小学数学三年级下册《位置与方向》教学设计复习过程

三年级数学下册《位置与方向整理与复习》教案复习内容教材p2---12页位置与方向知识。

复习目标1、知识与技能：（1）在观察公园线路图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。

（2）认识东南、东北、西南、西北这四个方位。

2、过程与方法：在自主探究和合作交流过程中获得成功体验。

3、情感态度与价值观：在观察解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。

复习重点认识东南、东北、西南、西北这四个方位。

认识路线图，会描述行走路线。

复习难点能用四个方位词描述简单的行走路线。

教学用具多媒体、小黑板。

教学过程一、目标导学（一）导入新课1、地图是按上北，下南，左西，右东绘制的。

动手找出中华*共和国地图。

手控一下，找出四个方向。

2、揭示课题：位置与方向整理与复习（二）展示目标（见复习目标）二、自主学习1、出示复习提纲：（1）认识东、南、西、北方向，结合具体情境，辨认其余的四个方向。

（2）会找线路图，根据图，描述线路图。

2、围绕提纲，解决一些实际问题。

自学教材p2页---14页中的方向和线路。

3、对照自学提纲，自主学习。

4、检测题：（1）一幅地图人们通常是按上（）下（）、左（）右（）来绘制。

（2）站在*场中间，指明北边是（），南边是（），左边是（），右边是（）。

（3）小明坐在教室的中间，他的北边是（），南边是（），左边是（），右边是（）。

三、合作探究（一）小组互探联系生活，强化方向和线路图的关系。

（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到的问题。

2、有针对*地请不同学生回答学习效果。

3、我们的教学楼在北面，大门在（），东北是（），东南是（），西南是（）。

四、达标训练1、通常说的四面八方指的是（）、（）、()、（）、（）、（）、（）、（）八个方向。

2、为了进一步加深理解，给学生充分提供交流的机会，使学生更清楚、明白。

课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？五、堂清检测1、《学习与巩固》p4页第2题。

教案：位置与方向整理与复习一、教学目标1. 让学生理解和掌握位置、方向和距离等基本概念，并能用这些概念描述物体所处的位置。

2. 培养学生通过观察、分析、推理等方法解决问题的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。

3. 使学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，增强学生对数学学习的兴趣和自信心。

二、教学内容1. 位置的表示方法：数对表示位置。

2. 方向的辨别：东、南、西、北四个基本方向，以及东北、东南、西北、西南四个中间方向。

3. 距离的度量：利用直尺或测距工具测量两点之间的距离。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握用数对表示位置的方法，学会辨别方向和测量距离。

2. 教学难点：让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。

四、教具与学具准备1. 教具：直尺、测距工具、地球仪、方向板、教学课件等。

2. 学具：直尺、测距工具、练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生回顾和复习位置、方向和距离的概念。

提问：同学们，你们知道怎样描述物体所处的位置吗？如何辨别方向和测量距离？2. 教学新课讲解位置的表示方法：数对表示位置。

讲解方向的辨别：东、南、西、北四个基本方向，以及东北、东南、西北、西南四个中间方向。

讲解距离的度量：利用直尺或测距工具测量两点之间的距离。

3. 实践操作让学生分组进行实践操作，运用所学知识解决问题。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 课堂小结提问：同学们，你们今天学到了哪些知识？如何运用这些知识解决问题？六、板书设计1. 位置与方向整理与复习位置的表示方法：数对表示位置方向的辨别：东、南、西、北、东北、东南、西北、西南距离的度量：直尺、测距工具2. 教学重点与难点重点：用数对表示位置，辨别方向和测量距离难点：灵活运用所学知识解决实际问题七、作业设计1. 请同学们结合自己的生活经验，用数对表示自己家所在的位置。

2. 请同学们观察周围的建筑物，用所学知识描述它们的方向和距离。

位置与方向整理和复习（复习课）课型使用教师：主备人侯芹改正人陈倩教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第十单元，教材第2—12页及112页第1题教学目的：1．通过复习，进一步培养学生辨认方向的意识，发展空间观点。

2．结合详细情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3．使学生会看简单的路线图，并能描绘行走的路线。

重点、难点：使学生会看简单的路线图，并能描绘行走的路线教学准备：投影仪教学过程一、创设情境，复习导入1. 师讲话：同学们回首一下“位置与方向”这一单元我们都学习了哪些知识？（学生回首）（1）认识了八个方向：北、南、东、西、东北、东南、西北、西南、（2）地图上一般按上北下南、左西右东来绘制方向（ 3）北与南相对西与东相对(4)学会了看简单的路线图，并能描绘简单的行走路线师 : 同学们掌握的还真不少，这节课我们就针对这些知识进行系统的整理和复习2.板书课题：位置与方向的整理和复习。

二、回首整理，建构网络1．小组合作，自主整理。

（1）师：位置与方向的相关知识我们已经学过了，现在你打算怎样系统地整理和复习这部分知识呢？（2）翻开书看Ｐ 2－ 12 页，然后把你的想法说给小组的同学听一听，组长做好记录。

（教师参与小组议论。

）（3）比一比哪个小组整理得既全面详细，又简单了然。

2．全班沟通，建立知识。

教师倾听学生汇报，适时引导和点其他小组补充，并适时评论。

3．整理完善，建构网络。

（板书）（ 1）我们学过的八个方向分别是：西北北东北西东西南南东南（2）找出教室的东方，然后指名找出其余的七个方向。

（3）根据线路图，简单描绘行走的路线。

三、重点复习，加强提高1．达成 P112 页第 1 题。

（1）看图，说一说小清家的周围有什么？（2）说一说从她家到健身园怎么走？（3）生汇报沟通。

补：根据示意图达成下面各题目⑤①健身园在小清家的（）；公园在小清家的（）；图书馆在小清家的（）；东方广场在小清家的（）；学校在小清家的（）；医院在小清家的（）；加油站在小清家的（）；饭馆在小清家的（）。

小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

无忧考网准备了以下内容，供大家参考!第1课时认识东、南、西、北方向教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。

教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。

3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。

教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。

教学过程：一、情境导入同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快体验，探究新知1．观察主题图（1）出示第2页彩图。

（2）我们现在来到了北京的 *广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。

（3）指名上台讲。

2．学习例1：出示第3页彩图。

（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？学生相互说说自己前面的和后面的方向。

现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。

（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。

提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。

引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。

强调东西相对，南北相对。

三年级下册第一单元位置与方向单元复习教学设计第一篇：三年级下册第一单元位置与方向单元复习教学设计三年级下册第一单元位置与方向单元复习教学设计一、教学目标1.使学生进一步明确八个方向的位置法关系。

2.使学生进一步掌握描述行走路线的过程和方法。

3.培养学生解决问题的能力，增强学生独立解题的自信心。

二、教学重点明确八个方向的位置关系。

三、教学难点有条理的描述行走路线。

四、教学具准备课件五、教学过程(一)复习整理，建立知识体系1.介绍指南针。

【电脑演示】指南针图片同学们，知道这是什么吗司南，指南针的始祖，大约出现在战国时期，帮助人们指示方向，是我国的四大发明之一。

你知道指南针可以指示哪些方向吗?生：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向。

明确了这些方向，对我们有什么帮助呢?生：知道了方向，让我们更清楚自己的位置，别人的位置。

生：知道了方向，可以为别人指路，也可以通过地图知道怎样到达目的地。

小结：同学们说得很好，这就是这一单元我们学习的主要内容。

板书：辨认方向，明确位置，描述路线。

(二)提升练习，巩固所学知识1.我是气象预报员。

天气预报是关系到我们每个人的一件大事，要做一名北京地区合格的气象预报员：(1)明确北京周边有几个区?他们分别在北京市的什么方向?答案：北京市周边有十个区县，延庆、昌平、怀柔在北京市区的北面，顺义、平谷和密云在北京市区的东北面，门头沟在北京市区的西面，大兴在北京市区的南面，房山在北京市区的西南面，通州在北京市区的东南面。

(2)能根据这份天气预报稿，准确指出预报的是哪里的天气。

北京北部、东北部大部分地区晴转多云，有时有雷阵雨。

北京市的西部西南东南地区以晴为主，西部空气质量为优，其余为良。

追问：哪里为优，哪里为良?答案：(3)从图中你还能读到哪些信息?2.我是小小导游员。

我们伟大的祖国幅员辽阔，风景优美。

正直奥运会召开之际，数以万计的外国友人来到中国。

除了观看奥运赛事，他们还想游览一下我国的名山大川。

人教版数学三年级下册位置与方向教案３篇〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。

了解物体位置的方法。

2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。

教学重点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。

教学难点：能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。

教学过程：一、复习引入1、介绍位置2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式。

（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。

板书课题：位置二、合作探究1、教学例1实物投影出示主题图（1）说一说主图中所说的含义（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。

（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。

（4）台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。

（5）图例要弄懂。

（6）探索用数据表示位置的方法。

台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。

2、完成教材第20页做一做，3、学习教学例2投影出示课本中主题图（1）观察示意图，说一说那看到了什么。

（2）说一说本题的含义。

（3）互相讨论方法。

4、完成21页中的做一做。

（1）你是怎样做的（2）集体订正。

三、总结提升通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。

四、检测拓展练习五第2、3、4题〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【2】篇〗一、班级情况分析本班共有学生31人，男生21人、女生10人。

大部分学生学习目的性明确，学习动机强，动手动口能力较强，有一定的创新实践能力。

但由于地处山区，学生的视野狭窄，见识少，认识事物的能力差，有待于加强培养。

二、本册教材本册教材共有6个案例，分为：新学期开始了、风、光的游戏、节日、粮食、环保设计。

每个案例分为二小块，每个小块又包括“想一想”、“说一说”、“做一做”、“写一写”等活动，内容丰富多彩。

《位置与方向》教学设计 篇1 第1课时 教学内容：例1及练习。

学习目标： 1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、培养学生良好的观察能力。

教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。

教具准备：东、南、西、北卡片 教学过程： 一、导入新课： 1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。

复习和感受方位。

2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 4、出示课题：东西南北 二、新知： 1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板） 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。

指左边练习表达：这边是北。

指右边：这边是南。

练习用教室的北和南各有什么说一说？ 5、完成书本填空和做一做： 出示例1挂图： 图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。

教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。

完成“做一做” 三、巩固练习： 1、完成练习一第2题 先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西） 你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 2、在教室玩“走方向的游戏”。

3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？ 4、小组讨论：你怎样记住我们南宁市的东西南北方向？（琅东、西乡塘、江南区、城北区） 5、背儿歌： 早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。

四、小结。

课外作业：认方向。

《位置与方向》教学设计 篇2 〖教学目标〗 1. 通过实际观察，初步体会路线、方位图的成图过程，从而能准确识别地图上的方向。

2.在识别方位图的基础上学会看简单的线路图，树立正确的空间观念。

3.在学习过程中学会用数学眼光去观察生活，培养有序思维，体验数学与生活的联系。

《位置与方向》教学设计优秀6篇《位置与方向》教学设计篇一教学内容：人教社小学数学三年级下册《位置和方向》第一课时。

教学目标：基础知识与技能：（1）使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

（2）结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

过程与方法：（1）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。

（2）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。

情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的`热情和兴趣。

教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。

教学难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。

教具：校园情境图、多媒体课件。

设计意图：《位置和方向》是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并在日常生活中积累了关于东、南、西、北感性经验的基础上，进一步掌握按水平方向分出东、南、西、北等方位概念，培养和发展学生的空间观念。

在教学中，我设计了以下三个环节：1、联系实际，导入新课。

教学时，我考虑到学生刚刚经历了闲适的假期生活，在教学内容的选择上尽量贴近学生的假期生活实际，创设学生熟悉的生活场景，将生活素材融入教学中，使学生感受到数学来源于生活，我们身边处处有数学，培养学生用数学的眼光观察生活。

2、联系生活，自主探索。

在学生已经学会辨认东、南、西、北后，开展了用手势表示方位、快速转向辨认方位、游乐场里的小导游、学校方位我知道等丰富多彩的游戏活动，进一步加深和巩固所学知识。

3、走进生活，活学活用。

让学生用所学方位知识介绍自己房间是怎样布置的，并把学生从教室里带到操场上，用东、南、西、北描述校园里各个方向的物体，使学生充分感受到生活中处处有数学。

小学三年级数学《位置与方向》知识点、教案及教学反思（优秀3篇）方向与位置篇一组内教师达标课教学设计方向与位置崔永霞教学内容：方向与位置教学目标：1、让学生在具体的情景中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方位。

2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。

3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。

教学过程：一、复习旧知，引入新知同学们，你们去过农村吗？农村什么样？看来大家对农村有一些的了解。

老师带来几张农村的照片，让我们一起来看看吧！现在的农村修起了公路，盖起了高楼，建起了工厂，还开发了旅游项目，节假日我们可以到农村游玩，感受农村的新变化，这节课就让我们一起走进新农村。

（板书：走进新农村）二、自主探究、学习新知请看，我们来到了凤凰村，凤凰村有那些景点，谁能来指一指，说一说？（请一位同学下来指）1、两位小朋友正站在凤凰村的——（村口），你觉得凤凰村怎么样？美不美？既然凤凰村这么美，就让我们快去看看吧？2、老师根据凤凰村的景点，画了一副路线图，想一想，你在生活中见过这种图吗？（学生回答）看来大家真是生活中的有心人。

看看这副路线图，你能提出什么数学问题？（四个同学提问）3、刚才大家提出许多有价值的问题。

我们一个一个解决一下。

4、从村口到住宅区怎么走？谁来说？（一同学回答）在他的回答中提到了一个方向，你听到了吗？是什么？大家真会听。

（板书——北）想一想，我们以前还认识过哪些方向？5、你能不能说一说，牡丹亭的东西南北各在哪里呢？到前面来，用板贴表示一下。

牡丹亭的北面是哪里？南面呢？前面我们认识过东西南北四个方向，并能用他们描述物体所在的位置。

这节课我们继续学习方向与位置的内容。

（板书：方向与位置）让我们继续看。

6、从村口到风景区怎么走？斜着的方向是什么方向，我们遇到了新问题，交流一下。

（同学讨论交流）斜着的方向是什么方向，你是怎么想到的？在东和北之间的方向，就是东北。

小学三年级下册数学《位置和方向》教案教案：小学三年级下册数学《位置和方向》一、教学目标：1. 知识与技能：a. 掌握常见物体位置和方向的词汇，如前、后、左、右、上、下等。

b. 学会运用位置和方向的词汇进行简单的描述和比较。

c. 能够理解简单的位置和方向问题，并提出解决方法。

2. 过程与方法：a. 通过观察和实践相结合的方式，培养学生的观察能力和实践动手能力。

b. 组织学生进行小组活动，培养合作学习的能力。

c. 利用教学工具和材料，激发学生的学习兴趣。

3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对数学的兴趣和热爱，增强他们学习数学的主动性。

b. 培养学生观察细致、思考周到的好习惯，培养他们的创新思维能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：a. 掌握常见物体位置和方向的词汇，如前、后、左、右、上、下等。

b. 学会运用位置和方向的词汇进行简单的描述和比较。

2. 教学难点：a. 理解简单的位置和方向问题，并提出解决方法。

b. 运用位置和方向概念进行解决问题。

三、教学准备：白板、彩色粘纸、学生课本、教学卡片、小组活动卡片等。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）a. 教师将一张彩色粘纸贴在教室的墙上，并问学生该粘纸在教室的哪个位置。

b. 引导学生用前、后、左、右等词汇描述并标记该位置。

2. 概念讲解（10分钟）教师通过教学卡片展示不同位置和方向的物体图片，引导学生观察并理解位置和方向的概念。

3. 单词学习（10分钟）a. 教师通过图片和动作示范，教授前、后、左、右、上、下等位置和方向的基本词汇。

b. 引导学生跟读并记忆这些词汇。

4. 练习一（15分钟）a. 教师布置小组活动任务：在教室里找出一个物体，然后用前、后、左、右等词汇进行描述，并向其他小组成员解释这个物体的位置。

b. 学生在小组中互相交流和讨论，完成任务并汇报结果。

5. 概念拓展（10分钟）a. 教师通过教学卡片展示不同方向的箭头图像，引导学生理解方向和移动的概念。

三年级下册位置与方向的教学设计（共5篇）第一篇：三年级下册位置与方向的教学设计三年级下册位置与方向的教学设计一、教材分析例1，教科书呈现了学生在操场上辨认东、南、西、北四个方向的活动情境，让学生在已有的生活和知识经验的基础上，根据学生自身的方位来形成辨认东、南、西、北这四个方向的技能，并感受数学与生活的密切联系。

因此教学时，可以分以下几步进行：首先，利用学生已有的生活经验引出新知识的学习。

把学生带到操场上，让学生说一说，早晨太阳在什么方向。

接着，再利用学生已有的前、后、左、右的方位知识与东、南、西、北建立起联系，帮助学生认识这四个方向。

让学生面向东站好，告诉学生他们背对着的方向是西；再让学生伸开两臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。

最后，结合学校的具体情况，让学生说出校园内的四个方向各有什么建筑物，使学生进一步熟悉东、南、西、北这四个方向，并能用这些词语描述建筑物所在的位置。

例2的“做一做”。

教科书呈现了小组合作指方向的活动情境，使学生知道东、西是两个相对的方向，南、北是两个相对的方向，进一步了解东、南、西、北这四个方向之间的关系。

例2（知道地图上的方向。

）教科书呈现了学生完成校园示意图的活动情境，让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并通过班内集体展示和交流各种记录方式，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，注意要让学生标明建筑物所在的方向。

二、学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

三、教学目标1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；2、数学思考：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线；3、解决问题：使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。

《位置与方向》复习课數學教案設計
标题：《位置与方向》复习课数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够理解和运用“上、下、前、后、左、右”等基本的方向词汇。

2. 学生能够通过实物模型或图纸，确定物体的位置，并用准确的语言描述出来。

3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二、教学重难点：
重点：理解并掌握“上、下、前、后、左、右”的含义，能够描述物体的位置。

难点：在复杂的环境中，能够准确地判断和表述物体的位置。

三、教学过程：
（一）导入新课
1. 以游戏的方式引入本节课的主题。

例如，老师说一个方向词，学生根据指示做出相应的动作，如老师说“向右转”，学生就向右转。

（二）复习旧知
1. 回顾上节课学习的关于位置和方向的知识，提问学生“上、下、前、后、左、右”的含义是什么，如何用这些词语描述物体的位置。

（三）讲解新课
1. 引导学生观察教室内的物品，让他们尝试用“上、下、前、后、左、右”来描述物品的位置。

2. 出示实物模型或者图纸，让学生找出指定物体的位置，并用语言描述出来。

（四）课堂练习
1. 分发练习题，让学生独立完成，然后集体核对答案，巩固所学知识。

（五）总结反馈
1. 总结本节课的学习内容，强调“上、下、前、后、左、右”的重要性。

2. 听取学生的反馈，了解他们的学习情况，解答他们的问题。

四、作业布置：
布置一些关于位置和方向的家庭作业，比如让家长在家中设置一些情境，让学生用“上、下、前、后、左、右”来描述物品的位置。

以上就是《位置与方向》复习课的数学教案设计，希望对你的教学有所帮助。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!第1课时认识东、南、西、北⽅向 教学内容：教材第2⾄3页例1及练习⼀第1题。

教学⽬标：1．通过活动体验使学⽣认识东、南、西、北四个⽅向，能够⽤给定的⼀个⽅向辨认其余的三个⽅向，并能⽤这些词语描述物体所在的⽅向。

2．通过⼤量的操作活动，让学⽣形成辨认东、西、南、北等⽅向的技能，培养学⽣的观察能⼒，发展学⽣的空间想象能⼒。

3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学⽣的学习热情。

教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运⽤这些词语来描绘物体所在的⽅向。

教学过程： ⼀、情境导⼊ 同学们，你们知道2008年的奥运会在哪⾥举⾏吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国⼈民努⼒的结果，⼤家想不想看看⾸都北京的美景呢？ ⼆、愉快体验，探究新知 1．观察主题图 （1）出⽰第2页彩图。

（2）我们现在来到了北京的天安门⼴场，你们看见了哪些建筑物？愿意当⼩导游为⼤家介绍⼀下吗？同桌之间互相解说。

（3）指名上台讲。

2．学习例1：出⽰第3页彩图。

（1）图上画的是⼩明和他的学校，你能告诉⽼师他在⼲什么吗？⼤家想和他⼀样去我们的操场上认识这四个⽅向吗？ 早上太阳在什么⽅向？⾯朝太阳，我们⾯对的是什么⽅向？背对的⽅向是什么⽅向？ 学⽣相互说说⾃⼰前⾯的和后⾯的⽅向。

现在同学们像⽼师⼀样伸开两臂，我们左⼿指的⽅向是北，右⼿指的⽅向是南。

（2）让学⽣说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。

提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪⼀⾯？ （3）请4位同学⾯朝4个⽅向背对背站好，让他们说说⾃⼰⾯对的⽅向。

引导其他同学观察和发现东西两个⽅向的同学背对背，南北两个⽅向的同学背对背。

强调东西相对，南北相对。

位置及方向整理和复习（复习课）
北
西北东北
西东
西南东南
南
找方向的方法：指南针、太阳、树叶、北极星、年轮
北及南相对，西及东相对上北下南，左西右东
给出一个方向可以推断出其余七个方向
三、重点复习，强化进步
依据详细情境分辨方向
1．明明在森林里迷路了，你有哪些方法可以帮他找到方向？
指南针、年轮、太阳、树叶、北极星
2．你用指南针，你的前面是南方，你的左边是（）方向，右边是（）方向。

3．走进生活小区，认一认小青的家。

作业设计最佳解决方案根底：
1．看图解决问题
（1）北京城区的西南下雨，用红色在图上标出下雨的位
置；
(2)北京城区东北方向受到冷空气攻击。

用蓝色在图上表
示出受攻击的位置。

(3)北京城区西面气温最高，用黄色在图上标出气温最高
的位置。

综合：
2．1路车行车路途
少年宫
图书馆华蜜路
体育馆医院
育才路
光明街商场
1
动物园科技馆。

三年级下册“位置与方向”教学设计篇3教学目标：1、学会用方向与距离来确定物体的位置。

2、通过解决实际问题，了解确定位置的知识在生活中的应用。

教学重难点：学会用方向与距离来确定物体的位置。

一、复习导入1、用学过的数学知识表示出班级“x”同学的位置?指一生说。

(这位同学是用数对表示的)2、以学校为参照点点，说一说旗医院的位置?指一生回答。

(旗医院在学校的西北方向)(这位同学用方向表示，为什么不用数对表示了?反之，第一问为什么没有用方向表示?)3、师小结引出新课，表示位置的时候，区域小，没有参照点时可以用数对表示，比如第一小题。

区域大有参照点时要用方向表示，如第二问，可是在学校西北方向的建筑还有很多，比如水泵厂家属楼，锦山市民广场，西府加油站等等，怎样能更具体的表示出旗医院的位置呢?这节课我们就来探究一下。

二、新课探究1、出示课本情境图，说一说图中讲述的是什么事?知道了哪些数学信息?你有什么不懂的地方?(学生提出问题)预设1：A市东偏南30°是什么意思，怎样确定?(学生先说，说的不准确不完整。

师：说的有道理，你的意思是不是这样。

课件演示：A市东偏南30°是以A市为顶点，以正东方向为起始边，向南旋转30°的过程。

)预设2：在图中怎样画东偏南30°?(这个问题稍后解决)预设3：是以谁为参照点的东偏南30°。

(谁能回答他的问题?“A市”你们是这样想的吗?不错)预设4：台风中心在哪个大的区域内?(谁能回答他的问题?“A市及周边”你们是这样想的吗?你的想法与老师的不谋而合)预设5：能不能说南偏东?(你的这个想法很有创新，能不能这样说?“能”谁知道用“南偏东”应该如何表示?学生先叙述)(说的不错，看来用图结合着说会更好。

课件展示：南偏东60°，南偏东60°是以A市为顶点，以正南方向为起始边，向东旋转60°的过程。

与东偏南30°，他们表示的是同一条射线.因此东偏南30°亦可以表示为南偏东60°。

人教版三年级下册第一单元《位置与方向》公开复习课教案------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx第一单元《位置与方向》公开复习课教案乌石小学鲍静【教学内容】位置与方向【教学目标】1、知识与技能:能辨别八个方向,找准参照物，并完成相应的习题。

2、过程与方法:通过总结、归纳等方法和小导游等活动,使学生能描述行走路线．3、情感态度价值观：培养学生总结归纳的意识。

【教学重难点】1、重点：找准参照物，正确描述行走路线．2、难点：运用所学知识解决问题。

【教学过程】一、学生回忆本单元所学内容．二、师生一起归纳：1、八个方向图:找准参照物。

2、描述行走路线：方向+距离．3、生活中的方位知识。

三、完成相应内容的习题,师生共同核对答案。

１、填一填．(1)傍晚面对太阳，前面是( ),后面是( ），左面是( )，右面是( )。

（２)位置是相对的,如：操场在教学楼的南面,教学楼在操场的( ）面.（3)把手表平放在桌面上,用数字１2 正对着北方。

正对着南方的是数字( ）;数字３正对着 ( )方。

(4）小铃面向西站立,向右转动两周半，面向（ )；此时，她再向左转动l周半,面向( )。

（5)东、南、西、北按( )时针方向排列。

2、选择。

(1）太阳( )是东升西落。

A.一定Ｂ.不一定 C.不会（２）小明座位的西南方向是张强的座位,那么小明在张强的（ )方向。

A．东南Ｂ．西北 C．东北（3)三(１)班教室的黑板在教室的西面,那么老师讲课时面向（ )面。

A.东B.南Ｃ.西 D.北（４）张丽面向南站立,当她向后转之后,她的左面是( ），右面是( )。

A.东 B．西Ｃ.北3、参照物．小明家在学校的( )面,学校在小明家的( )面;小兰家在图书馆的( ）面,图书馆在小兰家的( )面。

小红家在学校的( ）面,学校在小红家的( )面;丁丁家在图书馆的( ）面，图书馆在丁丁家的（）面。