2019-2020年九年级化学全册 第二章 身边的化学物质复习课学案(新版)沪教版

第二章 身边的化学物质

章节测试

一、单选题

1．下列关空气各成分的说法中，错误的是

A．氧气约占空气体积的21%

B．稀有气体通电发光是化学变化

C．空气中的氧气主要来自植物的光合作用

D．氮气常用作保护气，是因为氮气的化学性质不活泼

【答案】B

【详解】

A、氧气约占空气体积的21%，正确。

B、稀有气体通电发光没有新物质生成，属于物理变化。错误。

C、植物的光合作用生成氧气，空气中的氧气主要来自植物的光合作用，正确。

D、因为氮气的化学性质不活泼，所以氮气常用作保护气。正确。

故选B。

2．化学实验操作中常常有许多“先后”之分，否则就会出现事故或者使实验失败，下列实验操作的先后顺序不正确的

A．实验室制取氧气时，先检查装置的气密性，后装入药品

B．用排水法收集氧气时，先熄灭酒精灯，后移出导气管

C．实验室制取氧气，加热时应先使试管底部均匀受热，后固定在药品部位加热

D．用滴管吸取液体时，先在空气中挤捏胶帽排出空气，后伸入液体中吸取

【答案】B

【详解】

A、实验室制取氧气时，先检查装置的气密性，气密性良好，后装入药品进行实验，故A正确；

B、用排水法收集氧气时，为防止水倒流进试管，引起试管炸裂，先移出导气管，后熄灭酒精灯，故B不正确；

C、实验室制取氧气，加热时应先使试管底部均匀受热，后固定在药品部位加热，故C正确；

D、用滴管吸取液体时，为防止空气进入试剂瓶，先在空气中挤捏胶帽排出空气，后伸入液体中吸取，故D正确。

故选B。 3．人的生产、生活离不开水，下列说法中错误的是

A．自来水厂用明矾净水时发生化学变化

B．用活性炭可吸附天然水中的色素和异味

C．生活中常用煮沸的方法鉴别硬水和软水

D．长期饮用蒸馏水对身体健康不利

【答案】C

【详解】

A、明矾溶于水后会形成一种胶体，胶体可以吸附水中的悬浮杂质而加速其沉降，此过程中有新物质生成，发生的属于化学变化，故A正确；

B、活性炭具有疏松多孔的结构，具有较强的吸附性，所以可用活性炭可吸附天然水中的色素和异味，故B正确；

第2章《身边的化学物质》测试题

一、单选题（每小题只有一个正确答案）

1．下列实验基本操作不正确的是（ ）

A．加热液体 B．量筒读数

C．向试管中加固体 D．检查装置的气密性

2．同学们在使用过氧化氢制取氧气之后，想要回收二氧化锰，下列说法不正确的是( )

A．将二氧化锰和废液分离，同学们应该采用的操作是过滤

B．如果滤纸没有紧贴漏斗壁，过滤速度会减慢

C．为了使过滤充分，过滤时，玻璃棒应该不停搅拌

D．不考虑实验过程的损耗，同学们最终烘干获得的二氧化锰质量应该与起初取用的质量相同

3．有两份质量相同的氯酸钾，向其中一份加入少量的二氧化锰，加热后反应时间和反应速率的关系可用图来表示。则下列判断正确的是

A．DABC表示有催化剂的曲线B．D'C'的反应时间=DC的反应时间

C．DABC的面积=D'A'B'C'的面积D．DABC的面积

4．分解反应一定是( )

A．只有一种生成物 B．只有两种生成物 C．只有一种反应物D．只有两种反应物

5．下列实验现象的描述正确的是( )

A．蜡烛在空气中燃烧生成二氧化碳和水

B．红磷在空气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰

C．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体，发出大量的热

D．木炭在氧气中燃烧，发出黄色火焰，生成有刺激性气味的气体

6．高炉炼铁中主要发生下列反应，其中属于分解反应的是（ ）

①C+O2点燃CO2②2CO2+C高温 2CO ③CaCO3高温CaO+CO2↑ ④Fe2O3+3CO高温

2Fe+3CO2

A．③ B．②和③ C．③和④ D．①和④

7．下列说法不正确的是（ ）

A．有氧气参加的反应都是化合反应

B．氧化反应不一定是化合反应

C．氧化反应不一定有氧参加

D．不论是否有氧气参加，只要由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应，就属于化合反应

8．某气体能用排水法，又能用向上排空气法收集，则该气体具有的物理性质是( )

九年级化学全册教案（沪教版）

第⼀章开启化学之门

第⼀节化学给我们带来什么？

教学⽬标：1、会列举化学与社会的关系的例⼦。

2、初步体验化学探究的过程，学会观察、对⽐和分析，敢于表达⾃⼰的观点，参与交流与讨论。

3、初步形成探究的欲望，意识到科学精神与交流合作的重要性。

教学⽅法：

科学探究、交流讨论。

教学重点、难点：实验的探究。

教学过程：

设置化学情景：展⽰化学在古代的成就，说明社会的进步离不开化学。

⼀、化学帮助我们正确认识物质1、我们⽣活在多姿多彩的世界⾥，每天我们都在与多种多样的物质打交道。引导学⽣从⾐、⾷、住、⾏的⾓度讨论⾝边的物质，如：⽔、空⽓、⾷物、燃料和⾐物，现代科学的发展，提供给⼈类更多的新物质：塑料、橡胶、各种各样的合成材料，这些⼤⼤提⾼了⼈类的⽣活质量。

讨论：⼈们⾝边的物质，激发学⽣的兴趣。2、引导学⽣思考：这些物质是怎样得来的？为什么不同的物质性质不同？某些绿⾊植物是如何将⽔、⼆氧化碳转化成淀粉？淀粉、蛋⽩质、脂肪在⼈体中发⽣了什么变化？我们吃的⾷盐和⾷醋中含有什么成份？3、观察与思考：碳酸氢铵的分解

阅读：学⽣分析推测。

实验：碳酸氢铵的分解，简单介绍仪器。

学⽣观察现象：⽩⾊碳酸氢铵固体逐渐减少、试管⼝有⽩汽冒出，闻到刺激性⽓味。体验实验结果并与刚才的分析作⽐较，让学⽣了解世界的奇妙，化学的重要。

⼆、化学指导⼈类合理利⽤资源1、观察与思考：铁丝⽣锈

现象：铁丝⽣锈了，烧杯中红⾊的⽔倒吸⼊导管中。

初步分析实验说明了什么？让学⽣明确，观察是化学学习的重要环节，要学会观察。2、体会化学⼯业的作⽤

观察与思考：⽕柴的燃烧

⽐较实验现象的差异：⽕柴燃烧后红⾊的液体颜⾊变淡⽽⽊柴燃烧后则没有明显变化，引导学⽣从可持续发展的⾓度，重视理解环境问题。

三、化学促进科学技术的发展

把学⽣引进材料和能源世界中，如：青霉素的发现，DNA结构的发现，克隆多利绵⽺，⾼能燃料可以推进⽕箭，半导体硅晶⽚可⽤以造计算机芯⽚，⽯英砂可造光导纤维，⾼强度陶瓷可制成航天飞机的防热⽡、纳⽶材料等。交流化学科学的发展，列举⽣活中的例⼦。

参考答案

第一章 开启化学之门

第1课时 化学给我们带来什么 化学研究些什么

参考答案

1.A 2.A 3.C 4.A 5.B 6.A 7.C 8.C 9.A 10.A 11.A 12.A 13.A 14.C 15.B

16.B 17．D 18.D 19. (1)根据气味鉴别 (2)根据颜色鉴别 (3)根据气味鉴别 (4)根据味道鉴别（合理答案均可） 20.在大试管口塞上带导管的单孔橡皮塞，检查装置的气密性，然后拔下单孔橡皮塞，向试管内加入适量的碳酸氢铵，再塞上带导管的单孔橡皮塞，将试管固定在铁架台上，将导管另一端插入澄清石灰水（用烧杯盛放）中，给试管加热，在试管内壁上出现水雾，证明有水蒸气生成；闻到刺激性气味，证明有氨气生成；澄清石灰水出现浑浊，证明有二氧化碳气体生成 21．拉瓦锡的结论不全面，在空气中除了含有氮气和氧气外，还含有稀有气体、二氧化碳及其他气体和杂质 22．氢氧化钠溶液浓硫酸灼热的铜网（合理答案均可）

第2课时 怎样学习和研究化学

参考答案

1.B 2.D 3.A 4.C 5.C 6.C 7.A 8.C 9.C 10.A 11. 13 12.B 13.C 14.A 15.D

16.D 17.D 18.C 19.D 20.D 21. (1)纯度 (2)隔绝空气（或氧气） (3)2NaOH＋SO2＝Na2SO3＋H2O 22.(1)A A (2)A B

第二章 身边的化学物质

第1课时 性质活泼的氧气

参考答案

1.B 2.B 3.A 4.A 5.B 6.D 7.C 8.D 9.A 10.B 11.B 12.C 13.D 14.C

15.(1)因为Ⅲ中火柴在铁丝上方，火焰在火柴的上方，没有对铁丝充分预热，因此不能达到铁丝的着火点 (2)铁丝绕成螺旋状，使接触氧气的铁丝长度变大，也就增加了铁丝与氧气的接触面积，反应更加充分