一日活动中幼儿语言表达能力的培养

将“语言教育”贯穿于幼儿的一日活动中

3—6岁是孩子学习语言的最佳时期，让孩子积累词汇，学习用词造句，以句说文，在喜闻乐见的讲述过程中去理解词汇。这样，不仅有利于幼儿学习语言知识，更好的地发展他们的思维能力，而且还可以培养他们的记忆力和语言表达能力。幼儿园的语言教育任务就是要激发幼儿的说话兴趣。近年来，我们努力探究如何把“语言教育”更好的贯穿于幼儿的一日活动中，幼儿一天的大部分时间都是在幼儿园里度过，我们不能靠单纯的语言活动来对孩子们进行语言的训练，还必须有意识的把语言教育融入到幼儿的一日活动中，让孩子在老师有意创设的语言环境中，多听、多说以达到更好的“语言教育”效果。在这一年的摸索中，我们总结了以下几点方法。

一、在幼儿的一日活动的各环节中，抓住一切机会，促进幼儿的语言锻炼与交往

宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提，是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。它体现了成人与幼儿关系上的平等，体现了成人对幼儿人格的尊重，这样才能使幼儿有话敢说，有话愿说。在组织一日活动中，我们除了与幼儿正常的语言交往外，游戏和上课是主要的。我们还要抓住孩子入园、离园、餐后、区域活动、户外活动等多种机会，创设良好的语言环境，让幼儿愿意说话。只要幼儿对周围环境充满新鲜感，他们在家、在园都能看到、听到各种新鲜事，就会产生一种强烈的表达欲望。因此，早餐后的

这段时间里，我们往往都会安排一定的时间、空间，让孩子们用普通话自由交谈。

二、一日生活中注重“听”和“说”的训练

学习语言，首先是听，听是感知语言的重要方面。

1．幼儿利用听来感知新的语言信号，能刺激大脑，提高反应力。对小班孩子来说，老师用普通话对孩子亲切地讲话，可让孩子暂时忘掉对亲人的依恋，转移注意力，并能随教师的言行举止而留下新的记忆。

浅谈如何在幼儿一日活动中渗透语言教育

作者：邹利

来源：《学习周报·教与学》2020年第27期

摘;要：语言作为思想交流的工具，越来越受到人们的重视。而幼儿教育的四大支柱——“学会认知，学会做事，学会生活，学会生存”，都离不开语言。幼儿的一日生活之中蕴涵了丰富的教育资源，幼儿教师应具有强烈的教育意识、整合观念，充分挖掘幼儿一日活动中的语言教育途径，让幼儿在最自然、最真实的情境中学习、运用、发展语言。

关键词：一日活动;语言;渗透

在幼儿园的学习生活中，如果幼儿只通过专门的语言活动来学习语言，那时间是非常有限的，语言能力也就不能得到充分的发展。因此，教师只有注重在幼儿一日活动中贯穿语言教育，才能更好地促进幼儿语言的发展。那么，怎样才能在幼儿一日活动中渗透语言教育呢？

一、在生活活动中渗透语言教育

幼儿在园的一日活动中有很多时间都是生活活动，而生活活动中还有很多等待的时间，如洗手时、午餐前、午餐后、午睡前、午睡后、离园前等。我们可以利用这些时间，组织幼儿开展一些形式多样、内容丰富的语言活动，培养幼儿对语言活动的兴趣，养成说普通话的习惯，为他们的语言发展打下良好的基础。例如在晨间谈话或离园前组织幼儿谈论一些“开心的事”或“有趣的事”;在就餐前组织幼儿“念儿歌”“讲故事”“玩语言游戏”等。我经常在就餐前组织幼儿玩语言接龙游戏，让幼儿按一定的顺序依次说出一种水果的名称，看谁反应快且不重复。在游戏中幼儿积极参与，气氛活跃。水果接龙玩完了，我们又来说蔬菜名称、交通工具名称、动物名称等，逐渐增加游戏难度，满足幼儿参与和表达的愿望，丰富幼儿的知识和词汇量。在洗手、排队时，我经常组织幼儿学念一些培养行为习惯的儿歌。如：《洗手歌》《就餐歌》《刷牙歌》等，这些儿歌语言浅显易懂、富有节奏感，便于幼儿朗诵，有助于幼儿理解日常用语，提高语言的连贯性和表达力。在其他生活活动中，教师还可利用各种生活经验的不同特点，发挥其语言学习的不同作用，让幼儿获得语言经验，进而促进语言表达能力得到更有效的发展。

Ｐｏｐｕｌａｒ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　科学大众・科学教育　２０１２年第１期　

试析幼儿园一日活动中的语言教育　

叶　莉　

（徐州市丰县示范幼儿园，江苏省２２１７００）　

摘要：语言是向幼儿进行教育的重要工具，它在幼儿教育的全部过程中起着重要的作用。幼儿的语言，主要是在日常生活中与成人　

或同伴的交往过程中，在丰富多彩的生活实践中不断发展的。幼儿期正处于学习使用语言的最佳期。幼儿园的语言教育，应以语言活　

动为手段，以一日生活为途径来培养幼儿的听说能力。　关键词：一日活动；听说内容；言语交往　

中图分类号：Ｇ６１０　文献标识码：Ａ　文章编号：１００６—３３１５（２０１２）０１—１１０—００１　

语言是人们交际的工具，是人们用来交流生产经验、思想感　

情，以达到相互了解的交际工具。①幼儿期正处于学习使用语言的　

最佳期。幼儿园的语言教育，应以语言活动为手段，以一日生活为　

途径。作为教师，应利用一切积极因素和机会，激发幼儿乐意地运　

用语言进行交往，帮助幼儿积累运用语言的经验，培养他们初步的　

听说能力以及交往的技能。　

那么怎样把语言教育融进幼儿的一日活动中，在活动中怎样　

培养幼儿的听说能力呢？结合多年的教学实践，我认为应注重以下　

几个方面。　

一、创设情境。丰富幼儿一日活动中的听说内容　生活是语言的源泉。丰富多彩的生活，既充实了幼儿说话的内　

容，又为他ｆｉ＇Ｊ￣＇ｌ设了说话的环境。幼儿园的全部活动是语言教育的　

活教材，把听说练习和幼儿的生活紧密联系在一起，让他们运用语　

言充分表达自己的感受和思想。　

利用Ｅｌ常生活练习说话。幼儿对周围生活充满了新鲜感，并时　

时伴有强烈的表达欲望。所以结合每天的生活，让他们说说看到的　和听到的新鲜事，比如“今天下雨了，你是怎么来的？你穿了一件新　

衣服，什么颜色的？谁买的？”等等。有时我会提一些感兴趣的话题，　

如：“今天天气怎么样？”幼儿就会这样回答：“今天天气转冷了，小　

朋友不要随便脱衣服，如果随便脱衣服会感冒的。”你看说得多好。　

在幼儿园一日活动中促进幼儿社会性发展

幼儿园是孩子们走向成长的第一步，也是他们认识世界、与他人互动的重要场所。在幼儿园一日活动中，促进幼儿的社会性发展至关重要。社会性发展是指幼儿通过与他人的互动和合作，逐渐掌握适应社会环境的能力。下面，我们从幼儿园的日常活动中探讨如何促进幼儿的社会性发展。

一、玩耍时培养合作意识

玩耍是幼儿园生活中最主要的活动之一。老师可以组织幼儿进行各种游戏，通过游戏培养幼儿的合作意识。例如，老师可以设置一些小组任务，要求幼儿们分工合作完成。在游戏过程中，幼儿需要相互交流、互相帮助，这样可以培养他们的合作能力和团队精神。

二、角色扮演培养人际交往能力

角色扮演是幼儿在幼儿园中经常进行的活动。通过扮演不同角色，幼儿可以模拟真实生活中的情境，学习如何与他人交往。在角色扮演中，幼儿需要通过语言表达、情绪调控等技巧与他人进行沟通。同时，幼儿也可以学习到如何倾听他人、尊重他人的经验和观点。这样的活动可以培养幼儿的人际交往能力和沟通技巧。

三、小组活动培养合作与分享

在幼儿园的日常活动中，小组活动是必不可少的一部分。幼儿需要在小组中与他人共同完成任务，这需要他们学会与他人合作。通过小组活动，幼儿可以与他人分享自己的想法和经验，也可以从他人那里学到新的东西。在合作与分享的过程中，幼儿会发展出积极的态度和团队意识。

四、课堂讨论培养表达能力

课堂讨论是幼儿园活动中常见的一种形式。讨论活动可以帮助幼儿表达自己的观点、分享自己的意见。通过参与讨论，幼儿可以学会如何礼貌地发表自己的意见，同时也能够聆听他人的意见并尊重他人的观点。这样的活动可以培养幼儿的表达能力和倾听能力，提高他们的社会性。

五、真实生活情境培养道德意识

在幼儿园的一日活动中，可以创造一些真实的生活情境，引导幼儿学会自主选择和判断。例如，鼓励幼儿在休息时间自行整理被褥、桌椅，帮助幼儿们树立自律和责任感。同时，也可以引导幼儿关注周围的环境和他人的需求，培养他们的道德意识和关爱他人的能力。