课堂教学改革措施

课堂教学改革

一、高效课堂教学改革的理论说明

（一）高效课堂的概念界定

高效课堂应该是学生“学习的天堂”。传统课堂“重讲”，高效课堂“尚学”。要保证课堂在“尚学”下的高效，必须实现课堂教学的有效性和优质化。只有保证课前、课中和课后三环节的精化、优化，才能确保课堂教学的有效。这里面既有教师教学准备、教学过程的优化——有效教学；也有学生学习态度、方法和过程的优化——有效学习。 所以，高效课堂必须具备从教与学的几个方面的有效性：

一）有效教学

1．有效备课

有效备课包含以下三点有效：

①目标的有效：清晰、简明。备课时制定符合课程实际和学生知识结构与认知能力的，明确、具体、科学的教学三维目标，围绕目标确立重点。

②内容的有效：适量、适度。教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容；挖掘课程资源，恰当地将生活社会知识与学科知识点整合，达到激发学生学习情绪和学习价值的目的；合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。

③教法的有效：灵活、恰当。教必须致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生经验背景和学习能力出发，创建能引发学生学习意向的教学方法，能促进学生自主、探究、合作的学习过程；围绕知识和能力目标，选择多种教学方法和手段，实现教学目标的尽快达成。

【注释】

“以学定教、以教促学”是教学程序设计的基本原则，也是实现有效备课的关键。

是否关注学生学习动机、是否提升学生的自我效能感、是否增强教学和学习活动对学生的吸引力、是否让学生“愉快”而“辛苦”的学习，是衡量课堂教学是否有效的基本准则。所以，备课前研究教材、考纲和学情，研究确定最能驱动学生深层次学习动机：如趣味性（热爱喜欢）、表现性（显示能力）、成就性（学业进步）、功利性（获得奖赏）、避害性（逃避惩罚）等动机的教学内容、教学方法和手段。其操作步骤是：

庄寨镇教委

关于推进课堂教学改革实施措施

推进课堂教学改革专家报告会后，大部分学校的教师都积极行动起来，全身心地投入课改之中，但还有部分教师看不清目前全县教改形势而迟迟未动，经教委研究，就如何全面推进课堂教学改革，制定如下推进教学改革实施措施：

1、召开全体师生会议，全面推行合作、交流、探究的教学模式，首先要消除教师在实施教改中的一些疑虑，如实施教改是否影响“教学质量”、教师应如何掌控课堂、如何实现课堂是学生学习、质疑答疑、理解、消化、应用的课堂，而不是教师的个人展示、如何评价教师与学生，各教学环节中师生如何做才能实现课堂的高效等等。消除疑虑，全面展开。

2、学校要继续安排“合作、探究”示范课，让全体教师“改有所学”，尽快掌握高效课堂教学方法。

3、强化备课管理，要求教师在备课中严格按照新课堂教学模式进行备课，教导处、备课组认真审查，确保课堂教学的实效性，进一步提高教学成绩。

4．采取有力的行政手段和严格的管理。

任何新的教学模式要想让老师们接受，需要我们做大量的工作，仅有思想教育、业务指导以外，还要有必要的行政手段进行干预。

在课堂教学改革中正面引导和强制管理相结合，教育全体教师进行课改责无旁贷。

在课改这方面没有年龄区别、学科区别。通过督查课堂，没有进行改革的教师，要在思想上、业务上等全面帮扶。

5、严禁在教改过程出现师生上课无激情，师生配合较差而造成学生学业成绩下滑现象的出现。

6、继续搞好课堂评价改革，进一步细化对学生的评价办法，做到课堂评价、日评价、周评价、月评价、学期评价相结合，激发学生的学习激情，形成相互督促、互相学习、彼此竞争的良好学习局面。

7、制定教改奖励办法，对在推进教改中效果明显、成绩突出的教师进行奖励。

8、凡在教改中出现不认真学习教改理论、方法，不下功夫培训学生的教师，一经发现学校要给于严厉批评，劝其限期改正。

深化课堂教学改革举措

深化课堂教学改革的举措有很多，以下是一些常见的措施：

1.

以学生为中心：将学生置于学习的中心位置，关注他们的需求和学习风格。采用主动学习、合作学习和探究式学习等方法，激发学生的学习积极性和主动性。

2.

培养创新思维：鼓励学生思考和提出新的观点，培养他们的创新思维能力。提供多样化的学习资源和环境，激发学生的创造力和创新精神。

3.

个性化教学：根据学生的个体差异，采用不同的教学策略和方法。满足学生的特殊需求，提供个性化的学习路径和支持。

4.

信息化教学：利用现代信息技术，如多媒体教学、网络教学平台等，丰富教学资源，提高教学效果。培养学生的信息素养和数字能力。

5.

教学评价改革：采用多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握，还注重学生的思维能力、创新能力和综合素质的发展。

6.

教师专业发展：支持教师的专业成长，提供培训和发展机会，鼓励教师不断更新教学理念和方法，提高教学水平。

7.

家校合作：加强学校与家庭的沟通与合作，共同促进学生的学习和发展。家长参与学生的学习过程，提供支持和指导。

8.

教育资源共享：建立教育资源共享平台，促进学校之间、教师之间的合作与交流。共享优秀的教学实践、教学资源和经验。

9.

课程改革：审查和更新课程内容，使其与时代发展和社会需求相适应。引入跨学科教学，培养学生的综合素养和解决问题的能力。

10.

教育创新实践：鼓励学校和教师尝试新的教学方法和实践，推动教育创新。建立创新实验区或示范学校，分享成功经验。

需要注意的是，深化课堂教学改革需要持续的努力和全体教育工作者的积极参与。同时，要根据学校和学生的具体情况，制定适合的改革措施，并不断进行评估和调整。

付店中学2010——2011学年第二学期

课堂教学改革方案及实施措施

一、改革目标

课堂教学是课程改革的中心环节，通过改革，规范教学行为，优化课堂结构，提高课堂效率，提升教学质量。

二、改革方案

1、变教案为学案，变教学为导学。

备课时，教师要围绕教学目标，编写导学案，通过预习检测，问题的合作探讨，实现达标。有了导学案，课前预习才更有针对性，课堂上才有啥可讨论，才能确保一节课始终围绕目标有序进行，才能避免看上去热热闹闹，实际上并无成效的现象出现，才能避免老师讲，学生听的模式再回头。

2、推行集体备课制度，加强教师间的合作、交流。

为了把导学案编写好，我们推行集体备课制度，同一年级的同一学科推选出一位学科带头人，带领大家群策群力积集体智慧来备课，每周二、四下午各抽出一节课集体研讨、说课，然后划分任务，每人主备一节课，备好后再征求大家意见，待修订完善后，用复印纸一式复印四份，每个任课教师人手一份，共同使用。这样既增进了科任教师之间的交流，提高了备课的质量，又节省了时间。

3、抓好课前预习，为课堂合作探究、展示拓展打下牢固的基础，为还课堂给学生创造可能。 要想让学生在课堂上主动发言、自主解决问题，就必须做好充分的预习，让学生了解教材，把握教材。相反，若学生对教材一片陌生，一无所知，他就不自信，他就无话可说，无观点可阐述，只有听老师讲的份了，合作探究从何谈起。因此，要抓好课前预习，提前布置好预习题，课前要有预习检测这一环节。

4、固定课堂结构和环节，既保证课堂改革落到实处，又保证不走偏、不变味。

为了引导和推动高效课堂的落实，教务处把课堂结构规定为以下几个环节：展示目标——预习检测——小组合作探究展示——教师小结（板书）——课堂检测——布置下一节的预习题。从而规范了教学行为，让学生真正成为课堂的主人，让课堂改革落到实处。且不跑题，少走弯路。