事物运动是有规律的

第 七 课 时

复习提问

(l)前两节我们学习的主要哲学观点有哪些?(目的一是从已学过的知识引出新知识，二是弄清前两节和第三节知识的内在联系。)(2)英国天文学家哈雷，对1682年出现的彗星进行了研究和计算指出：这一颗彗星是以76年左右的时间为一周期，沿着一个很扁长的椭圆轨道绕日而行。而且正如哈雷所言，76年后，彗星又光临了地球。这个事例说明了什么?(设此问的目的是引出物质运动具有规律性。)_第三节 按客观规律办事(板书)一、事物运动是有规律的(板书)(学生阅读教材，然后回答。)(l)日常生活中你所观察到事物的运动是杂乱无章、毫无秩序的，还是有规律的?请举例说明。(2)中学各科教材中都讲了哪些规律?(在学生回答的基础上老师归纳总结。)人们在观察周围事物时，常常看到许多事物的运动似乎是杂乱无章、毫无秩序的，如不同的河流流向不同、对同一个问题的认识各异等。同时人们也能看到，有些事物的运动又是有秩序的，如：太阳的东升西落、四季的变换、人的生老病死等。那么，世界上的万事万物的运动到底有没有规律呢?人们通过在实践中对客观事物的不断探索，通过对大量现象的观察、研究才寻找出事物运动的规律，逐渐认识到：一切事物的运动都是有规律的。特别是随着科学研究的不断深入和发展，各门科学进一步证明了这一观点。同学们刚才例举的在中学教材中学到的各种规律，如：生物的遗传变异规律、万有引力规律、元素周期率、电磁感应定律、价值规律、生产关系一定要适应生产力发展的规律等，都是各门科学所揭示的事物运动的规律。可见，自然界的运动都是有规律的，人类社会的运动也都是有规律的，人的认识运动也是有规律的。总之：一切事物的运动都是有规律的。1．一切事物的运动都是有规律的(板书)上述各门具体科学分别揭示了各类事物发展的规律，这些规律的具体内容虽然不同，但是作为规律，必然具有共同的特性。哲学上所讲的规律，就是对各种具体事物运动规律共同特性的概括和总结。所以，哲学上讲的规律和各门具体科学所揭示的具体规律之间是共性与个性、一般与个别的关系。下面我们就来了解哲学上所讲的规律的内容(也就是了解所有规律的共性)：2．哲学上讲的规律是：(讲完下面三点后，再把规律的概念写出来。)(1)任何规律都是事物发展过程本身所固有的联系。(板书)这就是说，规律是运动着的客观事物本身所固有的，而不是外部力量强加的，也不是人的主观意识赋予事物的，更不是上帝创造的。例如：牛顿揭示的万有引力定律就是自然界本身所固有的规律。它表明：任何两个物体之间总是存在着引力的相互作用，引力大小同两个物体的质量的乘积成正比，同两者之间距离成反比。大到宇宙天体，小到微观粒子，都毫无例外。又如：价格围绕价值上下波动的背后是价值规律在起作用，即价值规律是商品交换过程中，价格运动本身所固有的本质的联系，是不以人的意志为转移的。以上是唯物主义的基本观点，唯心主义则否认规律是事物本身固有的联系，把规律看成是外部力量强加给事物的东西。(请同学们看书了解唯心主义观点的内容井指出其错误。)任何规律都是事物运动中的本质联系。(板书)导入新课通过前两节的学习我们知道了：世界是普遍联系的，事物普遍联系的相互作用构成事物的变化和发展，而事物的变化和发展不是杂乱无章的，是有着确定不移的基本秩序的，是有规律可循的。如哈雷彗星的例子就说朗了这一点，它还说明了人们也是能够发现、认识和利用客观规律的，而且必须按照客观规律办事。这就是一、二、二节内容的内在联系，这节课我们就来具体了解第三节的

事物运动是有规律的说课稿

《事物运动是有规律的》说课稿 各位评委领导、老师，早上好：

 今天我要说课的课题是：《事物运动是有规律的》，首先，我对本框题进行

分析。 一、说教材的地位和作用

 《事物运动是有规律的》是高二哲学第二课第三节第一个框题。本节课内

容是第一、二节内容的发展和引申，又是第三节最后一个框题方法论的原理

部分，因此，本框题在哲学第二课中起到了承上启下的作用。 二、说教学目标

 根据教材内容和学生情况，我制定了以下目标：

 （1）知识目标

 ①一个基本概念

 理解规律的概念，达到掌握的程度

 ②三个基本观点

 懂得一切事物的运动、变化、发展是有规律的。

 认识各类事物发展规律的具体内容虽不相同，但作为规律具有共同的特

征。 能理解规律与规则之间既相互联系又相互区别的关系。

 （2）能力目标

 培养学生透过现象认识本质的能力。

 培养学生的分析、比较和归纳综合能力。

 培养学生合作探究和表达能力。

事物运动是有规律的 教案

事物运动是有规律的教案

教学目标：

知识方面：使学生知道规律的科学含义，正确明白得规律的一起特点，引导学生

必需把客观规律和社会生活中常见的规那么、规定和法律条文区分开来。

2能力方面：培育和训练透过现象熟悉规律的熟悉能力。通过对各类规律共性的

分析，提高学生的分析和综合能力，在概念的比较学习中，锻炼学生的比较能力。

3觉悟方面：使学生树立马克思主义科学的规律观。通过社会规律的学习，了解

社会进展的必然趋势，坚决学生走社会主义道路的信心。

教学重点：事物进展是有规律的

教学难点：规律的概念

教学方式：

创设情景导入新。对教学重点采纳启发式教学方式：提出观点——展现材料——学生发言——教师总结。对教学难点那么采纳讲读法：提出问题——学生阅读——解决问题——教师评判，充分发挥学生的主体作用，使学与教有机的统一路来。 教学手腕：多媒体。

设计思想：采纳师生互动、生生互动型教学模式，充分发挥多媒体的作用，把具体的事例通过学生的讨论分析归纳，上升为抽象的哲学道理，注重学生透过现象看本质的分析与综合能力的培育。

时安排：一时

教学进程：

教学程序

教学内容

教师活动

学生活动

深层思维

设计用意

导入新

多媒体播放歌曲

设问：那英的苦恼是什么？

引出本内容

试探问题，讨论回答，进入本学习

整个世界万事万物的运动是如何的？

引人入胜，诱导学生深切题

讲

授 新

自然界的运动是有规律的

宇宙中无数星球什么缘故会有序地运动？大雁什么缘故南飞北返？

结合书本，

独立试探

回答教师提问

自然界的运动是杂乱无章的吗？

学生通过观看多媒体，自主学习，锻炼独立试探的能力

人类社会的进展是有规律的

社会形态的更替

是不是是杂乱无章毫无秩序的？

教案设计大赛 高中思想政治二年级上册第二课第三节第一框题《事物运动是有规律的》

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高中思想政治二年级上次第二课第三节第一框题

《事物运动是有规律的》教学设计

教学目标

1.知识目标：理解掌握规律的含义；懂得一切事物的运动变化是有规律的；明确规律和规律的表现之间的区别和联系；理解规律与规则之间的联系和区别。

2.能力目标：培养和训练透过现象认识规律的认识能力；提高学生的综合分析能力；锻炼学生的比较能力。

3.觉悟目标：使学生树立马克思主义科学的规律观，了解人类社会发展的必然规律，从而坚定学生走社会主义道路的信心。

教学重点

事物发展是有规律的

教学难点

规律的含义

教学方法

对教学采用启发式教学法：提出观点——展示材料——学生发言——教师总结。

对教学难点则采用讲读法：提出问题——学生阅读——解决问题——教师评价。

充分发挥学生的主体作用，使学与教有机统一。

教学手段

多媒体

设计思想

采用师生互动、生生互动型教学模式，充分发挥多媒体课件的作用，把具体的事例通过学生的讨论分析归纳，上升为抽象的哲学道理，注重学生透过现象看本质的分析与综合能力的培养。

课时安排

一课时 教案设计大赛 高中思想政治二年级上册第二课第三节第一框题《事物运动是有规律的》

第 2 页 教学过程

【导入新课】

[师]在上课之前，老师想先问问大家，有没有听过那英的《雾里看花》这首歌？

[生]听过（没听过）。

[师]想必听过的同学对歌中的歌词还有印象吧？有一句是这样唱的：借我借我一双慧眼吧，让我把这世界看个清清楚楚明明白白真真切切。那么老师就有个问题想问问大家了，这句歌词所表达的一种苦恼是什么？

[生]透过现象看本质、看不清楚这个世界„„