对青年学生产生着不同的作用，学生已经具备了一定的历史知识，思维能力有一定提高，思想活跃，处于世界观、人生观形成时期，对一些社会现象能主动思考，但尚需正确加以引导，激发学生学习马克思主义哲学的兴趣。
【教学目标分析】
1.基本知识：通过学习识记马克思主义哲学产生的基础、马克思主义哲学的基本特征及马克思主义中国化的三大理论成果的内容。理解马克思主义哲学与时代的关系，马克思主义哲学实践的观点及其发展的理论。并能运用有关理论分析说明马克思主义哲学的重要地位和作用。
2.能力目标：培养学生鉴别理论是非的能力，培养学生运用发展的眼光观察问题的能力。
3.情感、态度、价值观：引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观，培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。培养学生与时俱进的品格。
章丘一中 高二级部教学设计 学科： 备课人：王娟 时间：2018 编号：
第一单元 生活智慧与时代精神
第三课第二框哲学史上的伟大变革
【教学目标】
1.了解马克思主义哲学产生的历史必然性;
2.分析马克思主义哲学的基本特征,感悟马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用;
3.理解马克思主义中国化的重大理论成果。
【重难点】
1.教学重点:马克思主义哲学的基本特征;马克思主义中国化的重大理论成果。
2.教学难点:马克思主义哲学的基本特征。
【教学过程】
（一） 导入新课
（一）、马克思主义哲学的产生（第十二课时）
◇课堂探究：(1)马克思主义哲学为什么会产生于19世纪中叶?
(2)为什么产生于19世纪中叶的马克思主义哲学至今仍然没有过时?
◇探究提示：(1)马克思主义哲学诞生于19世纪40年代，是时代发展的需要，是历史发展、科学发展和哲学发展合乎规律的必然产物。19世纪40年代欧洲资本主义的发展，为马克思主叉哲学的产生准备了社会历史条件；无产阶级反对资产阶级的斗争则是马克思主义哲学产生的阶级基础；19世纪自然科学的发展，特别是三大发现即细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论，是马克思主义哲学产生的自然科学基础；而德国古典哲学是马克思主义哲学产生的直接理论来源。
(2)马克思主义哲学具有与时俱进的理论品质，随着时代和历史条件的变化而变化，是不断接受实践检验的开放性的科学理论，它始终保持着强大的生命力。
教材首先从总体上说明马克思主义哲学的产生具有历史必然性，进而分别具体阐释其阶级基础、自然科学基础和理论来源。
1．阶级基础。
随着资本主义的发展，无产阶级队伍不断发展壮大，成为一支独立的政治力量。从19世纪30年代起，无产阶级反对资产阶级的斗争进入了一个新的历史时期。法国里昂工人的武装起义、英国的宪章运动、德国西里西亚纺织工人的起义，提出了“反对私有制社会”的战斗口号，提出建立人民宪章的主张。这些斗争震撼了资产阶级的统治，标志着无产阶级已开始作为一支独立的政治力量登上历史舞台。无产阶级为实现摧毁旧世界、创立新社会、变奴隶为主人的历史使命，迫切需要一个能够正确反映社会发展规律和无产阶级利益的科学理论来指导。同时，无产阶级反对资产阶级的阶级斗争的丰富经验，为这个科学理论的产生提供了现实的经验，马克思主义及其科学的产生标志着无产阶级从自在阶级发展为自为阶级。
