中小学科学教育创新案例

成长路上，爱与法同行

—————法制教育案例之一

磁村小学 魏艳君

一、进行法制教育的必要性：

“法就在我们身边，只要人人懂法守法，我们的社会定会是和谐的！”要进行法制教育，必须从小抓起，让法律真正融入到孩子们的日常生活中。小学的学生又有自身的独特性：年龄多集中在7-12岁，这一阶段是一个人“三观”形成的关键时期。目前，由于小学生自身辨别能力差、心理不成熟、法律意识不健全，造成现在未成年人儿童的犯罪率逐年上升，并且恶意犯罪的情况也有抬头的趋势，所以对儿童实时进行法制教育就显得尤为重要。学校是未成年人学习的首要来源，家长是学生第一任老师，社会是孩子成长的大阵地。加强学校法制教育、改善家庭教育方式，净化社会坏境是预防未成年人犯罪，培养孩子健康阳光心态的重要举措。

可是，如今学校缺乏对法制教育重要性的足够认识，在现行的教材中，专门针对法制教育的课时很少，对法制教育的教育力度不够，导致的直接后果是忽视对学生法制观念的培养和树立。同时，现在有些任课老师自身的法律意识淡薄，起不到较好的教育影响效果。大部分学校的法制教育仅仅局限在课堂之上，很少有学校能让学生走出去，这造成了学校教育和家庭教育、社会教育的脱节，学生只能是被动守法，不利于培养未成年人的法制观念。父母的行为习惯会在很大程度上影响孩子的认知，简单粗暴的教育方式往往引导未成年人的心理发生偏差，导致犯罪行为的发生。同时，从社会角度来说，随着经济水平的不断提高，诸如网络、毒品等的负面影响都会成为学校法制教育的强大壁垒。

二、三效合一 ———— 做好学校教育、家庭教育，社会教育

针对上述问题，我们学校从自身出发，紧密结合学生心理认知特点，最大限度的利用现有资源，对未成年的法制教育有所创新。除了保证好课堂教育外，我们还坚持了“请进来”、“走出去”的策略，让学生真正地、发自内心地去遵守法律。具体做法如下：

（一）加强学校教育——在校做个好学生

中小学德育教育案例

中小学德育教育案例(一)

张某，男，9岁，小学二年级学生。单亲家庭，和母亲一起生活。开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做;在学校有乱拿其他同学东西的习惯，被发现后不承认。

原因分析

经过和他母亲及其亲属的接触了解到，他的母亲是个简单粗暴的人。离婚后,没有再婚，是靠他妈妈一个人办厂养他的,由于平时厂里比较忙,根本就没时间管,他是一个人上学、放学,中午自己一个人在外面吃饭,有时候家人不能及时满足自己的要求，他就开始偷拿其他同学的东西，被老师发现并进行批评教育后，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆不愿意去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。

个案处理

一、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任，使他摆脱心理困境。

三、给以较多的情感关怀

教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，教师给以较多的情感关怀，可以收到明显的调节疗治效果。

1.多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里工正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。 2.多一些一视同仁的关心。这些有心理困境的学生，大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。所以教师必须真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪，这是调控学生心态的需要。

3.多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的，每个人的个性千差万别也是正常的。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能便他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。

科教市场

〔摘要」中华民族的创新需要依靠创新教育逐步实现。本文在创新教育含义的基础上指出了中小学创断教育的特殊之处，分析了我国中小学教育存在的问题和改革进程，并对推进创新教育提出了几点建议。[关健词]创-FA育沙少学，*i3c________在经济与社会的创新活力中起关键作用的是创新人才，只有具备了丰富多样的创新人才，自主创新政策才能取得圆满的效果。自主创新是一个长期的过程，除了对当前的创新人才与技术予以应用之外，更为重要的是对潜在的人才进行培养，形成持续的动力源，即要通过教育的方式来不断培养新型的符合时代发展要求的具有创新精神和能力的创新人才。由此可见，中华民族的创新能力正是要靠创造教育来培养。创新能力的培养也是实施素质教育的重点之一。一、创新教育的含义、在熊彼特的经济理论当中创新包括多种形式，产品的创新、生产工艺的创新以及新市场的开拓也可被视为创新，这与一般意义的创新有相似之处。“创新”，从字面上理解就是“创造新事物(产品)”或“开辟新天地(境界)”在实际运用过程中，有时，人们也将创新与创造等同起来。而所谓“创新教育”就是:依据社会对人发展的要求，有目的地培养青少年学生创新精神、创新人格和创新能力的教育。简言之，创新教育是旨在培养创新人才的教育。创新教育的归宿也是创新人才。二、中小学创新教育在创新教育当中，要特别强调中小学教育所具有的重要作用，一来中小学这一阶段是人受到的束缚最少、想象力最为丰富、接受新事物和观点能力最强的阶段，二来这一阶段也是未来各阶段的基姗，在这一阶段对创新精神与能力的培养将使人终生受用。因此，相对子其他人生的阶段，在此阶段的创新教育对人的意识、性格与能力的影响要大的多。正因为此，美国的创新教育从中小学就开始了，在中小学的教育及教学当中，非常重视对学生自主创新能力的培养。他们公平对待学生，充分重视和尊重学生的自信，个性发展及创造性，开启学生的想象力、创造力;课堂教学以问题解决为中心，把思维空间留给学生，研究一个具有多种解决方法或答案的“开放性”问题;培养探究性学习，激发学生的创造激情。三、我国中小学教育的问题与改革在考试的指挥棒下，教育行政部门、学校对教育的质量评估也出现了畸形，考试成绩成为评价一个学生优劣的标准，中考、高考升学率成为评价学校教学质量的标准，甚至成为教育行政部门行政绩效的考核指标，甚至出现了，2005年，山西省榆社县因为高考成绩下滑，县委常委会向全县人民道歉并对教育局局长及重点高中班子进行了大的调整的奇怪现象。在此背景下，2001〕年，教育部提出在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程。2001年，我国启动了基础教育课程改革。其目标是:调整和改革基础教育的课程体系、课程结构与内容，构建符合素质教育要求的新课程体系。新课程改革以学生的发展为本，把学生身心全面发展和个性、潜能开发作为核心，将学生学习方式的转变视为实施新课程最为核心和最为关键的环节，倡导自主学习、合作学习、探究学习。新课程改革还明确指出要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与课程整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习与发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革。四、推进创新教育的几点建议如何将目前我国中小学教育领域的这两大热点有机结合，促进我国中小学创新教育的发展与深化，以下给出了几点建议:1.抓住课程改革机遇，实现创新教育课程体系的重新架构。知识是创新的基础，毫无疑问，创新教育应重视对知识的传授，但面对着浩瀚的知识，在中小学教育中架构怎样的知识体系，怎样构造创新的知识基础，是创新教育所要解决的第一个问题。对此，可从以下几个方面来把握。第一，知识结构要具有的综合性。当今的科学正向综合化和整体化趋势发展。科学研究的突破，往往在多个学科知识合作的基础之上实现的。因此，对课程的改革，应使课程传授的知识结构更强调均衡性、综合性、选择性。在教学上要打破学科界限，社会科学与自然科学交叉，文科与理科相互兼容。但应该明确，知识结构的综合，不等于知识的面面俱到。第二，知识内容的系统性。每一门学科都是一个系统，每门学科都包括几个面:知识与技能、过程与法，甚至包括情感态度与价值观等。因此，在课程安排与实际教学当中，不能仅仅关注于学科系统中的一外方面，而偏废其他方面，在进行知识与技能的训练与传授的同时，要与学科的过程与方法相结合，使学生能够掌握这些方法与过程，为自主创新打下基础，当然更重要的是学科对情感态度与价值观的培养。只有将这三者及其他方面紧密结合起来，从系统的角度来进行学科的教育，才是完整的教育。2.利用现代科技，推进创新教育。现代科技的发展，为创新教育创造了良好的条件，当前，应积极利用现代科技力量特别是信息技术，充分利用以现代科技武装的教育基础设施，广开创新教育途径。综合运用多媒体教学手段激发学生学习兴趣、培养学生创新能力。综合运用先进的多媒体电化教学手段，充分利用各种声像信息资源，如nvn,演示实验、实验模拟系统、CAI录像等，让看得见的图像、听得见的声音充满课堂。多媒体技术的应用不仅增大了每堂课所包含的教学信息量，并能使课堂教学生动、形象，从而激发学生的学习兴趣，使学生抓住重点，理解难点，收到事半功倍的效果。远程教育网络为培养创新能力开辟了新途径。随着英特网以惊人速度席卷全球之际，远程教育，开始步人利用英特网开展实时交互式远程教育的崭新时代。远程教育网络利用计算机和通信线路通过计算机和网络实现交互式的教学，使教师、学生、家长在网上学习、交流与研讨成为现实的一种全新的教育方式。教育网络的使用，打破了教学资源如优秀的师资的使用边界，在网络内实现了教育资源的共享，提供了许多丰富的让学生进行创新性思维的教学活动，学生得以利用最优化的教育资源培养创新能力和分析解决问题的能力。3.转变师生关系，推进以学生为主、以自学为主的教学方式，倡导协作学习。在传统的教育观念中，教师扮演的角色，是知识的传播者、灌输者，是学生纪律的管理者，是真理的代言人。以往那种教师高高在上的传统的定位，已经不能适应新时期教育的发展，不利于创新教育的实施。需要建立民主、平等、相互信赖的新型师生关系。这种关系，使课堂一改过去被动灌输式的说教，转化为一种师生主动参与的合作。教师作为知识的选择者、教学资源准备者、课堂教学的组织者和指导者、学生意义建构的帮助者和促进者，诱导学生进行思考，帮助学生解决问题，并作为学生学习团队的一名成员与学生共享学习环境。教师的作用还体现在教学过程中充分考虑个性差异，因材施教。转变学生的角色，使学生成为学习的主体，在教师的引导下主动思考、建构，把所学知识真正内化到自己的认知结构中。还要让他们有机会面临复杂的问题并尝试解决，锻炼他们敢于大胆想象、敢于提问和质疑的能力。提倡和发展多样化的学习方式，特别是要提倡自主、探究与合作的学习方式，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得以发展。自主和探究的学习方式是以学生为中心的学习是个性化的、能满足个体需要的，强调学生自己完成知识构建。同时，学习者不再是独自学习的个体，他们以小组为单位进行学习、讨论和评估，强调学习者之间的互动交流、协商、合作，这大大提升学习的效率和效果，并培养他们高层次的认知能力和思维品质。4.改进教学评估方法与教育质量评估手段。在中小学推行创新教育是一项功在当今、利在千秋的事业，创新教育的成果需要长久才能在经济与社会中得到体现，在当前仅以学习成绩、升学率单方面的评价指标盛行的情况下，有必要对改进教学评估方法与教育质量评估的手段。勿庸置疑，教育的发展对于学生的促进，是全面的，固然要考虑升学问题，但更为重要的是要考虑学生的心理素质、情感态度、认识结构、思维能力、创新能力等多个方面。创新教育的评估体系至少应包含以下几点:一是评估内容要多样化，学习成绩、升学率仅成为这个体系中的一块内容，其它方面的内容包括，教学常规管理检查，学科体系与知识结构，课堂教学方法与效果的评估，学科竞赛与创新能力培养等。二是在评估方式上，改变过去只唯分数，只唯名次的做法，力求做到过程性评价和总结性评价相结合，体现了发展性评价方向，弓!导学校重视日常的教学工作和教学管理。三是在评估主体上，除课堂教学评估由教研部门完成外，其他都由教育行政部门亲自组织，确保评估工作的严密性、真实性和权威性。另外，在评估结果的运用上，将评估与表彰和奖励结合起来，激发广大学校和教师抓好创新教育工作积极性。219

第1篇

一、案例背景

随着我国教育改革的不断深入，小学科学教育作为基础教育的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。科学教育旨在培养学生的科学素养，激发学生的创新精神和实践能力。本文精选了几个具有代表性的小学科学教育案例，旨在为一线教师提供借鉴和启示。

二、案例一：探究“水的秘密”

【案例描述】

某小学四年级开展了一次“水的秘密”探究活动。教师首先向学生介绍了水的性质，如无色、无味、透明等。接着，教师引导学生观察生活中的水，如自来水、河水、海水等，让学生初步了解水的来源和用途。

【教学过程】

1. 导入：教师提问：“同学们，你们知道水有哪些性质吗？”

2. 探究：学生分组进行实验，观察不同温度、不同溶剂中水的性质变化。

3. 分享：每组学生分享实验结果，教师引导学生分析原因。

4. 总结：教师引导学生归纳水的性质，如溶解性、吸附性、表面张力等。

【案例分析】

本案例通过实验探究的方式，让学生亲身感受水的性质，提高了学生的动手能力和观察能力。同时，教师引导学生分析实验结果，培养了学生的思维能力。此外，通过分享和总结，学生能够更好地理解水的性质，为后续学习打下基础。

三、案例二：制作简易指南针

【案例描述】

某小学五年级开展了“制作简易指南针”的科学实践活动。教师首先向学生介绍了指南针的原理，然后引导学生利用身边的材料，如铁钉、磁铁、棉线等，制作简易指南针。

【教学过程】 1. 导入：教师提问：“同学们，你们知道指南针吗？它是如何工作的？”

2. 制作：学生分组制作简易指南针，教师巡回指导。

3. 测试：学生将制作的指南针放在地面上，观察其指向是否正确。

4. 分析：教师引导学生分析指南针指向不准确的原因，如磁铁吸附力不足、指南针制作不规范等。

5. 总结：教师引导学生归纳指南针的制作方法和注意事项。

【案例分析】

本案例通过实践活动，让学生亲自动手制作指南针，提高了学生的动手操作能力和创新意识。在制作过程中，学生遇到问题，教师引导学生分析原因，培养了学生的解决问题的能力。此外，通过总结指南针的制作方法和注意事项，学生能够更好地掌握指南针的原理和应用。