中考英语完成句子考点及答题解析

１１３　中考英语完成句子考点及答题解析■陈苏东　（江苏省无锡市蠡园中学　２１４０００）【摘　要】完成句子是许多地区在进行英语测试时的题型之一，纵观多地中考英语试题的完成句子题型，考查面广，出题灵活，主要考查考生的语法和词汇的综合运用能力以及各类重要句型结构及搭配、重点词的用法及习惯表达、主要语法规则等。对于初中英语教师来讲，梳理并分析中考完成句子考查要点，指导学生采用有效的解题策略来进行解答显得尤为重要。【关键词】完成句子；考查要点；解题策略【中图分类号】Ｇ６３３．４ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１８）２５－０１１３－０１ 义务教育英语课程标准倡导要培养学生综合语言运用能力，并且把这样理念深入到英语教学的每一个环节。作为英语教学重要评价手段之一的初中升学英语考试，其内容、形式和方向也在悄然发生改变。笔者所在地区中考英语试题从２００８年开始改变了完成句子的考试形式，由“按所给的汉语，用英语完成下列句子，每个空格只能填一个单词”的题型形式，变成了考查学生“按所给的汉语提示，用英语完成句子，并将答案写在横线上”的题型形式。这样的转变需要学生有足够扎实的词汇、短语搭配、句型、语法积累，同时也需要学生将语言知识和技能结合在一起，在一定的语境中灵活运用，通过语境考查学生对语言知识的综合理解和运用能力，难度较之前有了一定提升。笔者所在学校每年在中考考试学期初都会进行中考题型研究，通过备课组的合作分工，对近几年的中考试卷每个题型根据考查内容、知识点进行梳理，每部分题型梳理过程中都会形成自己的双向细目表。根据细目表以及对历年中考完成句子的分析，我们可以看出此类题型的考点分布及易犯错误。一、考查要点及易犯错误１．固定词组。固定词组是英语学习中经常遇到的内容，是教学中的重点，教师的教和学生的学在这方面往往做得比较扎实。在中考中主要检测的是学生语言知识的掌握程度，同时也是兼顾部分基础不是很好的学生，让他们能有相对的得分点。同时部分的固定词组不仅仅是考查固定的搭配，而且要结合所给英文的语境和时态，有一定的开放性。例如：自从来到无锡，我们学校的外教已经习惯了这里的生活。ＴｈｅｆｏｒｅｉｇｎｔｅａｃｈｅｒｉｎｏｕｒｓｃｈｏｏｌｈａｓｂｅｅｎｕｓｅｄｔｏｔｈｅｌｉｆｅｈｅｒｅｓｉｎｃｅｈｅｃａｍｅｔｏＷｕｘｉ．（２０１６年），别去烦她！此事与她无关。Ｌｅａｖｅｈｅｒａｌｏｎｅ！Ｉｔｈａｓｎｏｔｈｉｎｇｔｏｄｏｗｉｔｈｈｅｒ．（２０１７年）。虽然这类考点可以保证大部分学生得分，但也存在一些问题，通过对中考考点的梳理分析，发现动词的搭配是学生最容易出错的一项，尤其是动词的时态，例如：我记忆中的父亲不苟言笑，对我严格要求。Ｉｎｍｙｍｅｍｏｒｙ，Ｆａｔｈｅｒｗａｓａｍａｎｏｆｆｅｗｗｏｒｄｓａｎｄｈｅｗａｓｓｔｒｉｃｔｗｉｔｈｍｅ．（２０１５年），学生容易把ｂｅ动词ｗａｓ写成ｉｓ等。还有些学生比较粗心，固定词组中的一些词会漏掉，例如：把ｒｅｐｌｙｔｏｓｏｍｅｏｎｅ（回复某人）写成ｒｅｐｌｙｓｏｍｅｏｎｅ。把ｍａｋｅｇｒｅａｔｐｒｏｇｒｅｓｓｉｎｓｔｈ．（在某方面取得巨大进步）中多加了不定冠词ａ等。由于汉语和英文的思维差异，导致部分学生在固定词组翻译时出现一些表达上的错误，如：把作业忘在家里（ｌｅａｖｅｈｏｍｅｗｏｒｋａｔｈｏｍｅ）写成ｆｏｒｇｅｔｈｏｍｅｗｏｒｋａｔｈｏｍｅ，明天我要去拔牙（Ｉｗｉｌｌｈａｖｅｍｙｔｏｏｔｈｐｕｌｌｅｄｔｏｍｏｒｒｏｗ．）写成Ｉｗｉｌｌｐｕｌｌｍｙｔｏｏｔｈｔｏｍｏｒｒｏｗ等。２．固定句型。固定句型是英语表达中比较常见且有相对稳定规则的句子结构，平时学生如能熟练掌握固定句型，在口头或者笔头进行表述时能保证语言使用的准确性。例如：在业余爱好上花些时间对我们来说是必要的。Ｉｔｉｓｎｅｃｅｓｓａｒｙｆｏｒｕｓｔｏｓｐｅｎｄｍｕｃｈｔｉｍｅｏｎｏｕｒｈｏｂｂｉｅｓ．（２０１１年）。你在这个时候要放弃是不明智的。Ｉｔ’ｓｎｏｔｗｉｓｅｏｆｙｏｕｔｏｇｉｖｅｕｐａｔｔｈｉｓｍｏｍｅｎｔ．（２０１２年无锡），两个句型结构相似，但表达的含义不尽相同。Ｉｔ’ｓ＋ａｄｊ＋ｆｏｒｓｂ．ｔｏｄｏｓｔｈ．结构中形容词往往是对于后面动词不定式的描绘，而Ｉｔ’ｓ＋ａｄｊ＋ｏｆｓｂ．ｔｏｄｏｓｔｈ．中的形容词往往是表达的是人物的性格特征。例如：你把所有的票都订好，真是考虑周全（很明显，考虑周全是指这个人的品质），所以应该说成：Ｉｔ’ｓｔｈｏｕｇｈｔｆｕｌｏｆｙｏｕｔｏｂｏｏｋａｌｌｔｈｅｔｉｃｋｅｔｓ。在如此短的时间内完成这项任务对他们来说是不可能的（此处的不可能很明显是指完成这项任务，而不是指人的性格特征），故应采用这样的句型：Ｉｔ’ｓｉｍｐｏｓｓｉｂｌｅｆｏｒｔｈｅｍｔｏｆｉｎｉｓｈｔｈｅｔａｓｋｉｎｓｕｃｈａｓｈｏｒｔｔｉｍｅ。因此在学习这样的固定句型时，我们可以先把描绘人物性格特征的形容词和其它指示动作行为的形容词进行归类，让学生在两组形容词中设置一定的语境进行操练，方能使其熟练准确运用，其它固定句型也同样如此。３．复合句。通过梳理我们发现：宾语从句、ｓｏ／ｓｕｃｈ…ｔｈａｔ引导的结果状语从句、ｓｏｔｈａｔ引导的目的状语从句、时间状语从句（ａｓｓｏｏｎａｓ，ｗｈｅｎｅｖｅｒ，ｎｏｔ…ｕｎｔｉｌ等）、ｉｆ／ｕｎｌｅｓｓ引导的状语从句、ｔｈｏｕｇｈ／ａｌｔｈｏｕｇｈ引导的让步状语从句等经常出现在完成句子的考点中，如：其中宾语从句连续考到，如：你知不知道为什么在电影《归来》中人们都打扮成那样？ＤｏｙｏｕｋｎｏｗｗｈｙｐｅｏｐｌｅａｒｅｄｒｅｓｓｅｄｌｉｋｅｔｈａｔｉｎｔｈｅｍｏｖｉｅＣｏｍｉｎｇＨｏｍｅ？（２０１４年）。相信我，你早晚会意识到和别人和睦相处是多么重要。Ｂｅｌｉｅｖｅｍｅ．Ｙｏｕ’ｌｌｒｅａｌｉｚｅｈｏｗｉｍｐｏｒｔａｎｔｉｔｉｓｔｏｇｅｔｏｎｗｉｔｈｏｔｈｅｒｓｓｏｏｎｅｒｏｒｌａｔｅｒ．（２０１７年）。学生在平时练习中体现出来的错误主要集中在连词、语序、时态等。如连词的错误中，有学生经常把连词漏掉或写错，如：Ｈｅｉｓｓｏｃｌｅｖｅｒｔｈａｔｈｅｃａｎｃｏｍｅｕｐｗｉｔｈａｎｅｗｉｄｅａ．句子中的ｔｈａｔ引导的是一个结果状语从句，而有学生因为句型结构不熟练，经常会漏掉或者是写成其他的连词。另外，也是受汉语思维的影响，容易写错连词，如：他不知道应该怎样处理这些信件。Ｈｅｄｉｄｎ’ｔｋｎｏｗｈｏｗｈｅｓｈｏｕｌｄｄｅａｌｗｉｔｈｔｈｏｓｅｌｅｔｔｅｒｓ．有些学生会把ｈｏｗ写成ｗｈａｔ．我们知道从句的语序应该为陈述句语序，比如：你能告诉我如此寒冷的天气将持续多久吗？Ｃｏｕｌｄｙｏｕｔｅｌｌｍｅｈｏｗｌｏｎｇｓｕｃｈｃｏｌｄｗｅａｔｈｅｒｗｉｌｌｌａｓｔ？（２０１６年），有些学生会忘记把疑问句语序变成陈述句语序。主句是现在的时态时，宾语从句的时态不受限制，我们可以根据具体情况来判断时态。例如：Ｉａｍｎｏｔｓｕｒｅｗｈｅｔｈｅｒｈｅｈａｓｆｉｎｉｓｈｅｄｔｈｅｗｏｒｋ。当主句是一般过去时的时候，宾语从句必须运用相应的过去的某一种时态，从而达到主句和从句的相互一致。例如：Ｉｗａｓｎｏｔｓｕｒｅｗｈｅｔｈｅｒｈｅｈａｄｆｉｎｉｓｈｅｄｔｈｅｗｏｒｋ。如果从句是客观事实、真理等时，宾语从句要用一般现在时，如：Ｍｙｔｅａｃｈｅｒｔｏｌｄｕｓｌｉｇｈｔｔｒａｖｅｌｓ（ｔｒａｖｅｌ）ｆａｓｔｅｒｔｈａｎｓｏｕｎｄ。很多学生没有根据这些情况进行判断，导致时态运用有错误。４．语态和时态的考查更注重语境。英语句子中的谓语动词主要以不同的时态和语态呈现，英语表达中时态和语态的不同会直接影响所表达句子的准确性和交际性，而经过梳理我们发现大多数的完成句子涉及到了动词的时态和语态的考查，是历来中考卷的重点，主要涉及六种时态，以及一般现在时、一般过去时、一般将来时三种时态的被动语态。而通过一定的语境来考查学生对于时态和语态的掌握情况是一直以来中考的命题方向，如：在去年的夏令营活动中，营员们彼此和睦相处。Ｉｎｔｈｅｓｕｍｍｅｒｃａｍｐｌａｓｔｙｅａｒ，ａｌｌｔｈｅｍｅｍｂｅｒｓｇｏｔｏｎｗｅｌｌｗｉｔｈｅａｃｈｏｔｈｅｒ．（２０１６）别再讨论这个问题了，我不会改变主意的。Ｎｏｍｏｒｅｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎｓｏｎｔｈｉｓｍａｔｔｅｒ．Ｉｗｏｎ’ｔｃｈａｎｇｅｍｙｍｉｎｄ．（２０１７），有些学生没有注意所给英文中的语境，时态上运用有误，扣分较多。他的新作在上周的书展上并未得到任何关注。Ｎｏａｔｔｅｎｔｉｏｎｗａｓｐａｉｄｔｏｈｉｓｎｅｗｂｏｏｋａｔｔｈｅｂｏｏｋｓｈｏｗｌａｓｔｗｅｅｋ．（２０１３），这个句子既考查了时态和语态，同时也考查了固定词组。而在近两年的考查中，还涉及了复合句中时态和语态的使用，对于学生来讲，需要有一定的综合运用能力。如：假如新能源的使用更加广泛，环境污染将会大为减少。这位男演员演技出众，常被误认为是个真警探。Ｔｈｅａｃｔｏｒａｃｔｓｓｏｗｅｌｌｔｈａｔｈｅｉｓｏｆｔｅｎｍｉｓｔａｋｅｎｆｏｒａｒｅａｌｄｅｔｅｃｔｉｖｅ．（２０１７），有些学生往往是注意了时态，漏掉了语态，考虑了语态，却忽略了上下文的语境和句型结构。二、完成句子解题策略１．仔细审题。学生首先要通读中文句子，弄清意思并对照所给英文，确定句子所缺成分，排查所考察的是简单句还是复合句，接着是联系常考知识点，挑选固定词组和句型，同时要注意英语思维，避免母语的干扰。例如：我记忆中的父亲不苟言笑，对我严格要求。Ｉｎｍｙｍｅｍｏｒｙ，Ｆａｔｈｅｒｗａｓａｍａｎｏｆｆｅｗｗｏｒｄｓａｎｄｈｅ．（２０１５），先通过通读中文，判断所缺成分是“对我严格要求”，然后联系所学知识点，应该考察“ｂｅｓｔｒｉｃｔｗｉｔｈｓｂ．”这个固定短语，然后对照英文，根据语境“Ｆａｔｈｅｒｗａｓａｍａｎｏｆｆｅｗｗｏｒｄｓ”判断时态应该为一般过去时，故填入“ｗａｓｓｔｒｉｃｔｗｉｔｈｍｅ”。２．注意时态和语态。我们知道时态和语态的运用准确是完成句子中比较大的得分点，如果使用不准确，比较容易失分，所以我们在仔细审完题后一定要根据所缺成分，选择正确的固定词组或句型，根据语境确定时态，然后根据句子成分判断准确是否需要用被动语态，接着是根据句子主语来确保主谓一致。例如：汤米气喘吁吁地赶到了，他乘错了车。Ｔｏｍｍｙａｒｒｉｖｅｄｏｕｔｏｆｂｒｅａｔｈ．Ｈｅｈａｄｔａｋｅｎｔｈｅｗｒｏｎｇｂｕｓ．（２０１３）。根据后面语境中的过去完成时判断汤米是过去到达，然后结合固定词组ｏｕｔｏｆｂｒｅａｔｈ，同时在使用“到达”的英文词汇时应选用不不及物动词“ａｒｒｉｖｅ”。在遇到有关复合句的句子时，还要注意语序的变化，时态以及人称的变化等。如：你知不知道为什么在电影《归来》中人们都打扮成那样？ＤｏｙｏｕｋｎｏｗｗｈｙｐｅｏｐｌｅａｒｅｄｒｅｓｓｅｄｌｉｋｅｔｈａｔｉｎｔｈｅｍｏｖｉｅＣｏｍｉｎｇＨｏｍｅ？他一大早就起床为了避开早高峰。Ｈｅｇｏｔｕｐｖｅｒｙｅａｒｌｙｓｏｔｈａｔｈｅｃｏｕｌｄａｖｏｉｄｔｈｅｒｕｓｈｈｏｕｒ．３．查漏补缺。在填入答案后学生还需要通读整个句子，仔细检查，如：那个学生如此粗心以至于犯了如此多错误。Ｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｗａｓｓｏｃａｒｅｌｅｓｓｔｈａｔｈｅｍａｄｅｓｏｍａｎｙｍｉｓｔａｋｅｓ．有学生在平时的练习中或口头表达中就容易漏掉从句中的主语ｈｅ。又比如：这场比赛如此精彩，值得关注。Ｉｔｉｓｓｕｃｈａｗｏｎｄｅｒｆｕｌｍａｔｃｈｔｈａｔｉｔｉｓｗｏｒｔｈｐａｙｉｎｇａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏ。有些学生经常会把最后的介词ｔｏ给漏掉或者在最后写成ｐａｙｉｎｇａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏｉｔ。同时有些句子中，经常会涉及到短暂、延续动词的区别。比如：你知道这个男孩借那边书多久了吗？Ｄｏｙｏｕｋｎｏｗｈｏｗｌｏｎｇｔｈｅｂｏｙｈａｓｋｅｐｔｔｈｅｂｏｏｋ？有些学生如果没有注意到“ｈｏｗｌｏｎｇ”这样的时间段的话，很容易把ｋｅｅｐ写成ｂｏｒｒｏｗ。所以在最后阶段要检查好单词的拼写、搭配和结构、时态和语序，确保前后连贯、句意表达清楚、逻辑合理、结构完整流畅。作为教师来说，在平时教学及备课过程中，首先要重视学生在字、词、短语及句式结构等方面的知识积累，教会学生句子结构的分析。同时多鼓励学生课堂上用英语交流，培养学生的口头表达，许多的固定词组、句型都应该在不断的口头操练中让学生掌握并举一反三。其次需要在解题策略上加以指导，让学生从解题策略的几方面入手，有针对性地进行训练，形成做完成句子题时的规范，相信学生在正确方法引领下，必然会在这类题型的解答上有质的飞跃，在英语知识运用能力上有进一步的提升！Copyright©博看网 www.bookan.com.cn. All Rights Reserved.