初中语文教学课例《散步》课程思政核心素养教学设计及总结反思

初中语文教学课例《我爱这土地》教学设计及总结反思

学科 初中语文

教学课例名称 《我爱这土地》

教材分析 本篇课文属于2018年部编版的，九年级上册语文课本第一单元第二课的内容。学习此诗不仅仅是学习几个生词，更重要的是希望学生能掌握学习诗歌的门径，为后面几首诗的学习打下基础，因此，本首诗将分两个课时着重分析。本课的教学是在以前所学诗歌的学习的基础上，对学生提出更高的鉴赏要求，并提出了一些形式上的要求，如掌握本诗的象征手法。诗是文学的最高形式，学习优秀的诗歌可以陶冶情操，培养学生的审美能力。本诗是艾青在抗战初期写的，充满了深沉而热烈的爱国情怀。另外，也希望学生通过对本诗的学习，初步培养诗歌创作能力。

教学目标 1、了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。

2、了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。

3、学习有关象征的表现手法。

4、深刻领会诗歌所表达的思想感情。

学生学习能力分析 九年级学生经过将近三年的初中学习，掌握了常用的修辞手法和表现手法，也学习欣赏了不少的诗歌，对

诗歌有了一定理解感悟能力，具备了一定的分析能力，能够较好地理解诗歌，并且在语言文字功底上也有了一定积累，适宜进行简单的诗歌写作。但是，学生对贯穿全诗的象征手法还是比较陌生的，其意象的象征意义需要深入细致的分析，又由于学生缺乏对时代背景的了解，因此还是存在着难度。字词掌握较差，语言表达能力欠缺，课外知识积累少。没有养成良好的阅读习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。

教学策略选择与设计 本课主要采用情境引导法、朗读法、赏读评议法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1、通过情境创设和情感铺垫导入，反复品读课文，逐步深入理解课文。

2、学生自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。

初中语文教学课例《语文新授课创设情境的导入方式研究》教学设计及总结反思

学科 初中语文

教学课例名称 《语文新授课创设情境的导入方式研究》

教材分析 本次选择的课题是新人教版七年级上册第五单元第17课《猫》本文是著名作家郑振铎作品集《家庭的故事》的首篇。它所写的却不是人的悲剧，而是猫的悲剧，本文故事情节跌宕起伏富有情趣，能够吸引学生，但本文蕴含的人生哲理较深奥，学生理解起来有些难度，需要教师引导点拨。

教学目标 我设计本课的教学重点：1、梳理情节，体会作者情感。2、探究本文的写作技巧。难点：把握文中蕴涵的人生哲理。那么，创设情境的导入既要激发学生阅读的兴趣，又要为突出重点突破难点而做一个小小的引导。我希望通过《语文新授课教学中创设情境的导入方式研究》能够在开课伊始就使课堂气氛变得轻松、活泼，牢牢吸引学生的注意力，使其产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，在心理和知识上做好学习的准备，迅速进入良好的学习状态，从而为整堂教学各项活动的顺利展开奠定良好基础。

学生学习能在我校“创建有效课堂”的研究过程中，语文教学

力分析 课堂中仍存在“低效”“无效”及“负效”的情况，而构建、创设有效课堂，意味着最大限度地杜绝、摒除或消除课堂低效的种种弊端。有效课堂的本质是让学生愿意学习，学会学习的同时形成自学能力和自我发展的能力，很明显“让学生愿意学习”是实施有效课堂教学的第一步。有效课堂教学的首要标准就是生命性，因此课堂教学中必须把学生当作一个个灵动的生命体，学生总要保持积极、主动的学习态度。我面对学生学习主动性、积极性下降的现实，也一直在思考自己的教学：该如何最大程度的提高初中学生学习语文的积极性，使语文课堂更加充满活力。

教学策略选择与设计 本研究是我在研读大量著作文献后，对初中语文新授课创设情境的导入方式进行探究分析，按其类型将它分为了四类——创设语言情境、创设问题情境、创设活动情境、创设生活和生命情境。

为了方便研究，我以自己所任年级的班级为研究对象主要针对典型课文进行新授课创设情境的导入方式的设计。通过上网或参考各种资料查阅典型课例的传统导入方式，听同头科教师的常态课公开课，请教老教师学习他们好的导入方式，然后结合学情，教材等多方面因素对自己的教学设计中创设情境的导入方式进行反思和反复修改并进行真实的教学实践，认真反思课堂教

初中语文教学课例《论教养》教学设计及总结反思

学科 初中语文

教学课例名称 《论教养》

教材分析 《论教养》是一篇议论文，本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，深入浅出，富有现实意义。作者从对众多事例的比较、分析中，自然而然得出结论。文章行文活泼灵动，思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度，其中贯穿着作者的基本见解：教养的本质是尊重。

重点：把握文章的主要观点和思路。

难点：理解教养的本质，做一个有教养的人。

教学目标 1.朗读课文，从整体上把握文章内容。

2.学习本文行文活泼、思路清晰的写作方法。

3.学习举例论证、对比论证的论证方法。

学生学习能力分析 九年级学生有一定的认知基础和自学能力，具有强烈的学习动机。

教学策略选择与设计 本课题主要采用朗读研究法。以信息技术与初中语文课程整合的研究为载体，把探索研究结果与运用研究成果结合起来，边设计边实施，边实施边修正，边修正边反思，促进课题研究的深入。重点初中各年级的教材

内容为主，选择一些突破口。选择若干个点分析其理论基础、内容特点、技术特征、学生的学习方式、学习结果及学生的个性发展等进行研究。

教学过程 一、导入

（2）词义

(1)彬彬有礼:形容文雅有礼貌的样子。

(2)矫揉造作：比喻故意做作，不自然。

(3)附庸风雅：指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。

3.学生介绍自己搜集的作者作品的有关情况。

（1）作者简介

德米特里利哈乔夫（DmitriLikhachev，1906．11．28－1999．9．30）是本世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他把自己的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。

（2）背景资料

本文选自《世界文学》2007年第三期，谷羽译，有删改。这篇《论教养》选自作者为青少年写的《善与美书简》，论的都是道德情操的修养。

初中语文教学课例《人教版八年级一单元消息二则》教学设计及总结反思

学科 初中语文

教学课例名称 《人教版八年级一单元消息二则》

教材分析 新闻二则是八年级上册第一单元的内容，本单元是新闻单元，也是学生第一次集中学习新闻这种文学形式。因此，学生要通过本单元的学习会阅读新闻和简单写作。本课是本单元的开篇之作，所以教学中药起到事半功倍的作用。

教学目标 。通过本课的学习，学生要掌握新闻的基本知识把握新闻的特点、结构，培养学生阅读新闻的能力感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。

学生学习能力分析 （分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围、学生认知障碍等）

1、本课是学生第一次系统接触新闻(消息)体裁的学习，所以对文体知识的知识要从零开始。

2、对两则消息的背影了解应做充分。课前组织学习看电影《开国大典》

这对体会文中的英雄气概、豪迈情感是很重要。

3、课前查阅毛泽东的生平资料，通过文章的学习，让学生对这位新中国的开国主席有更全面的了解。

教学策略选择与设计 （根据您的教学思路，以及您对高效课堂的理解，说明您采用何种教学实施策略，在教学过程中怎么样培养学生的核心素养，实现课堂有效甚至高效）

课堂采用教师引学生探究的方式教学。通过学生的探究与合作读懂内容掌握新闻的五要素，主要掌握标题导语主体三要素。把学习的过程还给学生，让学生在学习的过程中体会到发现的乐趣，对自我的学习能力更加自信。

教学过程 （请您选择本课中最关注的一个学生学习活动，详细描述这个学习活动如何开展，并描述您针对上述学生学习活动进行哪些方面的指导）

第一课时

1、学生用平时看新闻联播的语气和语速“播报消息”，师生点评，明确朗读的要领。

2、学生任选一则消息自读，勾画出消息的六要素（记叙文的六要素）整体把握新闻的内容。

3、小组勾画两则新闻的要素，选两个小组展示，明确。