简易计算器的制作

scratch 计算器 教学设计

标题：通过Scratch制作简易计算器

引言：

计算器是一种常见的工具，通过Scratch编程，我们可以制作一个简易的计算器。本文将介绍如何使用Scratch的积木块来创建一个基本的计算器，并提供一些示例代码和使用说明，帮助读者了解如何制作自己的计算器。

1. 创建项目和界面

打开Scratch并创建一个新的项目。然后，我们需要设计计算器的界面。我们可以使用Scratch提供的图形积木块来绘制按钮和显示屏等元素，使其看起来像一个真实的计算器。接下来，我们需要为每个按钮和显示屏设置相应的变量和事件。

2. 设置按钮功能

为了使计算器能够进行加减乘除等运算，我们需要为每个按钮设置相应的功能。例如，我们可以为加法按钮设置一个事件，当点击该按钮时，将显示屏上的数字与另一个变量相加，并将结果显示在屏幕上。同样，我们可以为减法、乘法和除法按钮设置类似的功能。

3. 处理用户输入

为了使计算器能够接受用户的输入，我们可以使用Scratch的输入积木块来获取用户输入的数字。例如，我们可以创建一个文本框，当用户输入数字后，将其存储到一个变量中，以便后续计算使用。

4. 进行计算并显示结果

当用户点击运算符按钮后，我们可以使用相应的算术积木块来执行计算，并将结果显示在屏幕上。例如，当用户点击加法按钮后，我们可以将存储在变量中的数字与显示屏上的数字相加，并将结果显示在屏幕上。

5. 添加功能和优化

除了基本的加减乘除功能，我们还可以添加其他功能，如清除按钮、小数点按钮和百分比按钮等。此外，我们还可以对计算器进行优化，使其更加易用和稳定。

结论：

通过Scratch编程，我们可以轻松制作一个简易的计算器。通过设计界面、设置按钮功能、处理用户输入和进行计算，我们能够实现基本的加减乘除等运算。通过进一步添加功能和优化，我们可以使计算器更加强大和易用。希望读者通过本文的介绍和示例代码，能够学会制作自己的计算器，并在Scratch的世界中发挥创造力。

关于输电线路弧垂计算简易计算器的制作和应用

发表时间：2017-01-06T15:15:18.793Z 来源：《电力技术》2016年第10期 作者： 郭元东

[导读] 针对上述问题，经过反复研究思考，理论联系实际，认为通过计算机实现手动输入自动计算显得十分必要。

国网宁夏电力公司固原供电公司 宁夏固原 756000

摘要：为了保证架空输电线路的安全运行和弧垂验收等工作，我们经常会使用档端角度法检测导地线的弧垂，但是，对于测量结果如果使用传统的手工方法来进行计算，不仅计算量大，而且容易出错。针对这一情况，我们研发出了简易的弧垂计算器，巧妙地利用excel表

格自带的函数计算功能轻松地实现了弧垂的自动计算。采用弧垂计算器，只要手动输入自变量，就可以自动完成导地线测量弧垂的计算、

分析和判断，并显示结果是否合格，对于不合格的项用加粗红色字体醒目显示。大大提高了工作效率，降低了计算强度，节约了计算时间

（约需手动计算时间的20%），易于广泛推广应用。

关键词：档端角度法；函数；十进制角度；弧垂换算

弧垂计算包括观测弧垂计算、标准弧垂计算、误差计算、结果分析、制作数据报表和存档等等内容。不仅需要计算人员掌握一定的理论水平，而且由于涉及参数多，计算过程复杂，使用计算器计算时间较长，工作效率较低，还会带来许多人为的错误。针对上述问题，经

过反复研究思考，理论联系实际，认为通过计算机实现手动输入自动计算显得十分必要。

1档端角度法测量弧垂的原理

档端角度法测量弧垂单线示意图如下：图中A、B两点分别为导地线弧垂切线与杆塔的交差点，f为中点弧垂，a、b为相对于测量仪器位

置的导地线近悬点和远悬点的垂直截距，则

2计算器的设计思路

2.1设计思路

在excel表格中，根据角度的输入方式不同，分为“三格输入法”和“单格输入法”两种。“三格输入法”比较简单，但输入麻烦，需要把度、分、秒三个值分别输入到三列表格中；“单格输入法”输入和转换计算比较复杂，但是输入比较简单，可以在一列中一次性输完度分秒值。综

教学内容：用计算器计算

教学目标：

1．会正确运用计算器进行四则运算，解决简单的实际问题；会借助计算器探索简单的数与运算的规律。

2．在利用计算工具探究规律的过程中，培养学生观察推理的能力，体验转化思想方法。

3．在探索知识过程中， 激发探索数学奥妙的情趣，培养学生乐于思考，实事求是，勇于质疑的良好品质。

教学重点：正确运用计算器进行四则运算。

教学难点：借助计算器探索简单的数与运算的规律。

教学准备：课件、计算器

教学过程：

一、铺垫引入

（一）复习

1．课件出示：

2．师：这是计算器，还记得这些是什么键吗？说一说。

（二）引入

师：你会用计算器吗？这节课我们就来学习。

【设计意图：复习唤醒学生已有的知识和生活经验，为学习新知做准备。】

二、探究建模

用计算器进行四则计算，体会计算器的作用

（一）用计算器进行四则计算

1．用计算器的方法

（1）课件出示： 386＋179＝ 825－138＝ 26×39＝ 312÷8＝

（2）师：这道题你会用计算器计算吗？自己试一试。 （3）师：说说你是怎么用计算器计算这道题的。（学生边说边到前面演示）

（4）课件出示：

师：依次按数字键3、8、6，然后按“＋”，再依次按数字键1、7、9，最后按“＝”，屏幕上就显示出结果了。

2．试一试

（1）课件出示：825－138＝ 26×39＝ 312÷8＝

师：自己用计算器算出这几道题的结果。

（2）订正答案。

（3）学生质疑

①师：在使用计算器计算时有问题吗？（如：按错了怎么办？）

②师：对呀，万一按错一键怎么办？（学生可能会想出两种解决方法）

方法一：按退格键“←”，清除输错的数字，然后输入正确的。

方法二：按“CE”键，清除然后再重新输入。

【设计意图：对于计算器大部分学生并不陌生，甚至有的学生可能在学习这节课之间就用过。因此，在教学时，让学生自己尝试使用计算器计算，并采用学生间互问互答的学习方式，解决用计算器计算时会遇到的按错键的问题，使学生掌握用计算器进行四则运算的方法。】

用Flash制作计算器教程

制作FLASH计算器

同学在用计算器时，大都有一种神秘感。因此，他们经常对我提出以下问题：计算器是通过什么手段来完成一系列的运算的？究竟在计算器的按键上添加了一些什么东西，使不同的按键具有不同的功能？还有一些同学做出更大胆的设想：自己能否作一个计算器，来完成常见的计算呢？带着这几个问题，我与大伙一起用FLASH软件制作一个计算器，带你走进神奇的计算器世界。

这个计算器的制作可按以下步骤来完成：

1、创建“按钮”图层，并对其进行设置

（1）打开一个FLASH空文档，将“图层1”重命名为“按钮”。

（2）执行“插入”→“新建元件”命令，弹出“创建新建元件”对话框，如下图所示。

在此对话框的“名称”后文本框中输入“按钮”，在“行为”选择“按钮”选项，然后单击“确定”按钮。进入按钮编辑场景。

（3）执行“窗口”→“公用库”→“按钮”命令，打开“库—按钮”对话框，如图所示。 （4）在“库—按钮”对话框中，选择“Key Buttons ”文件夹，双击将其打开，在打开的文件来件中选择“Key —labeled button ”按钮。将其拖放到按钮编辑场景中，选中其中的“arrows ”图层，将其删除，这时按钮上的文本“A ”被删除。返回到主场景.

（5）在这个计算器中一共需要十九个按钮，其中数字按钮0—9、运算符号四个（+、-、×、÷）、等号（=）、小数点（.）、表示数的性质的符号（+或-）、清零、开始等)，因此，我们将库中的编辑过的按钮向舞台拖放十九次，并按一定的顺序排好。如图所示。 2、创建“动态文本”图层，并对其时行设置

（1）新增一个图层，并且重新命名为“动态文本”。

（2）选中工具栏中的文本工具，在舞台上方中央位置拖出一个文本域.

（3）打开属性面板，设置这个文本域的属性为动态文本，实例名称为“结果”，变量名为“Z”，显示线条设置为“多行”，其它采用默认值. 如下图所示。