小学数学校本研修报告

小学数学校本研修报告

小学数学校本研修报告(一)：小学数学校本研修报告 小学数学校本研修报告

摇鞍镇校区

新课程“解决问题”从一年级开始便渗透于数与运算领域之中，从理论上讲，六年的学习，

学生的解题能力也应该得到了加强。但在我校实际教学中发现，我们学生的解题能力不但没

有得到加强反而越来越糟糕。通过与其他教师的交流， 也发现了同样的问题。与传统应用

题教学下的学生相比，学生解决问题的能力为什么降低了，为什么学生拿到应用题会无所适

从？那么究竟是什么原因造成的呢？通过推门听课和常规调查，发现教师在教学应用题时，他们将教学的关注重心过多的放在了对信息的收集、整理以及解决问题策略的多样化上，教

学中缺乏对数量关系的渗透、分析，从而导致我们的教学从生活情境直接走向综合应 用。

这样的教学，导致许多学生不会做应用题，害怕做应用题，拿到题目，无处下手。长期下来，

势必会削弱学生解决问题的能力。为此，必须以“解决 问题中数量关系的分析”作为切入口，

让老师们在理论——实践——反思——跟进实践——再反思的不断循环中，提高对数量关系教学的再认识，以此提高学生的解题能力。 我校进行了主题研修活动——实践探索。本次

活动在理论学习的基础上，确定了一节课。在此之前，每位数学教师对这节课进行了教学设

计的构思，对本节课的教学内容、目标等有了初步的了解。上午第二节，我们进行了讨论，

针对本节课的数量关系教学进行了简要分析。第三节课，由张老师进行了课堂教学实践，最

后我们数学教研组全体教师进行了评课活动，下面是一些评课的片段： 黄老师：在复习和引入阶段，张老师紧扣教学内容，使学生从开始就进入了 “综合列式”的构建模式中去，有

利于下面教学的开展。利用多媒体，对教材进 行了一定的处理， 用比较小的数字对问题进

行解决， 符合小学三年级的认知水平。 在学生出示了计算结果后，教师让学生进行思维的

整理、学生通过说一说、倾听 等方式， 让学生更加好的进行了问题的解决思维训练； 练

习题设计有一定的梯度， 有利于思维的发展。 王老师：张老师先创设情景，把一步计算合并成综合算式引入到新课。先出 示一个方

阵有 4 行，每行 5 人，再出现 3 个方阵，进入了数学的主题。学生自行试做，经过交流

出现了几种不同的计算方式。让学生说自己计算的方法，通过这 样的比较评论，学生掌握

了连乘的算理，达到了比较好的效果，并解决了一些计 算的实际问题，紧扣了数学目标。 以上两位教师的发言刚结束，我们立刻打断接下去的发言，因为发现教师没有围绕主题进行有

效的评课。 因此， 在经过再次强调后， 出现了以下发言： 赵：教师在进行教学时，注重

对解决问题策略的多样化上，缺乏对数量 的具体分析。 比如， 表示什么?5 在这里表示什

么？那么 4×5 先求出的是什么？ 4 除了让学生明白先求什么？还要提问为什么要这样算

呢?很明显 4 表示的是行， 5 表示列，每行×几列=一个方阵的人数。包括其他的两种策略，我们要学生知其然，更要知其所以然，最后教研组长进行了总结。

本次活动是我们主题研修的第二阶段活动，旨在通过活动引领教师解决教学问题，提升

评课水平，做到能够围绕主题有针对性的进行点评。

1、精心准备，认真策划 本次活动时间较以往更长，在活动之前，我们进行了理论的学

习，并对本节 课进行了集体备课活动， 讨论本节课重点教学内容以及对教学中数量关系如

何处 理进行了预设。以前的教研活动，往往是谁上课，谁备课，其他老师听听课进行 了，

评课的时候说几句不着边际的话就行了。研修活动变成了一个人的活动，教师参与程度不高，积极性不高。为此，我们在策划时注重对教师参与的设计，希 望通过活动，让老师们明白

校本研修不是学校的事情，也不是教研组长的一个人 的事情，是我们每个老师自己的事情。

2、改变了传统的评课模式 过去，我们的老师在评课时不能做到围绕主题进行评课，往

往是想到什么说 什么，评课乱而无序。为此，我们在进行评课时特意强调教师要根据本次活动的 主题进行点评，不讲无关的东西。在前两位教师评课时，由于跟主题没关系，我们

掐掉评课过程，再次进行了强调，并要求教师

能够重新组织语言，有针对性的 进行评课。

3、本次活动达成了三个共识：（1）解决问题教学中数量关系的分析仍然具有 核心地位，

教师在日常教学中要重视。（2）学生数量关系的掌握需要我们的教师 在教学中进行有效渗

透，并能够进行集中教学，让学生整体感悟数量关系的三个 量内在的联系。（3）对节课进

行了修改，并选定张老师在第三阶段活动进行教学展示活动。

反思我们的教研活动，还是存在着许多问题，由于教学资源的缺乏，活动的形式上，教

师的主动参与等等还是有许多的不足。为此，我们将继续奋斗，努力 提高研修活动水平。

小学数学校本研修报告(二)：小学数学组校本研修总结

2013—2014年度下学期低段组数学校本教研总结

思茅五小 普丽

本学期，我们数学教研组全体教师在校领导的引领与指导下，坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课

程标准，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量辛勤的耕耘着。现对我校

数学校本教研经验总结如下：

一、坚持理论学习，提高教师素质 善学才能善研，善研才能善教，没有丰富的理论知识教学实践也是盲目的、空洞的。本学期，我教研组坚持“以校为本”的教研形式，以课程实

施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把

日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体

教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分离经验，

在多媒体教学上，学校更是大力推广，做课件、用课件，用好课件的思路在教学中广泛使用，效果显著。

二、加强教学常规管理，扎实有效地开展教学工作

本学期，我组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问

的良好学风的形成。努力体现以人为本的思想，教师能认真备好每一堂课，能认真探究教材

的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，

精心设计课堂的教学过程，并依据自己的教学感受做好教学后记。教师互学互促，扎扎

实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关、每月计算题过关及期中质量

检测，查漏补缺，培优辅差，促进数学教学质量的进一步提高。

三、积极开展教研活动，提高课堂教学效益。 本学期为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益，我们

坚持开展听、评、说课活动。我们充分发挥团体教研的优势，加强随堂课、互观课的听课、

评课活动。本学期，李梅燕、王艳两位数学老师上了2节同课异构的公开课。这两节课的课

堂气氛：虽活但乱；调空能力：因势利导，巧妙融合，井然有序。因此，两位老师以学生最容易理解的直观图形为重点突破口，先通过主题情境图，在节日里教室的设计活动经验，激

发思维冲突，引导学生将认识找规律，这学习找规律做铺垫。在学生初步建立表象之后，老

师又组织了学生在生活里找一找，有了对规律深刻把握。巩固练习两位老师给了一组花，叫

学生涂上有规律的颜色。两位教者在整节课的教学中，能够准确地把握教学目标，安排扎实、

开放的数学活动，引导学生在积极的氛围中主动思考、从容对话，使学生在经历数学思维挑战的同时，不仅扎扎实实地理解和掌握了数学知识与技能，而且还经历了情感与态度的的润

泽和熏陶，获得和谐的发展。

课后及时针对上课老师教学中存在的问题，教研组成员提出了许多改进建议。通过听课、

交流、参观、学习，使我们数学组教师开阔了视野，对如何在课堂教学中关注学生、关注课堂，处理生成与预设

等问题有了直观的认识，激发了教师更深层次的思索。通过活动的开展，老师们受益匪

浅，启迪深刻。虽然有成功的一面，但也存在不少问题，有待我们进一步研讨、提高，使我

们的课堂教学更加求真务实。 四、存在的问题。

1、对听评课的基本功有待于进一步提高。

2、虽然学了不少理论知识，但是如何把这些理论知识科学合理的用到自己的课堂上，

也有待于大家继续研究。

3、有了新的教育教学理念，如何把这些理念贯穿与自己的教学之中？

4、如何提高教学效率，这也是实际存在的问题。也是我们来期主要研究的问题。

五、改进措施。

1、进一步加强教师基本功的训练与指导。并定期进行经验交流。

2、建立学习制度。并进行学习交流与评比。用激励机制激发教师学习。以此提高教师

的理论知识。

3、加强教育教学研究，不断改进课堂教学。提高课堂教学的质量。

4、加强学法研究，提高学生的学习积极性，从而提高课堂教学质量。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴，”教无止境、研无止境”我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，以饱满的精神，开拓进取。

小学数学校本研修报告(三)：2015小学数学校本研修计划

计划一：小学数学校本研修计划 ”国培计划（20xx）”四川省农村中小学教师远程培训项目的参培对象为农村义务教育学

校教师，采取网络远程培训和线下研讨相结合的混合式培训。为落实培训要求，实现资源利

用最大化，促进教师专业成长，以”国培计划”的实施带动校本研修，特制定我乡20xx年小

学数学利用国培资源开展校本研修计划。 一、指导思想：

坚持”基于学校发展学校，基于教师发展教师，基于学生发展学生”的宗旨 ，以新课程

标准理念为实施导向，以教师为主体，研究、解决我乡小学数学教育教学中的实际问题为根本，走”学、教、研、培”一体化的研修道路，促进教师更新教学观念、改进教学方法、转变

教学行为，提升我乡小学数学教师的专业技能。

二、校本研修目的：

充分利用网络远程培训资源，学以致用；解决小学数学教育教学中的实际问题，增强小

学数学教师的专业修养，提高教育教学质量。

三、校本研修内容：

我乡各校小学数学校本教研应充分利用网上资源，按要求认真学习北大网小学数学九个

模块的内容。

四、校本研修主题：

优化小学数学教学改革，提高小学数学教学质量

五、校本研修方式：

遵循网络学习与线下研修结合，个人学习与同伴互助结合，教师交流与专家引领结合的原则，主要以活动和课题研究为载体来进行校本研修。