一、 复习导入：
1. 选择正确的读音。
2. 读词语
3. 我们刚才读的词语都是用来形容什么的？吉林的雾凇美吗？
二、 发现美
1.认真读课文，找出能表现雾凇美的句子。
2.指导读好：
你准备用什么样的语气来表现吉林雾凇的美呢？
松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头。在阳光照下，银光闪烁，美丽动人。
（喜爱、赞美的语气）
清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！
（喜爱、赞叹、赞赏的语气）
这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。（这一句应该要引导才能说出来。也可以教师直接提示。）
（赞美、自豪的语气）
三、 探索美
1.雾凇真美啊，那么雾凇是怎么形成的呢？读课文划出关键词。
雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
2.吉林具备雾凇形成的条件吗？读读课文找出相关词句，同学之间交流交流。
板书：
严寒季节：当年12月至第二年2月间（口头交待：这三个月正是我国的隆冬季节）
过于饱和的水汽：弥漫、随风飘荡、涌向、笼罩、淹没
遇冷：气温下降到零下30摄氏度
凝结：镀 银线-银条-银松雪柳
四、 展现美
雾凇的自述—用童话的口吻说一说雾凇形成的过程。
1. 同学之间互说，互相指正
2. 班级交流
3. 尝试写下来。
（一夜过去，神奇的大自然给我们带来了奇妙的礼物，这就是——雾凇，怪不得人们要请不自禁地赞叹“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”来赞美雾凇呢！）
五、 咏叹美（此为机动部分，呈现可不呈现）
面对如此美丽动人的雾凇， 你还会用哪些词语来赞美它们呢？
六、小结。
22雾凇
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”、“慢慢地”、“轻
轻地”中的一个造句。
3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶
冶。
4、激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
教学时间：两课时
课前准备：多媒体课件
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文
2、掌握本课的生字词，联系上下文理解词语
3、大致了解课文内容，初步感受雾凇的美
教学重点：
掌握本课的生字词，读好课文
教学难点：
指导读好文中的长句子，帮助学生读通课文，初步感受雾凇的美
教具：多媒体课件
教学过程：
一、导入课题。
1、同学们，上课前我们首先来看一首诗（出示）：“寒江雪柳，玉树琼花，
吉林树挂，名不虚传。”
这是前国家主席江泽民爷爷在1990年到吉林视察，在观赏了美丽动人的雾
凇奇观后吟诵的一首诗。
树挂就是„„（出示：22 雾凇）
2、揭示课题。
⑴在这三九严寒，大地冰封之际，吉林的雾凇可是闻名全国的呀！它与长江
三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。
⑵出示课件，板书课题。
①指导“凇”字字形，左边是“冫”，不能写成“氵”。
②指导学生观看挂图，初步感知雾凇景观。
雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。这么奇特、美丽的雾凇景
观是怎么形成的呢？今天，我们就来学习一篇新课文。
二、初读课文。
1、范读讨论。
⑴范读全文，体会雾凇的美丽、奇特，学生边听边思考：你知道了什么？
⑵读后指名回答。
2、自读课文。
⑴出示自读要求：
①轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。
②读顺句子，长句间注意停顿。
③读通全文，标出自然段序号。
⑵学生按要求自读课文。
⑶检查自读情况。
①生字词正音。
大地冰封 十里长堤 俗称 凝结 摄氏 零下
四年级语文(上)课堂导学案
年 级 四 学科 语文 课型 新授课 授课
教师 焦凤莲
设计时间 2012.12 总课时 1 授课
时间
学习内容 23.雾凇
学习目标 1、学会生字词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读，感受雾凇的奇特和美丽。
学习重点 学会生字词。
学习难点 通过朗读，感受雾凇的奇特和美丽。
学习准备 多媒体课件、学案
集体备课 二度备课
导
学
过
程 自学感悟：
读课文，在文中标画出生字词，并反复读一读。
①找出了生字组成的词语，并认真抄写。
生字：雾、堤、俗、凝、摄、氏、幕、零、淹、模。
生字组成的词：
②我能补充词语，并用其中两个各写一句话。
洁白( )莹 情不自( ) 千( )百态
银光闪( ) 琼枝玉( ) 流( )忘( )
设问导读：
1、课文内容我知道：
再读课文，思考课文主要写了什么？
2、理解课文。
导
学
过
程 我能默读课文，边读边想还能按要求在求在课本上做批注，把重点语句的理解，质疑的问题，读书的感悟等用笔标画记录下来。
（1）默读课文第二自然段，找出吉林雾凇形成的原因和过程。
（2）课文中那些词语使你感悟到吉林雾凇的奇特壮美。
巩固练习：
雾凇是无声无息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个很长的过程。课文中的哪句话更进一步地说明了这一点？（引读：最初_____，逐渐______，最后_______。）
拓展延伸：
想象一下，雾凇还有哪些姿态呢？
板书设计
23.雾 凇
洁白晶莹
银光闪烁 奇观
千姿百态
导学反思
2023年《雾凇》教案
2023年《雾凇》教案1
教学目标：
1、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。
2、有感情地朗读课文，感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：
雾凇形成的过程。
教学准备：
1、PPT课件，图片。视频、音乐。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇。晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。1990年1月9日前江爷爷到吉林视察，在观赏了美丽动人的雾凇奇观后吟诵了一首诗：（师背诵）
（出示）“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”
1、个别读、齐读诗句。【此环节目的在于让学生初步感知雾凇的美与奇特】
二、学习课文第一自然段 感受雾凇色泽美、姿态美。
1、今天，就让我们一起走进吉林去欣赏一番---------雾凇。读题
通过上节课的学习，我们已经知道吉林雾凇是罕见、神奇、美丽的景观，文中用了一个词儿，称它是一个——“奇观”，（板书：奇观）【突出主题，突出主线。】 （出示：雾凇图片，师配以解说）
2、这些图片让你想到了哪些词语？老师也送给你们一些词，让我们来读读
出示：（千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、美丽奇特、银光闪烁、冰天雪地、童话世界、人间仙境、粉装玉砌、琼枝玉树）
【这个环节的设计就是调动学生的深层记忆，并让学生准确地描述，积累词语。】
3.文中是怎样形容雾凇的？轻声读课文第一段。
（出示）“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。” （1）.从句中你感受到了什么？引导抓住“洁白晶莹”、“银光闪烁”、“缀满”等词来读、感悟雾凇的色彩、光泽美及其壮观。
A：洁白晶莹：白得发亮，没有一丝杂质，晶莹剔透。指导读词，放进句子中再读，齐读。颜色多美啊！（板书：色美）
B：银光闪烁：在阳光下闪着光芒，像许多小星星在顽皮地眨眼睛，像走进了童话世界。指导读词或句，闪着亮晶晶的光泽（板书：泽）
