我为班级增色作文

巧用修辞，为作文增色添彩

作者：沈卫东

来源：《作文成功之路·上旬刊》 2016年第10期

江苏省苏州市张家港市徐市小学沈卫东

【摘要】

修辞是中国传统语言文化的精髓，利用修辞能够令语言充分活化，提升语言审美高度，是语文基础学习中的重要方向。小学作文教学中，修辞的引入是一个重要的内容，如何将修辞运用化抽象为灵活，如何让学生感受到运用修辞的乐趣，是值得深思和探讨的。

【关键词】

小学作文修辞教学教学策略

作为语言表达的技巧方式，修辞为遣词造句提供了灵活的思维方向，掌握修辞手法，能够让学生更充分地感受语文的工具性，更自如地凝练写作表达技巧；同时也能从审美、精神的高度进一步沉淀语文素养，积累文化内涵。在小学作文中，常用的修辞类型是相对基础的，包括比喻、拟人、借代、排比等。教师要围绕小学生的认知思维，导入独具吸引力的方式，让学生自然流露地组合文字，提升文意，让写作变得有趣，让文章充满色彩。

一、挖掘生活资源，树立修辞意识

修辞手法作为概念传达给学生必然有一定的抽象感，如果学生按照字面意思去理解，不但准确性不高，还无法达到运用效果。要想让学生对修辞形成系统的理解，主动进行运用，就必须树立正确的修辞意识，让学生首先建立“知”的基础。以现实生活为依托，引导学生从熟悉的事物中汲取修辞印象则是最直接有效的．生活的自然随意能够化解概念的抽象，增加生动趣味。

例如，在苏教版小学语文三年级上册习作《写秋天的一处景色》教学中，为了让学生掌握比喻的关键——找出两个事物之间的相似点，教师先让学生说出心中印象深刻的秋天景色提要。在教师“最让你怀念，最令你开心，最有秋天感觉”的引导下，学生们纷纷积极回忆，乐意表达：满地的黄叶，金黄的稻田，成群的燕子等。接着教师又让学生以这些生活印象为参照寻找相似的事物：什么也是连成片的黄色？被风吹的稻田和什么比较像？燕子是一团乱吗？以丰富的生活经验为支点，学生们很快顺利掌握比喻修辞：满地的黄叶像暖洋洋的巨大地毯；金黄的稻田被风吹着就像起伏的金色海洋；成群的燕子仿佛纪律严明的飞行军。

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让环境描写为作文增色

作者：张梅

来源：《语文周报·高中教研版》2011年第44期

环境描写是指文学作品中对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。“人创造环境，环境塑造人。”人物的活动，事件的展开，总是在一定社会环境、自然环境中进行的。因此，写人记事常常需要对环境进行描写。作品中的环境描写，不论是社会环境还是自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想行动。环境描写的作用一般有以下几种：

1.交待事件发生的背景。事件发生的背景多指社会环境。如《变色龙》的开头：“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”只用寥寥几笔就真实地再现了沙皇统治的社会的一片萧条败落的景象，反映出19世纪80年代俄国社会的阴森可怖的黑暗面貌。主人公奥楚蔑洛夫就生活在这样的典型环境中。社会环境的交待有利于读者了解事件发生的背景，能更准确地理解文学作品的主题。

2.渲染某种意境或气氛。《亲爱的爸爸妈妈》一文中的“凄风。苦雨。天昏。地暗”，为文章渲染了一种悲哀的氛围，定下了全文的感情基调。

3.烘托人物的某种情感世界或精神面貌。如《羚羊木雕》中“月亮出来了，冷冷的”烘托“我”伤害朋友后的伤心、难过的心情，表现我重情义的品格。《芦花荡》中“月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响”，衬托了老头子沮丧、内疚的心情，从侧面表现了老人倔强、自尊的性格。

4.深化作品的主题思想。《故乡》篇末，借助渐渐远离故乡的“我”的朦胧之感，再一次展现出了一个神奇的景象：海边，碧绿的沙地；上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。它似乎照亮了作者心中的希望之路，“其实，地上本没有路，走的人多了也便成路。”为全文作了一个深沉而隽永的收束。

5.推动故事情节的发展。《蜡烛》一文中“天快亮了”“拂晓前”“天也已经大亮”几句简单的环境描写，实际上推动着本文故事情节的发展。“天亮”还象征着胜利的曙光。

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浅谈如何为作文增色

作者：刘娟

来源：《读写算》2014年第12期

【摘要】初学写作有一定的技巧，首先题好一半文，若能用设置悬念、嫁接名著等方法拟题会给人以清新脱俗之感；其次，好的开头是作文成功的一半，若能用题记打头、背景描绘等方法开篇会让作文眉目生辉；同时，结尾若能巧用画龙点睛、妙用诗句等方法打造会给读者以言已尽而意无穷之感。

【关键词】初学写作、技巧、拟题、眉目生辉、开头、耳目一新、结尾、言已尽而意无穷

随着考试制度的改革，作文几乎占据中学语文的半壁江山，但作文历来是语文教学的难点，许多师生都渴求一条切实提高作文水平的捷径。然而从理论上讲，要写出一篇好作文必须有广博的知识和熟练的写作技能。从这个意义上讲，作文是作者具有的知识和能力的综合反映，获取这些知识和能力全靠日常积累和磨练。但即便如此，对初学写作者而言写作还是有一定技巧的。为能帮助他们尽快踏入作文之路，下面我就拟题、开头、结尾三方面说说写作的技巧。

首先，题好一半文，标题是文章眉目，好的标题能给人以清新脱俗之感。那么如何使文章“眉目生辉”呢？几种拟题方法供参考：

1、妙用标点。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分。我们可以使用标点配合文字拟题，使之借助语境产生丰富的内涵。例如《我爱你，妈妈》，作者用逗号把短语“我爱你妈妈”隔开，突出强调了小作者爱妈妈的情感，让读者一看题目就被真挚的爱母之情吸引，从而起到吸引读者的作用。

2、设置悬念。为了引起读者的阅读兴趣，可在标题中设置悬念，让读者欲罢不能，一气呵成读完全文。如《 生命拴在老鼠的尾巴上》，看到题目后，读者心中难免产生疑问，生命怎么会拴在老鼠的尾巴上？这种拟题方法，就抓住了读者的猎奇心理，激起读者急于探求文章内容的兴趣。

3、引用化用。标题可以巧妙借用或化用诗词名句、警句俗语、歌名、影视剧名等，这样不仅可以使读者一见钟情，而且吟诵起来也韵味无穷。如《风雨中，这点痛算什么》引用歌名；《落叶流浪记》化用名著等。作者拟题时借用化用富有时代气息的“他山之石”并加以翻新，既给人以亲切之感，又能增强题目的感染力。 龙源期刊网

运用修辞手法为考场作文增色

谢丽珍

作为文章大国、文章古国，作文考试在我国有着久远的历史。最早的作文考试可以追溯到隋以后的各封建王朝设科考试选拔官员的“科举”制度。其中，又以唐、宋为盛，其时主要考试诗赋，这大大促成了唐宋诗词、歌赋极度繁荣的格局。

恢复高考30年来，高考考场无一例外均须完成作文考试，高考作文现在已占60分（语文满分150分）。一道题的得分能有如此之高的比重，其重要性恐怕是任何学科中任何一道题都无法比拟的。可以说，作文好坏直接体现一个人运用自己母语水平的高低。近年全国有不少省市甚至在做“语文考试只考一篇作文”的尝试。教育界更有“高考要过关，作文是关键”的共识。高考作文阅卷分为“基础等级”和“发展等级”两个评分等级标准。“基础等级”是对考生作文基本写作能力的要求，“发展等级”是在前者基础上的较高层次要求，分为“深刻”、“丰富”、“有文采”、“有创新”四项，这一等级的作用，是拉开考生作文距离。其实，考生没有必要对“发展等级”要求望而生畏，在考场作文中，考生若能熟练运用修辞手法扮靓语言，不仅能使语言有文采，丰富文章的内容，还能使表达富有个性，增添文章的亮点，为自己的作文锦上添花。

本文主要围绕修辞手法为话题，谈谈在写作中修辞手法的写作中的运用。

一、画龙点睛，修辞让作文题目抢眼

标题是文章的“眼睛”，抢眼的作文题目能给阅卷教师留下好的第一印象，在阅卷场上阅卷教师往往会潜意识地给文章打高分（在其他方面符合要求的情况下）。如以“美景”为话题，某生拟题为《扮靓母亲河》，运用拟人手法新奇地写出了母亲河的变化特点。又如以“感受生活”为话题，以及以“靠”为话题，同学们拟题为《假如生活欺骗了你》，《靠人靠天靠祖上，不算是好汉》，分别引用了普希金和华罗庚的诗句作题目，新颖巧妙，体现了很好的文学素养。又如《老师，我心中的灯》、《生活是张调色板》运用比喻修辞手法，灵动优美。《大禹会治水吗？》运用反问修辞手法，观点明确，有一定批判精神，吸引读者阅读。我们在作文时还可灵活运用借代、对偶、反复、通感、排比等修辞手法，使标题新人眼目，别具一格。