语言文字应用 教案教学设计

・１２２・　安庆师范学院学报（社会科学版）　２００８正　

材料，精心设计课堂教学的结构，把书本知识化为血肉丰　

满、生动活泼的形象。通过读课文“如出我口”，讲课文“如　

出我心”，来调动和强化学生积极的情绪体验，讲课时，语　

言要和谐、亲切，要适合师范生特点要求，声情并茂，应鲜　

明生动而不失逻辑性，准确简单而不失趣味性，恰到好处　

的动作等方面来感染和教育学生。　

２．情境展示法。教学时可以利用挂图、表格、图片、音　

乐、漫画、多媒体等教学手段，通过感官充分促进大脑的认　

知、体会和记忆能力，能引发学生的学习兴趣。如在教学　

社会主义精神文明建设内容时，播放《大国崛起》和《复兴　

之路＞的录像，既烘托了课堂气氛，又强化了学生对两个文　

明建设关系的理解。使政治课教学既有历史的厚重，又有　时代的气息；既立足于中国国情，又放眼于世界发展。　

３．自我体验法。通过学生自已的“现身说法”和社会　

实践，来进行自我教育，如何将学生情境表演、社会调查的　汇报、热点问题的辩论赛、演讲赛、对具体问题的评价、例　

证法等引入课堂，都会造成一种良好的氛围，激发学生的　

情感。如我在讲授《慎独》时，先带学生去看看宿舍或走廊　

上的“长明灯”，再去看看卫生间里的“长流水“，并亲自把　

灯关上，把水笼头拧紧，以此来启示学生：“慎独”是一种修　

养，更是一种境界，并告诉同学们“勿以善小而不为，勿以　

恶小而为之”的道理，启迪同学们从小事着手，从自己做　

起，加强品德修养，完善未来教师形象。　

高中选修课《语言文字应用》教学尝试　

王　准　

（安庆石化中学，安徽安庆２４６００１）　

《语言文字应用》是高中实行新课改之后首先开设的　

一门选修课。实行新课改之后，高中阶段的语文教学改变　

了传统的模式，语文教学分成必修课和选修课两个阶段。　

如何搞好这门课的教学，是摆在我们每个课任教师面前，　

需要我们认真思考，努力尝试。　

一、明确每章每节的教学目标　目标明确了，教学才有针对性，避免盲目性。例如，第　

语言文字应用能力纳入教育教学体系

我校把推广普及普通话作为实施素质教育，提高教育教学质量的一项重要内容来抓；把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学生的培养目标，作为教育、教学和学生技能训练的基本内容；还把语言文字规范意识的培养纳入学校课程标准，在学校培养目标中明确规定：“学校全面推广国家通用的普通话（以《汉语拼音方案》为准），推行规范汉字（以《汉字简化方案》为准）。各年级开展普通话培训，将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节，加强学生普通话训练和书写规范化训练，提高学生文化素质和文化修养”。学校规定，教师在课堂教学中使用规范的普通话。学校教师之间、教师学生之间对话交流使用规范的普通话，在网络交流以及平时领导开会、做报告、召开年段会、班会管理会议上，都使用规范的普通话，尽管人际交往中存在着口语、俗语、甚至口头禅，但都统一采用标准的汉民族语言文字，努力使交流顺畅，不存在语言沟通上的障碍。切实发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养。并将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节，加强学生普通话训练和书写规范化训练，提高学生文化素质和文化修养。从学校实际出发，我校就各年段分别从口语表达、写作，课内训练等方面制定学生语言文字能力要求和各项培训工作，并认真落实，效果良好，我们有培训内容，有能力目标，在师生努力下，学生口语表达能力提高了，能复述课文，情景对话，即兴演讲，能写好各种文体的作文。同时，在课堂教学中，我校注重听说读写能力训练的常规化，重视语文习惯养成，狠抓预习常规，诵读常规，明确提出诵读要求，加强听课常规和作业常规检查，开辟阅报栏，开放图书馆，办手抄报，课前三分钟练习说话，多写精评。

在写字教学与训练方面，我校做了以下工作：1、明确规定写字教学的要求和各年段重点。2、全体老师应重视写字教学：每学期举行一次写字基本功比赛，举办书法讲座。3、加强写字教学常规管理，为写字教学创造良好环境。4、开展学生书法比赛系列活动，如毛笔、钢笔、硬笔书法比赛或书法作品展。

第 1 页 《语言的魅力》教学设计 教案教学设计 教材分析：

《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国著名诗人让?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。

在《语言的魅力》一课中“春天到了，可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生的语言实践能力。

学生情况分析：

四年级下学期的学生要完成由中年级向高年级的过渡。通过以前的学习，学生基本能够达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。学生初步具备了语言文字的基础和良好的学习习惯、学习兴趣。第 2 页

教学目的要求：

1、学习本课的生字。

2、理解课文内容，体会诗人同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

3、有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课：

1、语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗？

2、学习了《语言的魅力》这篇课文，你一定会有新的感受。

二、初读课文，感知质疑。

1、自由朗读课文，注意生字新词，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？

2、初读课文，你有哪些不理解的地方？（学生可能提出：（1）为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？（2）让?比浩勒为什么要加上“春天到了”？（3）语言为什么会有这么大的魔力？等等。）

高中新课标人教版 语言文字应用 语文选修

河南省洛阳市第一高级中学 1 第五课 言之有理

第一节“四两拨千斤”

——句子的“螺丝钉”虚词

洛阳市第一高级中学 杜保中

学习任务

1、了解虚词的类型和性质。

2、掌握一些常见虚词的用法。

学习重点

1、理解并掌握虚词的性质，注意虚词表达的意思。

2、注意常见虚词在表达上的作用。

3、体悟常见虚词的用法。

学习难点

区分易混淆的虚词；常见虚词在表达上的作用。

学习设计

一、活动引入

今天我们学习第五课，句子的螺丝钉——虚词。（ppt1）

一）课前：检查预习情况（ppt2）

1.什么是虚词？

2.虚词主要有哪几类？分别举例说明。

附，资料【解析】

1.实词：能单独充当句子成分，有词汇意义、语法意义的一类词。

每一个实词都可以详细解说其词义。现代汉语实词一般分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。

①.名词：是表示人、事物或抽象概念名称的词。如：书本、桌子、儿童。

②.动词：是表示人或事物的动作、存现及发展趋势的词。如：走、思考、学习、有、能、可以等。

③.形容词：表示人或事物的性质、状态的词，汉语中的形容词可以修饰名词，也可以修饰动词，与英语不同。如：老、好、漂亮、干净、纯洁、飞快（地跑）。

④.数词：表示数目的词。如：一、十、第八、每、各等。

⑤.量词：表示人或事物及动作的计量单位的词。量词一般与数词连用构成数量短语。如：个、件、幢、下、次、趟等。

⑥.代词：用来指代人、事物、状态、过程的词。如：你、他们、这、彼等。

2.虚词：不能充当语法成分，没有词汇意义，只有语法意义。

一般不能单独充当句子成分（副词例外），不能单独回答问题（少数副词除外）。其存在的价值在于帮助构成句子的语法结构，表示某种语法关系。

汉语的虚词主要有七种：副词、助词、连词、介词、语气词、叹词、拟声词。虚词的数量相对较少，但作用却很大。