如何在幼儿教育中培养创造力

1 家庭教育中如何培养孩子的创造力

2017-2-17

一 ·创造力的重要性

1、从个人本身出发，创造力是衡量一个人聪明与否的重要标准。

聪明的大脑表现为： 第一，同样的作业，头脑聪明的人无需怎样努力，就能轻松做完；参加各种考试，无需挑灯夜读，就能轻松通过而且成绩优良。第二，处理问题灵活祖有创造性聪明并不是指体力和技能，而是指能力， 创造性的解决问题的能力。

2、未来的社会需要创造型人才。

探求未知世界规律和原理的科学家、塑造不朽光辉形象的文学家、善于经营理财的企业家、发明设计新产品搞革新的工人以及在各行都有所作为的人......这些都是创造型人才。成为这样的人，都必须具备创新精神和创造性地解决问题的能力。

由此可见，从小培养孩子的创造力是多么重要

二、如何在家庭中培养孩子的创造力。

创造力的培养有多种途径，学校的、社会的，当然作为幼儿教育的主要场所——家庭，则是创造力培养的摇篮。家长作为孩子的第一任老师，对孩子创造力的培养肩负着重要的使命。

（一）第一步，发现孩子的创造火花，保护孩子的创造萌芽。

家长应注意发现孩子的创造力萌芽，保护孩子最原始的创造意识和创新精神。 才能使他们的创造性得以持续和发展，就如儿童教育家陈鹤琴先生所说“儿童本性中潜藏着强烈的创造欲望，只要我们在教育中，注意诱导，并放手让儿童实践探索，就会培养出创造能力，使儿童最终成为出类拔萃的符合时代要求的人才。“否则，这种可贵的创新精神萌芽，就会被扼杀在摇篮中，儿童只能在模仿顺从中长 大，失去创造的机会、条件和信心，而最终很可能成为平庸的、缺乏独立见解的人。

如何发现

1、应该了解，幼儿的创造与成人是不同的。每个孩子都是天才的创造者，当你看到你的孩子把新买来的玩具拆开来，东看看西看看，说他要研究一下时，当你的孩子揪着一个问题打破沙锅问到底时，当你的孩子一边玩着娃娃家玩具，一边自言自语时，这些都是孩子创造火花的闪现，我国创造教育先驱陶行知先生曾指 出；“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人＂，凡是孩子原先不会的，而现在会了，就是一种创造；凡是别人没有想到的而孩子想到的，就是种创造；凡是在孩子原先和别人的基础上做得更好的，就是创造，例：穿衣服时，有一天发现把图案放下面才不会穿反；搭积木时比图纸多了一根烟囱等等。

如何培养学生创造力

新课程改革背景下，教师不再是教育教学活动或思想的执行者，而要以一种主人翁的方式来应对教育教学活动。因此，如何树立语文教育新理念，提升教师素质，培养学生各方面能力的发展，是新时期对教师提出的更高要求。近两年来，在竭力品读新课型、新课标之余，结合自身教学实践的尝试，我认为树立语文教育新理念需从以下几个方面着手：

一.培养学生创造性思维能力

创造民主的课堂气氛，建立平等的师生关系。 语文教师要以平等的身份面对学生，尊重学生的个性。语文教师不仅是知识信息的传递者，更应当注重感情的交流。教师温和亲切的微笑，充满信任的目光，热情洋溢的鼓励，往往能形成无可比拟的教育优势，激起学生探求的欲望，让创造的火花在他们活跃、敏捷的思维中迸发。在学生畅所欲言时，教师要始终以平等宽容的态度对待成长中的学生。不但尊重他们含苞欲放的智慧、情感和志趣，也要尊重他们可爱的单纯和烂漫的天真；不但要尊重他们与自己和谐的求同思维，也要尊重其敏锐有余而成熟不足的求异思维。尊重是一种情操，它是沟通教师与学生感情的桥梁，也是创设宽松、温馨课堂气氛的基础。从某种意义上说，给学生以尊重，让他们感到师生人格的平等对他们未来的影响，比传授知识更为重要。

鼓励学生质疑问难，培养创新意识。在阅读教学中，教师应安排大量时间，让学生自己朗读。通过读，从语言文字中发现、选择、摄取信息，从而打破叶圣陶所批评的“不闻学生书声琅琅，只闻先生串讲分析忙”的局面。不可否认，无论社会怎样发展，教师都要引导学生“质疑”、“思疑”、“释疑”。必要时，从思路、方法上给以正确的点拨。

二.培养学生创造性实践能力

创造性实践能力是将思维意识和设计转化为行动，把精神转化为现实的能力。教师应大胆地把学好语文的主动性教给学生，发挥他们的内因作用。作为语文教师，一定要努力营造一种适合培养学生创新能力的环境：

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如何在教学中培养学生的创造力

作者：张海江 常凤亮

来源：《群文天地》2010年第06期

【摘要】培养学生的创造力是现代社会赋予每一个教育工作者的义不容辞的职责。教师在教学中培养学生的创造力,应从以下几方面努力:创设新型的师生关系和民主气氛;创设积极思考的教学氛围;创设生动有趣的教学情境;巧设习题,展现学生的创造能力;联系实际,注重实践。

【关键词】教学;培养;创造力

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创新关键在人才,人才关键在教育。培养学生的创造能力是现代社会赋予每一个教育工作者的义不容辞的职责。

作为教师,怎样在教学中培养学生的创造能力?笔者认为,应从以下几方面努力。

一、创设新型的师生关系和民主气氛

活跃、民主的教学气氛是培养创造能力的重要条件。教学实践告诉我们,学生如能在良好的民主的教学气氛中,勇于发现自我、表现自我,敢于发表独特见解,便会逐渐成为具有大胆探索精神的人。对此,要求教师必须解放思想,大胆进行教学改革,更新教育观念。

1、教师在课堂教学中,不要以绝对权威自居,独占课堂。教师应充当教学的“组织者”,变“一言堂”为“群言堂”,增强学生的主体意识,鼓励学生勇于提出自己的看法和观点,把课堂变成一个启迪学生积极思考的王国。让学生在平等愉快的教学气氛中上好课。

2、教师要灵活地调节课堂气氛,了解和把握学生的思想脉搏,在师生之间架起一座情感桥梁,从而把教学的要求转化为学生自身的要求,变“要我学”为“我要学”,逐渐使学生依靠自身力量去发展自己的创造性思维能力。要在平时的教学中,把“学生喜欢不喜欢、理解不理解”作为检验自己教学的标准,引导学生深入钻研教材,积极倡导学生大胆提出新问题及解决问题的方法,把培养创造能力贯穿于整个教学过程中。

如何培养儿童的创造力

石凤艳

满城县神星镇神星幼儿园

摘要：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。创新要靠人才，而人才来源于良好的教育。创新教育是素质教育的一个重要组成部分，创造性人才是对世纪迫切需要的人才，那么教育如何培养创造性人才呢？一个人成年后的创造力如何，重要因素之一，是看其在儿童初期创造力是否得到开发和保护，得到怎样的开发和保护。影响儿童创造力的因素有很多，对幼儿创造力的培养就成了我们幼儿教育者的艰巨任务。通过多年对幼儿教育的研究和本次培训学习，本文对儿童创造力的培养进行了分析与探讨。

关键词：儿童创造力；家庭环境；创新的快乐；开发途径；培养方法

之前我对孩子的创造力不以为然，认为孩子们尚不懂事，只有玩、淘气的份，谈何创新？认为孩子的聪明才智都是天生形成的,但是通过本次的培训学习让我改变了自己的看法。认识到孩子门的创造力是需要培养的。

对每个幼儿教师来说，面对21世纪我国已进入知识经济时代的局面，如何调整好幼儿教育策略，使我们的下一代更好地适应现时代发展的要求，无疑已成为十分重要和非常迫切的问题。而其中培养孩子的创新意识和创新能力是其关键环节，因为它在很大程度上决定着青少年一代能否成为未来社会真正的有用人才。心理学认为，所谓创造力是根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。

一 为儿童提供有利于培养创造力的家庭环境

一位教育工作者指出：“国家现代化的基础在人才，人才的基础在教育，教育的基础在家庭。”众所周知，家庭对孩童的影响是全方位的、终身的——家庭是一个人的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭教育的成功与否决定并影响孩子日后发展的潜力与趋势。

适宜的家庭环境是培养儿童创造力的基础和重要条件。德国学戈特弗里德海纳特指出：促发创新力量最重要的因素是父母，家庭中轻松、无拘无束和活泼的气氛有助于创新活动的发展。在儿童成长过程中，家庭环境起着关键作用。良好的家庭环境有利于发挥儿童的主动性和积极性，有利于激发儿童创造的欲望、创造的兴趣和创造的能力。