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鲁迅《故乡》教案（第二课时）
导读： 教学目标：
1.了解鲁迅小说的创作特色，掌握阅读小说的方法。
2.品味理解关键词句，理解小说的主题，培养学生探究性的阅读能力。
3.了解旧中国农民生活的悲惨、农村日趋破产的根源。
教学重点：
分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。
一、导入
鲁迅创作谈
材料一：我觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然是推文艺……——鲁迅(《〈呐喊〉》自序)
材料二：为什么做小说，我仍抱着十多年前的“启蒙主义”，以为必须是“为人生”，而且要改良这人生。我深恶先前地称小说为“闲书”。——鲁迅(《我为什么做起小说来》)
那么《故乡》的写作为的又是什么呢?引出《故乡》
问：《故乡》的主要人物是哪几个?——“我”、闰土、杨二嫂。
问：用文中的一个词来概括这三个人的生存状态。——辛苦。
问：引列夫·托尔斯泰话语“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
各有各的不幸”，本文中三个人虽然不幸是一样的，但他们的不幸又有什么不同?
——我：辛苦展转;闰土：辛苦麻木;杨二嫂，辛苦恣睢。
二、课文研读
1.闰土的辛苦
①找出文中的语段集中体现闰土的“辛苦”
听该部分录音，简单思考
a.文章是通过那些描写手段来展现闰土的辛苦的?从文章中找出具体的例子说明。
《故乡》课后题及解析
《故乡》研讨与练习说明
人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心
一、这篇小说写故乡，要紧是写故乡人的变化。作者要紧写了哪些人的变化？他们有如何样的变化？作者从中表达的是一种如何样的情感态度？
此题意在引导学生分析人物，进而明白得主题。
课文要紧写了闰土和杨二嫂的变化。
闰土：见“课文说明”。
杨二嫂：二十年前人称“豆腐西施”，“因为伊，这豆腐店的买卖专门好”。二十年后，她变得泼悍、放肆。为了从“我”家捞点东西，交替着虚伪的吹捧、尖刻的嘲讽，还中伤闰土偷碗碟。
关于作者的情感态度，能够有多种认识：因为中国农民的活力被封建社会扼杀而悲伤；对中国封建社会农民的苦难轮回无可奈何；为纯确实人性被扭曲而痛楚；对理想的人与人关系的期望，等等。
二、曾经是那样亲热无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，“我”感到“我们之间差不多隔了一层可悲的厚障壁了”。你认为这“可悲的厚障壁”是什么？是什么缘故造成的？
此题意在引导学生深入了解人物，并由此探讨人物进展变化的深层次缘故。
“可悲的厚障壁”是一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。“可悲”在于如此的“障壁”是生活中近于“合理”地存在着的，而且也是精神上伦理上难以打破的。
造成“厚障壁”的缘故，是封建秩序观念长期的强制性的压力。如此的压力使人们不得不在精神上、肉体上屈服，在封建秩序中查找并最后苟安于既定的位置，成为麻木、机械的顺民。“厚障壁”是封建秩序的需要和必定。
三、“我”不愿宏儿和水生“如我的辛劳展转而生活”，也不愿他们“如闰土的辛劳麻木而生活”，也不愿他们“如别人的辛劳恣睢而生活”，而期望他们有“新”的生活。展开想像，说说“我”、闰土、别人这三类人的生活是如何样的，“新”生活又是如何样的生活。
此题意在让学生探讨作者表达的思想感情。第一问要抓住题干对这三类人一辈子活的概括进行合理的想像和补充；第二问能够反思闰土的现实生活，构建“新”的生活。
全日制聋校实验教材第十四册语文
《变了，故乡》 （魏花秀）
第二课时
教学内容：讲读课文第一至四自然段。
教学目标：理解课文意思，明白故乡发生了哪些变化？
教学重点：理解“润甜”“撩开了”“春风”等词义，进一步理解句子意思。
教学过程：
一、检查复习：
看手势写生字新词：
和煦 魂牵梦绕 温馨 波澜 富裕
二、讲读第一至四自然段：
1、 学习第一自然段。
1） 齐读课文
2）思考、讨论：
（1）“我”再回故乡的路上看到什么新景象？
（笔直的柏油路，小四轮。）
（2）“和煦的春风润甜了我深深的呼吸”是什么意思？
（这是“我”看到家乡变化时的感受—欣喜之情。）
2、指名读第二、三自然段，想想：
这两段写了家乡的哪些变化？
“几年间”、“一幢幢小楼”、“如同雨后的春笋冒出来”说明什么？
（说明故乡变化的迅速。）
“我的新激动得怦怦地跳，浸润在故乡浓烈而温馨的泥土气息里”体现了什么？
（体现了“我”对面貌一新的故乡无比热爱。
3、学习第四自然段。
1）齐读课文。
2) “春风”指什么？（党的改革开放政策。）
改革开放的春风吹遍了全国各地，也吹遍了故乡的每个角落，使故乡的经济出现了欣欣向荣的景象。
（3）“春风撩开了„„也撩开了„„”点明了什么？
（点明了人们思想观念变化的原因。）
3、这几个自然段讲了什么？
（故乡面貌和故乡人的观念变化。）
三、巩固练习：
朗读课文。思考：“我“几年没有回故乡，故乡的面貌有什么变化？
（1）笔直的柏油路，被绿荫拥抱着。小四轮载着我回故乡。（2）一幢幢楼房如雨后春笋冒出来。
（3）祖祖辈辈的庄稼人萌生了办工厂的念头。
四、作业：
背诵第四自然段。
第5课《故乡》同步练习
1．下列加粗字的形、音、义完全正确的一组是
[ ]
A．阴晦 hu@ 昏暗 易主 y@ 容易
抖着 d%u 跳动 瓦愣 l6ng 沟条
B．萧索 shu% 冷落 胯下 ku4 倒台
祭奠 s@ 典礼 装弶 ji4ng 捉鸟
C．秕谷 b! 不饱满 无故 d1n 缘故
如许 r* 假如 愕然 6 吃惊
D．嗤笑 ch9 嘲笑 深黛 d4i 青黑色
寒噤 j@n 打哆嗦 偶像 %u 木、泥人
2．这篇小说的情节是
[ ]
A．“我”和闰土二十年来前后关系变化的对比。
B．“我”的故乡二十年来前后情形变化的对比。
C．“我”回故乡——“我”在故乡——“我”离故乡。
D．“我”的悲凉——“我”的愤恨——“我”的期望。
3．不是比喻的一项是
[ ]
A．脸上尽管刻着许多皱纹，却全然不动，看起来石像一样。
B．多子，饥饿，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。
C．那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨，像是松树皮了。
D．眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。
4．景物描写中感受角度不同类的一项是
[ ]
A．瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着。
B．两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色。
C．冷风吹进船舱中，呜呜地响。
D．深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
5．不能表现农村萧条败落的一项是
[ ]
A．木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。
B．种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……
C．待到傍晚，我们上船的时候，这老屋里的所有破旧大小精细的东西，差不多一扫而空了。
D．苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。
阅读文段，回答问题。
