17爬山虎的脚教案
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丽星小学语文备课导学案活页
时间 7月 25 日 星期 课题17.爬山虎的脚
1.自读第二自然段。思考：爬山虎的叶子有哪些特点？是从课文中的哪些语句知道的？（出示爬山虎叶子的三种美）
叶子的特点：（1）色美，绿。从“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天，叶子长大，就变成嫩绿的”和“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服”知道爬山虎的叶子突出的特点是绿，但也经历了由红到绿的变化。
（2）形美，整齐均匀。从“一顺儿„„没有„„也不留一点空隙”说明爬山虎叶尖朝下，铺得均匀长得茂密。
（3）动态美。一“阵风拂过，墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”
教师引导学生想象：（这样美的叶子的背后，是爬山虎的脚顽强地支撑，才使它舒枝展叶，任意吸吮着阳光，显出这般的勃勃生机！
第二课时
一、复习导入。
1.上节课我们初步学习了《爬山虎的脚》这篇课文，它围绕爬山虎主要写了哪些内容？（主要写了爬山虎的叶子和脚。）
2.指名读关于爬山虎颜色美、形美和动态美的句子。
3.教师导入：爬山虎的叶子之所以生机勃勃地爬满墙，铺得那么美，这和它的脚有密切的联系，这节课就来学习课文的重点——爬山虎的脚。
默读课文：
1.想一想：作者是从哪几个方面描写爬山虎的脚？
爬山虎脚的生长部位、形状、颜色和爬山虎是怎么爬的。
2.品读课文第三自然段。
（1）读课文，找出爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语，勾画下来，再读一读，说一说。
位置：长在茎上。
形状：枝状的六七根细丝，像蜗牛的触角。
颜色：嫩红的。
（2）指导读“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”作者在这里运用了一个比喻句，将每根细丝比喻成蜗牛的触角，形象逼真。
（3）爬山虎的“自我介绍会”
3.读课文第四、五自然段。
（1）课件出示：思考：
小组长 院营营 负责人 主备人 张盼
学习目标：
1.进一步培养学生自主识字的能力，做到正确认读、理解和书写本课的生字、生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
重难点、关键点：
1.让学生体会作者是如何进行细致、连续观察的。
2.学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。
3.课文的重点部分是第三至第五第三自然段。
知识链接：
爬山虎是一种极为常见的植物，人们利用它善于攀爬的特性，常把它种在墙根下来装点院子。
教学过程：
第一课时
一、猜谜语导入新课：
1.上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂 （丝瓜）
2.上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
今天我们就来学习叶圣陶爷爷写的一篇和爬山虎有关的文章。板书：17.爬山虎的脚
3.引导学生看到题目思考“想知道什么？”
学生对课题质疑：爬山虎的脚是什么样子的？爬山虎的脚有什么用途？为什么作者不写“爬山虎”却以“爬山虎的脚”为题？
二、初读课文，自学生字。
1.学生带着问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决。
2.检查学习情况。
3.用各种形式理解文中词语。
4.教师指名读课文，其他同学边听边思考：这篇课文围绕爬山虎写了哪些内容？（围绕爬山虎写了它的叶子和脚）
三、读中感悟、深入品味。
附页:.爬山虎的脚是怎样一步一步往上爬的？用“▲”画出爬山虎在墙上爬的动作的词语。引导学生画出描写爬山虎是怎么爬的“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词。
（3）那是不是所有爬山虎的脚都紧紧巴着墙？（不是。）那没触着墙的怎样了？读第五自然段。（不几天就枯萎了，后来连痕迹也没有了。）
（4)触着墙的怎样了？（巴在墙上相当牢固。）你是从哪看出来的？（相当、休想。）你能不能用另外的词语来形容它？（非常、别想）正因为有了脚，爬山虎才能很快地爬满高墙；正因为有了脚，爬山虎才不怕风吹雨打，牢牢地巴在墙上。此时此刻，你最想用一个什么词来赞一赞爬山虎的脚？（神奇）
三、引导发现，发散思维，总结写法。
1.学了这课，你从作者观察爬山虎中受到了哪些启发？（观察细致，要抓住特点，要注意事物的细微变化。)
2.你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物，用准确生动的词语，抓住事物的特点来写。）
教学反思：
反馈练习:
一给下列词语写出近义词：
新鲜------（ ）舒服-------（ ）均匀-----（ ）
注意------（ ）弯曲--------（ ）仔细------( )
二．形近字组词：
铺（ ） 纹（ ） 触( ) 澡（ ） 较（ ）
浦（ ） 蚊（ ) 烛（ ） 燥（ ） 绞（ ）
柄（ ） 枯（ ） 观（ ）秀（ ） 戏（ )
丙（ ) 故（ ） 欢（ ）绣（ ） 吸（ ）
