青岛版数学二年级下册《解决问题(一)》
- 格式：docx
- 大小：1.15 MB
- 文档页数：4
解决问题（一）
教学目标：
1．知识与技能目标：在解决数学问题的过程中，掌握分步解决两步计算的乘加、乘减问题的方法，并能正确计算。
2．过程与方法目标：经历用乘加、乘减分两步计算解决实际问题的过程，初步学会表达解决问题的思考过程和结果，掌握一些初步的思考方法和解题策略。
3．情感态度与价值观目标：经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系，增强在生活中应用数学知识的意识。
教学重点：
能运用乘加、乘减解决问题。
教学难点：
初步了解乘加、乘减问题的解题思路。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、新课导入
师：今天老师带来一个小难题，看看大家能不能解决！
师：李大叔挑着两个空箩筐进城买菜。当他通过独木桥时，后面紧跟着一个小孩，紧接着对面也来了一个小孩。两个小孩把李大伯夹在了独木桥中间，他们谁也不肯往回走，独木桥又不能并行两人。李大伯急中生智，使两个小孩各奔前程，谁都没有往回走。李大伯用的是什么办法呢？大家知道吗？谁能说说？
生：李大伯让两个小孩坐在箩筐里，让扁担在肩上转了一下，两个小孩便互换位置了。
师：小朋友们真聪明，那今天的挑战一定没问题，我们一起进入今天的学习吧！
【设计意图：以一个小智慧故事为导入，激发学生的学习兴趣。】
二、你问我说
师：同学们喜欢旅游吗？今天就让我们一起跟旅游团去游玩。 出示情境图，然后寻找信息，提出数学问题。
师：去旅游的人真多呀，谁能描述一下现场的情况呢？
生：旅游团9人一组，已经分了4个组，还剩5人。小汽车停了3排，每排7辆，停了9辆大汽车。
（引导学生有序的对现场进行描述，完整的把图中信息表达出来）
师：根据刚才大家的描述，你能提出什么问题吗？
生：（1）旅游团一共有多少人？（2）小汽车比大汽车多几辆？
师：小朋友们真棒！能提出这么多的问题。那我们现在看看怎么解决这些问题？首先我们看看“旅游团一共有多少人？”应该怎么列式计算呢？
谁能上来讲一讲你的方法？
学生在黑板上边板书边讲解自己的想法和算法。
生：我先算4个组有多少人，再算一共有多少人。先算4×9＝36（人），再算36＋5＝41（人）。
（教师板书）
师：像这样既有乘法又有加法的算式，我们数学上叫做乘加。
师：我们刚才解决了“旅游团一共有多少人？”这个问题，还有一个问题是“小汽车比大汽车多几辆？”，大家可以自己独立完成，相互检查。
师：谁能汇报一下你们是怎么做的？
生：先求小汽车有多少辆，再求小汽车比大汽车多几辆。先算7×3＝21（辆），再算21－9＝12（辆）。
师：小朋友们真聪明，请大家观察黑板上的这几组算式，你能发现有什么共同点吗？
生：有乘法，又有加、减法。
师：真棒！下面老师检验大家一下，大家准备好了吗？
生：准备好了！
【设计意图：分步与综合两种解答方式的对比，让不同层次的学生都有收获。】
三、自主练习
1．4个小朋友吃包子，每人吃了3个，还有16个。原来一共有多少个包子？
答案：3×4＝12（个），12＋16＝28（个）
2．
（1）把B区的座位分给一年级，还差几个？
（2）把C区的座位分给二年级，还剩几个？
答案：（1）4×8＝32（个），32－30＝2（个）
（2）3×9＝27（个），30－27＝3（个）
3．
6×8＝ 5×7＝ 56÷7＝ 0÷9＝
13＋8＝ 67－30＝ 28＋20＝ 48－8＝
答案：40，35，8，0，21，37，48，40
【设计意图：巩固学生对所学知识的理解。】
四、课堂小结
教师和学生一起回顾整堂课学习的内容，然后让学生回答以下问题：
这节课我们学习了什么内容？
【设计意图：通过师生一起对整节课的回顾，帮助学生理清本节课的知识；通过回顾问题，老师强调对重点、难点的理解和记忆。】 五、课后作业
1．
答案：3×6＝18（支），18＋4＝22（支）
2．三年级一班同学做纸花，一共做了85朵纸花。女同学有4组，每组做了9朵纸花。男同学做了多少朵纸花？
答案：4×9＝36（朵），85－36＝49（朵）。
3．小明平均每分钟写9个大字，小红平均每分钟写大字的个数是小明的4倍。
（1）小明平均每分钟比小红少写几个字？
（2）小明和小红平均每分钟一共写多少个大字？
答案：（1）4×9＝36（个），36－9＝27（个）
（2）36＋9＝45（个）
板书设计：
解决问题（一）
旅游团一共有多少人？
9×4＝36（人）
36＋5＝41（人）
小汽车比大汽车多几辆？
7×3＝21（辆）
21－9＝12（辆）
