《天上的街市》教案 (36)(部编人教版七年级语文上册第20课)
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《天上的街市》教案
教学目标：
知识目标：１、理解联想和想象的作用，体会全诗的思想感情；
２、指导朗读、背诵。
能力目标：训练学生的联想和想象能力。
情感目标：培养学生热爱祖国、热爱生活。
德育目标：培养学生热爱我们伟大的祖国，把祖国的明天建设的更美。
教学重点：１、理解联想和想象的作用；
２、指导朗读、背诵。
教学难点：１、诗中牛郎织女生活的想象；
２、诗歌的背诵。
教学手段：录音机、小黑板
教学方法：启发、引导、问答相结合
教学课时：一课时
教学过程：
一、引言，导入新课
街市，人人都很熟悉，那里店铺林立，商品琳琅满目，应有尽有；那里人来人往，车水马龙，非常热闹。天上的街市有谁见过呢？那里有什么样的物品，什么样的人？过着怎样的生活？今天，我们学习郭沫若的诗《天上的街市》（板书课题），我们来看看诗人是怎样写天上的街市的，写了天上街市的什么？（听录音）从诗中可以看到，诗人所写的天上的街市是非常美好的境界，诗人是怎样的人？他为什么要写这样一首诗，我们来看一下本诗所写的时代背景和作者介绍。 二、介绍作者和时代背景
郭沫若（1892--1978）原名郭开贞，四川省乐山县人，文学家、历史学家。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》，话剧《屈原》等，收在《沫若文集》里。本诗选自《郭沫若选集》有改动。
本诗写于1921年，当时"五四"运动的高潮已过，中国仍处于北洋军阀的黑暗统治之下，面对黑暗的半殖民地、半封建社会，作者举起了锋利的笔来抒发自己的情感，表达自己的愿望，虽然当时社会"腥秽如血，冷酷如铁，黑暗如漆"，可作者并不绝望。在这首诗中，作者想象了天上的美好环境，充满了对理想世界迫切的向往和执著的追求。
三、指导朗读
这首诗是比较成熟的现代格律诗，很适合朗读，朗读时要分清节秦，念准字音，读出感情。
１、这首诗呈现出恬静，明丽、清新的画面，美好、恬静、自在是诗的感情基调，全诗充满幻想色彩浓重的儿歌风味。朗读时节奏不宜太强，音响不宜太重，速度不宜太快，可以轻松、柔和、舒缓一点。
２、诗歌的节奏主要是通过停顿表现出来的。停顿没有固定的格式。设计停顿时，一表达的意思清楚正确，不能把句子读破，二要有利于正确体现作者感情；同时，要从全诗着眼，使语句协调上口。
３、重音：在朗读时，对某些起强调作用的词语加重语气。
教师指导学生朗读（听录音）
四、看下列两组句子有何异同，明确什么是想象、联想。
①│他的眼睛像葡萄
│他胖的像小肥猪
②│他那晶莹透明的眼睛像熟透了的葡萄
│他身子滚圆滚圆的像小肥猪
在学生回答问题的基础上，教师提示：
第①组的两句话都是由一个事情想起了另一件事物，这就是联想。
联想，也就是由一事物想到另一事物的心理过程，由当前的事物回忆起有关的另一事物或由想起的一件事物又想到另一件事物。
第②组的两句话，对孩子的眼睛究竟是什么样的，他胖的到了什么程度，都已做了回答，这就是相象。
想象，就是在原有感性形象的基础上，创造出新形象的过程。
五、分析诗
㈠、分析第一节
１、启发：夏夜，人们常常在屋外乘凉。孩子们依偎在大人身边，听着天上美丽动人的事。仰望明星闪烁、浩渺无边的夜空，会产生无穷无尽的遐想。你有这样的经历吗？你当时相到了什么？我们看看诗人在晴朗的夜晚想到了什么？
２、学生思考问题，教师范读课文
⑴这一小节中的两句诗用了什么修辞？其中所写的哪些景物是实际存在的？哪些是由本体想到的？
提示：这一小节中的两句都用了比喻的修辞，都讲了"街灯"和"明星""远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星"中街灯是实际存在的，明星是由本体想到的。"天上的明星现了，好像是点着无数的街灯"中，明星是实际存在的，街灯是由本体想到的。这是作者运用了联想。
⑵"远远的街灯明了"暗示着什么？ 提示：它表明这时正当天黑。它含有象征意义，暗示诗人面对的是黑暗的现实。
⑶诗人面对黑夜，看到了什么？
提示：诗人登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空的无数明星；抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。
⑷这两句诗写了两种不同的景，从全诗看，哪一句是主要的？为什么？
提示：从全文来看，主要是讲第二句。既然想象天上有街市，天上当然有街市，街市上也会有商店、有货物、有人，有人间的一切。写第一句是为了自然地引出对天上情景的一第列丰富想象。
⑸写诗人与街市之间的距离用了什么词？
提示：远远，指诗人与街灯之间的距离，远远望去，"街灯"与"明星"极为相似，这一联想就很自然。
⑹"街灯明了像明星"比喻句中用了两个"明"字，这两个"明"字有什么不同？
提示："街灯明了"的"明"是动词，"像明星"的"明"是形容词，两字在字义与语音上相配相应。
㈡、分析第二小节
指名朗读第二小节后教师提问：
⑴诗人是怎样由联想进入想象的？
提示：由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，顺着这一联想，进而想象到空中美丽的街市。
⑵把"我想那缥缈的空中"中的"我想"改为"在"行不行？为什么？
提示：不可以。"我想"表明下面都是自己的想象，改为"在"，就变为写实性的文字了。
⑶既然是"我想"，那诗人想到了什么？
提示：诗人在这一节中想到了街市，想到物品。 ⑷诗人又是如何描写它们的？
提示：诗人用"美丽的"来形容街市，用"世上没有的""珍奇"来形容物品，并用"陈列"一词来说明物品的繁多。天上是那样繁华富庶，天上的生活当然无比美好幸福。
㈢、分析三、四小节
启发引导：在诗人的想象中，天上的街市是个多么美妙的境界，这么美好的境界，自然应有人幸福美满的生活，我们看看诗人是怎样想象的。
⑴、这两节诗中，诗人想到了谁？
提示：联想到中国民间故事中的牛郎织女。
⑵、诗中的牛郎、织女和传说中的牛郎织女有什么不同？作者为什么要这样写？
提示：传说中的牛郎织女是不自由的，他们受着王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆的改造了这个民间故事。在诗人的想象中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸福美满。
⑶诗人这样的想象合理吗？他为什么要这样想象？
提示：诗人的想象是合理的。他是依据星象来作想象的，所以显得颇为真实可信。淡淡的银河，看上去确是一条浅浅的天河，确是不甚宽广。既然浅，当然不甚宽广，也很合推理。
作者这样写是要表过自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对封建压迫的反抗，对自由幸福生活的向往。
⑷第四节写了什么？"闲游"能否与上节中的"来往"互换？
提示：第四节写牛郎织女提着灯笼在天街闲游。不能。"来往"是指牛郎骑着牛儿趟过浅浅的天河去见织女，不是在天河中闲游。他俩在天街无事游逛，只能说"闲游"，不能说"来往"。
⑸诗的后三节中连用五个"定"字说明了什么？ 提示：五个"定"字表示肯定的语气。这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心，使我们读后也同样受到鼓舞和感染。
六、教师小结：
诗人之所以想象天上的自由幸福，正因为当时中国人民苦难深重。诗人思索着祖国人民的命运，他同情人民大众的苦难，他引导读者一起憧憬自由幸福的理想境界。
这首诗是被压迫人民憧憬美好生活的心声，在苦难中不失望，不消沉，他们心中自有理想，自有光明。对光明理想的向往，当然会激起斗争的热情。
七、巩固练习 背诵全诗
出示小黑板：
１、给下列字注音
隔 甚 缥缈 陈列
２、给下列字注音并组词
阵（ ） 列（ ） 珍（ ）
陈（ ） 例（ ） 真（ ）
３、读出本文写实的句子与想象的句子
八、作 业 １、背诵全诗
２、课后习题三
板书设计：
天上的街市
街市：美丽
物品：珍奇 美好 街灯====明星 天上的 天河：浅浅 自由
(联想) (想象) 人物：牛郎、织女 幸福
生活：来往、闲游
