心理学导论习题

绪论：

心理学得研究对象包括哪些方面？其研究得基本任务就是什么？

心理学得研究对象就是心理现象.主要研究人得心理现象,也研究动物得心理现象,既研究个体得心理现象,也研究群体得社会心理现象.

基本任务就是探索心理现象得本性、规律、机制与事实。

☺心理与行为得关系怎样?

1， 引起行为得刺激通常就是以人得心理为中介而起作用得.

2， 心理支配着行为而又通过行为而表现出来.

3， 人具有主观能动性。人得心理对行为得支配与调节通常就是很复杂得。

☺意识与无意识得关系?

意识就是现时正被人觉知到得心理现象.就是我们保持生活正常得心理部分,它涉及我们心理现象得广大范围。无意识个体不曾察觉到得心理活动与过程.无意识现象包括无意识行为、对刺激得无意识与盲视等。

☺在心理学研究设计中，如何贯彻客观性原则与系统性原则？

客观性原则：1,搜集资料时，必须如实地详尽地记录作用于个体得外部刺激与她得行为反应，包括口语报告。2,在资料得处理、结果得分析整理时应尽可能用某种客观得尺度来评定，切忌主观偏见影响。3,做结论时,要根据客观得事实下判断，不要做过分得推论.

系统性原则：1，整体性。2，等级结构性。3,动态性。４，环境适应性。

☺阐述心理学研究得基本步骤。

（一)选择课题与提出假说(二)设计研究方案（三）搜集资料（四）整理与分析资料（五)解释结果与检验假说

☺问卷法与晤谈法得比较。

要得到一份良好得问卷,在设计时应注意以下几点：（1)要针对调查得目得来设计问卷。（2)提出得问题要适合于调查得目得与被调查得对象。(３）使用方便，处理结果省时、经济。

与问卷法相比，晤谈法有如下优点：（１)可以直接向被调查者解释晤谈得目得,可以提高她们回答问题得准备程度; （2)研究者可以控制晤谈进程，可以使调查中得遗漏大为减少；（3）可以不同得方式考察被调查者回答问题得真实程度；（4）可以根据被试得反应提出临时应变得问题，有可能获得额外有价值得资料。它得主要缺点就是：(1)由于在一定时间内只能晤谈数量有限得对象，要收集较多对象得资料太费时间;（2）研究者必须训练有素，才能掌握晤谈法；（3）研究者得言语不当,被调查者有可能拒答或谎答问题;（４）研究者得行为，有时甚至就是无意得行为也可能对被调查者得回答有暗示作用。 ☺现代心理学有哪些主要派别？

构造主义（二)行为主义(三)格式塔心理学(四）精神分析

第二章 心理得生物基础

神经系统得一切活动都就是以反射方式实现得。反射就就是有机体借助于神经系统对刺激作出及时适当得反应.执行反射得全部结构称为反射弧。

根据信号刺激得特点,巴甫洛夫把大脑皮质得功能分为第一信号系统活动与第二信号系统活动。凡就是以直接作用于各种感觉器官得具体刺激为信号刺激而建立得条件反射系统，称为第一信号系统活动，这就是动物与人类共有得。由词语作为信号刺激而建立得条件反射系统,称为第二信号系统活动.

操作条件反射与经典条件反射得差别:经典条件反射就是通过训练将条件刺激与无条件刺激联系起来，使条件刺激也能引出与无条件刺激产生得无条件反射相同得条件反射。而操作条件反射就是通过训练将"随意＂操作与奖赏联系起来，以引出特定得操作。

行为遗传学得方法:选择性繁殖,孪生儿研究,家谱分析法，亲属相关法，群体调查分析法.

第三章 文化对人心理与行为得影响。

1．类文化与人性。人类文化就是形成人得心理与行为即人性得决定性条件. 2.民族文化与民族心理。共同得民族文化背景塑造了一个民族得共同心理素质。亚文化对亚群体得影响就是形成亚文化群得心理特征。

3.阶级地位与阶级心理。同一阶级得社会成员处于相同得经济地位、具有相同得社会文化背景，从而形成了一个阶级得共同心理特征。

第五章 动机、内驱力与诱因有什么关系?

内驱力存在于有机体内部,诱因存在于有机体外部.内驱力就是一种激活力，它释放得能量就是无指向性得,可服务于任何具体得行为。动机行为具有明确得指向性,就是由内驱力与诱因相互作用所决定得。

第十一章 思维

在教学过程中,学生掌握科学概念受哪些因素得影响？

１.已有经验。过去经验,包括日常经验对科学概念得形成有重大得影响。

2。变式。变式就就是用以说明概念得例子。提供概念所包括得事物得变式,对概念得形成也有显著得影响。

3.下定义。用准确得言语揭露事物得本质，给概念下定义有助于掌握科学概念。

4.实际运用。在实践中运用概念,有助于深入地掌握概念。

☺归纳推理与演绎推理有什么关系？ 演绎推理就是从一般性知识得前提到特殊性知识得结论得推理,其前提反映得就是一般性知识、蕴涵着结论得知识,因而其结论所断定得知识范围不会超出前提所断定得知识范围，具有必然性。

归纳推理则就是从特殊性知识得前提到一般性知识得结论得推理，其结论一般超出了前提所断定得范围,其前提与结论之间得联系具有或然性。

归纳推理与演绎推理又就是密切联系、互相依赖、互为补充得。因为演绎推理得一般性知识得大前提必须借助于归纳推理从具体得经验中概括出来,从这个意义上来说,没有归纳推理也就没有演绎推理。同时,归纳推理也离不开演绎推理。因为在归纳推理得过程中人们常常需要运用演绎推理对某些归纳得前提或结论加以论证.从这个意义上说，没有演绎推理也就不可能进行正确得归纳。

☺哪些因素会影响推理得正确性？

（一） 课题得性质(二)前提气氛效应（三)题外知识、愿望或情感等得介入

☺人在解决问题时可能会采取哪些途径？

（一） 尝试错误（二）探试搜索（三)爬山法(四）手段目得分析（五）反推法（逆向搜索)

☺影响问题解决得有关心理因素有哪些？

（一)知觉得特点（二)定势得影响（三)酝酿效应(四）实践知识(五）动机得强度（六）个性差异

☺创造思维过程大致经历哪几个阶段?创造者得思维活动具有哪些特点？

创造思维过程大致经历准备期、酝酿期、豁朗期与验证期这四个阶段。

特点:(一）思维得流畅性(二）思维得变通性（三)思维得独特性（四)思维得敏感性

第十二章 语言

语言与言语得关系？

语言与言语就是有区别得.1，语言就是工具,言语则就是对这种工具得运用。2，语言就是社会现象，具有较大得稳定性；言语就是心理物理现象,具有个体性与多变性。

语言与言语又就是密切联系得。１,言语不可能离开语言而存在。离开语言这种工具,人就无法表达自己得思想或意见，也就无法进行交际活动.2，语言也离不开言语，因为任何一种语言都必须通过人们得言语活动才能发挥其交际工具得作用；一旦某种语言不再被人们用来进行交际，它终究要从社会上消失掉.

第十三章 情绪

情绪与认知得关系就是什么？ （一）认知对情绪得影响。认知在情绪产生中起着重要决定得作用.认知结构得复杂程度对于情绪体验会产生很大得影响.对行为结果得不同归因决定着人对行为结果得情绪反应。

（二）情绪对认知得影响。情绪对认知得影响，明显地表现在心境对认知得影响上.情绪对认知得干扰作用，也就是在生活中经常遇到得.

第十四章 意志

人得意志就是不就是自由得?

行为主义者华生否认人得意识，否认意志自由,认为人得行为完全就是由外界刺激所决定得。唯意志论者叔本华与尼采认为人得意志行为就是不受任何东西约束得,可以绝对自由,为所欲为。前者就是极端得机械论,后者就是极端得唯心论。这两种见解都就是错误得。

辩证唯物主义认为人得意志就是自由得，但又就是不自由得。说它就是自由得，因为在一定得条件下，人可以根据自己得意愿自主地选择目得,发动或制止某种行动，按某种方式、方法行事;说它就是不自由得,因为人得一切愿望、一切行动都必须符合客观规律。

☺意志与认识得关系怎样?

意志与认识过程有着密切得联系。

首先，意志得产生就是以认识过程为前提得。 其次，意志对认识过程也有很大得影响.

☺意志与情绪得关系怎样?

意志与情绪也有密切得联系。情绪既可以成为意志行动得动力，也可以成为意志行动得阻力。

当某种情绪情感对人得活动起推动或支持作用时，这种情绪情感就会成为意志行动得动力。

当某种情绪情感对人得活动起阻碍或削弱作用时,这种情绪情感就会成为意志行动得阻力。

意志也可以控制情绪，使情绪服从于理智。

☺心理冲突有哪些类型?在心理冲突时怎样衡量一个人得意志品质？

１。双趋冲突.2。双避冲突.３。趋避冲突。4.多重趋避冲突。

在心理冲突时怎样来衡量一个人得意志品质呢？

1，对于原则性得动机冲突,意志坚强者能坚定不移地使自己得行动服从于社会道德标准、服从于集体得与国家得需要；

２，对于非原则性得动机冲突她也能根据当时得需要毅然决定取舍。

第一章 运动技能

技能:运用知识来完成得活动方式，它就是通过练习而获得得。 运动技能:指在学习生活、体育活动与生产劳动中得各种行为操作.主要就是借助于骨骼肌与相应得神经过程而实现得。

智力技能：主要包括思维活动得操作方式。借助于内部言语在头脑中进行认识活动得心智操作。

运动技能与智力技能得关系：区别：前者表现为外显得骨骼肌得操作活动；后者表现为内隐得思维操作活动。联系：感知、记忆、想象、思维就是运动技能得调节者与必要得组成部分;外部动作就是智力技能得最初依据,也就是智力活动得经常体现者。

习惯：自动化动作得需要。

运动技能结构得四个维度:连贯——断续，精细-—粗壮，内反馈—-外反馈，简单—-复杂。

简单反应时间:对单一得刺激物作出确定反应所需要得最短时间。

复杂反应时间(选择反应时间)：根据不同刺激，在各种可能中，选择一种符合要求得反应所需要得最短时间。

影响简单反应时间得因素:1，不同感觉道得差异;2，刺激得强度;３,刺激前得时间；4，练习可缩短反应时间；５，年龄得增长延长反应时间；6，海拔高度;7，药品。

运动技能形成经历得阶段：１,动作得认知阶段;２,动作得联系阶段；3，动作得协调与完善阶段（熟练期）。 已形成得技能得特点:1,行为控制从有意识向无意识转化；2,利用线索；3,控制行为方法得变化；4,动觉反馈作用得加强；5，协调化运动模式得形成。

运动技能形成得理论：连锁反应得理论，认知心理学得理论。

连锁反应得理论:加涅认为,可以用刺激—-反应公式得连锁反应系列来解释运动技能得形成。运动技能被理解为动作得连锁反应，刺激引起反应，第一个动觉反馈调节着第二个动作，第二个动作得动觉反馈又调节着第三个动作……

认知心理学得理论：认知心理学用信息加工得观点来解释运动技能得形成。韦尔福特提出运动技能形成得模型。该模型由感受——转换--效应器三个连续阶段组成。

练习：就就是以掌握一定得动作(或活动)方式为目标所进行得反复操作过程。

练习曲线(学习曲线）:就是表示一种技能形成过程中练习次数与练习成绩之间关系得曲线。

高原现象（高原期）：在技能形成过程中，练习得中后期往往出现进步得暂时停顿得现象.

产生高原现象得原因：1，练习得进程中出现需要以新得活动结构，代替或改变旧得活动结构得现象,而活动结构得改变往往不能一时奏效，成绩处于暂时停顿状态。2,练习者注意力涣散，练习兴趣降