除数是整十数的口算和笔算除法练习

1 1.1除数是整十数的口算和笔算（一）

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一、教材简析：

这部分内容主要教学除数是整十数的出发口算和笔算。这部分知识既是在学生已学会表内除法和两位数除以一位数的基础上安排的，又是继续学习本单元三位数除以两位数笔算的基础。

二、学习目标：

1、经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法 以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会演算；会进行简单的时间单位的换算。

2、在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。

三、学习重、难点：

灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。

四、互动学习过程：

（一）学前热身

1.在括号里填上合适的数。

80=（ ）×40 150=（ ）×30

2.在括号里填上最大的整数。

96＞20×（ ） 252＞（ ）×70

3. 笔算： 48÷4＝ 65÷6＝ 93÷3＝

（二）认定目标，小组交流预习情况。

2 （三）展示成果，自主建模

1.观察图，想想从图上能找到哪些信息、要求什么问题。用什么方法计算，为什么。

想：要把60本科学天地怎么分？

，其实就是问60里面有几个20，所以要用（ ）法计算。

列式：

2.想：60÷20=（ ）你是怎么口算的，有几种算法。

算法一：

算法二：

算法三：

四年级数学（除数是整十数的口算和笔算）

姓名：

一、口算下面各题。

120÷40= 560÷70= 420÷60= 360÷70= 360÷90=

240÷80= 320÷40= 810÷90＝ 350÷50= 160÷40=

910÷70= 760÷40= 540÷30= 480÷60= 340÷20=

二、填空题

1、540÷90，想90×（ ）=540，所以540÷90=（ ）。

2、250是50 的（ ）倍。

3、720÷8的商的末尾有（ ）个0.

4、四年级共有240人，每班60人，四年级有（ ）个班。

5、170÷20，商应该写在（ ）位上。

6、273÷30，商是（ ）位数。

7、432与130的差里面有（ ）个60。

三、在下面的括号里填上最大的数。

20×（ ）＜187 40×（ ）＜159 70×（ ）＜554

（ ）×90＜715 （ ）×60＜520 （ ）×80＜632 四、不计算，估计一下下面各题的商是几位数。

78÷6的商是（ ）位数。 78÷9的商是（ ）位数。

56÷3的商是（ ）位数。 56÷6的商是（ ）位数。

510÷60的商是（ ）位数。 510÷40的商是（ ）位数。

五、用竖式计算下面各题。(带※的题要求验算)

520÷60＝ 324÷70＝ 280÷70=

※765÷90＝ ※ 312÷50=

第二单元《两、三位数除以两位数》

知识点一：除数是整十数的除法口算和笔算

1.整十数除以整十数的计算方法：知识导航 知识互联 口算方法:利用乘、除法的互逆关系计算；运用表内除法类推。

笔算方法：被除数里面有几个除数,商就是几,商要写在个位上。

2. 两、三位数除以整十数的笔算方法：

（1）两位数除以整十数的笔算方法：被除数里面有几个除数,商就是几,商要写在个位上。余数要比除数小。

（2）三位数除以整十数的笔算方法：三位数除以整十数,应先看被除数的前两位,如果够除,就先用被除数的前两位除以除数；如果被除数的前两位不够除,再看被除数的前三位。除到被除数的哪一位,商就写在哪一位的上面,每次除后余下的数都要比除数小。

3.把除数看做和它接近的整十数试商：

（1）“四舍”法试商：除数个位上的数小于5时,把个位上的数舍去,把除数看作和它接近的整十数试商。

（2）“五入”法试商：除数个位上的数大于等于5时,把个位上的数舍去,并向十位进1,把除数看作和它接近的整十数试商。

知识点二：解决连除的实际问题

1.根据实际情况,可以运用乘、除法的知识列综合算式解决实际问题,同一个问题,思考的角度不同,列出的算式也不同。

2.检验解题方法和计算结果是否正确,可以把得数代入原题进行检验。

知识点三：除数是两位数的笔算除法

1. 除数是两位数的除法-四舍调商

初商过大的调商方法：运用“四舍”法试商时,因为把除数看小了,所以初商易偏大,造成商与除数的乘积大于被除数,必须把商调小,调小的方法是在原来的的基础上减1,再计算。

2. 除数是两位数的除法-五入调商

初商过小的调商方法：运用“五入”法试商,因为把除数看大了,所以初商易偏小,造成余数等于或大于除数,必须把商调大,调大的方法是在原来的基础上加1,再计算。

知识点四：商不变的规律被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外）,商不变。

知识点五：被除数和除数末尾都有0的除法

说课之《除数是整十数口算和笔算的除法》

尊敬的评委老师。上午好，我是xx号考生，今天我说课的题目是《除数是整十数口算和笔算的除法》，我将从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学流程和板书设计这六个方面来展开我的说课。

首先来说下教材，《除数是整十数口算和笔算的除法》是苏教版小学数学第七册第二单元两三位数除以两位数第一课时的内容，本节课是在学生学习和掌握了整十数乘整十数的口算，两、三位数乘，除以一位数，两位数乘两位数的笔算的基础上学的，并为后面学习“用四舍五入法试商，调商的笔算除法奠定了基础，起到承上启下的作用.本节课的内容是本单元的重要组成部分，同时也是帮助学生建构知识体系的重要环节。

根据上述的内容分析及新课标的教育理念，我制定了以下三维目标:

首先知识与技能目标，通过对具体问题情境的探索，使学生理解并掌握除数是整十数的口算和笔算的算理和算法，形成正确进行口算和笔算的计算能力。

其次过程与方法目标，通过自主探索，合作交流的过程，培养学生观察比较，分析思考，抽象概括及数学语言表达能力和良好的计算习惯和检验习惯。

最后情感态度价值观目标，经历探索活动的过程，让学生体会数学与生活的联系，感受探索数学的乐趣，培养热爱数学的兴趣，树立学好数学的自信心。

目标虽然制定好了，要想真正实现可谓难关重重，这个难关就是本节课的重难点。通过以上对教材与教材目标的分析，本节课的学习重点是：理解并掌握除数是整十数的口算和笔算方法;根据对学生认知特点的分析，本节课的学习难点是笔算两、三位数除以整十数商的定位。

难关就在前面了，如何克服呢？那就要在教法与学法上下功夫，首先我来说说学情，四年级的学生个性活泼，思维活跃，学习积极性高，已初步具有对数学问题探索的兴趣和意识，学生的思维能力逐步由形象思维向逻辑思维转化，但形象思维仍占主导地位，数形结合是学生掌握知识较好的方法。为了更好的突出重点，突破难点，本节课我采用的教学方法主要有创设情境法，引导启发法，同时辅以讲练结合，借助现代化的教学手段，已达到良好的教学效果。