部编版八年级语文上册第五单元第19课蝉教案

《蝉》教学详案

教学目标

1.学习作者为了获得第一手材料而锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。

2.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。

3.理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。

重点难点

1.拟人化的手法。

2.对生命意义的理解。

课前准备

1.准备朗读视频或录音，制作PPT。

2.布置学生预习课文：朗读课文至少2遍，并勾画自己喜欢的段落；借助注释和工具书，解决生字词，掌握文中重点词的音形义。

课时安排

1课时

教学过程

一、新课导入

古诗导入：出示古诗《蝉》的诗文。

今天给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语可有点难，是一首古诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么。

垂纟委饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。

学生自读，指名猜。（蝉）

有没有人知道这是谁的诗？（虞世南）让我们一起有感情地读一读这首诗。生齐读古诗。

有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于《蝉》的文章，让我们先来认识一下他。

二、作者链接

法布尔：出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。1880年，他终于有了一间实验室——一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。余生的35年中，法布尔就一直居住在“荒石园”里，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》这部著作。1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，长眠于“荒石园”。他被誉为“昆虫界的荷马”。而《蝉》这篇课文就出自《昆虫记》。法布尔通过自己的努力不但成就了自己，而且还给我们留下了一笔宝贵的知识财富。

三、字词积累

1.给加点字注音。

隧．道（suì） 罅隙．．（xiàxì） 跳蚤．（zao） 车辙．（zhé）

精品小初高学习文件

精品小初高学习文件 19 *登勃朗峰

扫清文章字词障碍，理清文章内容。

1．深刻理解文章内容，把握文章的线索。

2．学习作者的描写方法，借鉴其散文写法和小说的笔法。

一、新课导入

同学们，我们上一节课领略了“各拉丹冬”独特的美景，今天我们在美国作家马克·吐温的笔下去感受勃朗峰的异域风情。

二、资料助读

勃朗峰，意为白色之山，是欧洲阿尔卑斯山的主峰，位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。勃朗峰的最新高度为海拔4810米，它是西欧的最高峰。在勃朗峰，每年都有大量的游客前来滑雪、登山。

马克·吐温，美国作家， “马克·吐温”是他的笔名，原是密西西比河水手使用的表精品小初高学习文件

精品小初高学习文件 示在航道上所测水的深度的术语。代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索耶历险记》等。马克·吐温一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面，他的主要作品大多已有中文译本。2006年，马克·吐温被美国的权威期刊《大西洋月刊》评为影响美国的100位人物第16名。

三、诵读，整体感知文章

1．自读课文，疏通字词

(1)组内合作，运用工具书给下面加点的字注音。

雇．(gù) 翌．日(yì) 陡峭．(qiào) 隧．道(suì) 俯瞰．(kàn)

穹．顶(qióng) 巍峨．(é) 皑．皑(ái) 逗．留(dòu) 缭．绕(liáo)

妩媚．(mèi) 蔓．延(màn) 浮躁．(zào) 颠簸．(bǒ) 沟壑．(hè)

旷．野(kuàng) 打嗝．(gé) 络．绎不绝(luò) 轻歌曼．舞(màn)

瞬．息万变(shùn) 纷至沓．来(tà) 名副．其实(fù) 和颜悦．色( yuè)

(2)在课文里找出下面的词语，查词典解释其意思。

翌日：次日。

俯瞰：指俯视，从高处往下看。

皑皑：形容霜、雪洁白。

妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱。

《蝉》的教学设计

设计思想

《蝉》一文，在单元体系中的角色为课内自读课文，《课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”库伯“学习圈”理论认为，经验学习的第四个适应性学习阶段是“主动实践”，即学习者验证所学概念并运用到制定策略、解决问题中去，进而完善螺旋式学习能力提升。因此，本课定位为阅读练习课，形式为四个展示，即展示预习固基础、展示初读绘提纲、展示理解析语言、展示品评赏文化。

“课标”同时指出：“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。”本节课的设计意图就是学生在教师的引导下，充展示自我阅读成果，巩固基础知识，运用前两篇精读课文所学的阅读方法，借助注释、旁批、附图、阅读提示等，把握说明对象及特征、明确说明顺序、了解说明方法，体会生动说明风格及科学研究精神，激发科学求知的兴趣。

教材分析

《课程标准》指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”教学自读课文，“略读，重在考察学生能否把握阅读材料的大意。浏览，重在考察学生能否从阅读材料中捕捉有用信息。”同时，阅读教学“要重视与写作教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”

本文出自（部编本）人民教育出版社初中语文八年级上册，是第五单元的第3篇课文。在初中教材双线组元的原则下，八年级教材选文时采用了主题组元与文体组元相结合的方式。八年级上第五单元主题为文明的印记，选文展现了前人的非凡智慧与杰出创造力，能激发学生科学探索的兴趣；文体组元为说明文阅读，学习把握说明对象及特征、了解说明方法、体会说明文语言严谨准确的特点，通过本单元的学习，有助于增强思维的条理性和严密性。

《蝉》一文，是法国昆虫学家法布尔的名作《昆虫记》节选，位于第五卷的第十四、十七章。文章客观的记录了蝉的习性与成长规律，细腻的笔触展现了科学观察的细致，生动而不乏严谨的语言吸引着读者，尤其是文章对生命的敬意感人至深。 ◆ ◆ 《蝉》选段进入教材后，作为自读课文，放在《中国石拱桥》、《苏州园林》的后面，《梦回繁华》的前面。前两篇文章学习的说明文知识及习得的能力，如快速默读课文抓说明对象、初读理清说明顺序、在内容理解的基础上提炼事物特征、感受说明方法的妙用、体会说明文语言严谨准确的特点等，都需在《蝉》教学中练习巩固。而本课学习的借助注释、旁批、附图、阅读提示等阅读文章的方法，及主动质疑、自觉设问式赏析等方法，又要在《梦回繁华》及课外延读中使用。形成从观察中积累写作素材的认识，激发科学求知兴趣。

第五单元达标测试卷

时间：120分钟 满分：150分

一、语文积累与综合运用(35分)

1．默写古诗文中的名句名篇。(10分)

(1)请在下列横线上填写出古诗文名句。(任选其中6句，不得多选)

①子曰：“____________________，思而不学则殆。”(《论语·为政》)

②____________________，明月来相照。(王维《竹里馆》)

③____________________，绿杨阴里白沙堤。(白居易《钱塘湖春行》)

④相顾无相识，__________________。(王绩《野望》)

⑤__________________，望峰息心。(吴均《与朱元思书》)

⑥__________________，哀转久绝。(郦道元《三峡》)

⑦__________________，狐兔翔我宇。(曹植《梁甫行》)

⑧__________________，便引诗情到碧霄。(刘禹锡《秋词》)

(2)将王维的《使至塞上》补写完整。

单车欲问边，属国过居延。

____________________，____________________。

____________________，____________________。

萧关逢候骑，都护在燕然。

2．阅读下面的文字，完成(1)－(4)题。(9分)

有怎样的信念就有怎样的人生。聪明的人用清新、淡雅的目光看待人生。那是对生命至高的尊重与__①__(敬慕 崇敬)。走出心灵的低谷，远离尘俗的__②__(喧嚣 喧腾)，人的一生一隅总有芳香吐露，奇花zhàn( )放。

感悟，其实就是对人生的一种热爱、一种理解、一种发现。热爱人生就必须学会感悟。用淡然的心寻mì( )人生的真谛，点点滴滴，让单纯的心在默然中得到净化。

开始了就不要停止。背起人生的行náng( )与时光一道远行，无论未来如何，记住对自己说：“____________。” (1)根据拼音写出相应的汉字。(3分)