培养良好的写字习惯

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87教育撷英小学生良好写字习惯的培养江苏省昆山市张浦镇第二小学 郭丹萍【摘　要】　写字是小学生必不可少的功课，让学生养成良好的写字习惯是老师和家长共同的目标，也是现今社会素质教育的体现。培养学生的写字习惯，加强写字练习，能提高学生的审美，平和他们的心态，对学生的身心发展将产生重要的影响。因此，教师和家长都应注重对学生写字习惯的培养，采取有效的措施来调动学生的积极性，使写字成为一种兴趣。【关键词】　写字；习惯小学阶段是学生养成良好习惯的关键时期。学生的学习离不开书写，俗话说：“文如其人，字如其人。”字写得如何常常可以反映一个人的性格、气质等。新课标中也明确指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。认真地练字，可以陶冶人的情操，提升学生的文化素养，让他们形成审美意识。因此，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。在素质教育的大环境下，对于学生的写字教学也越来越得到人们的广泛关注，培养学生形成良好的写字习惯是小学教育阶段中十分重要的一环。但目前学生的书写情况不容乐观，不少学生的执笔和书写姿势不正确，字写得潦草，大小不均。这不仅影响了作业的质量，同时更是对学生身体健康发展的一种伤害。因此，作为教师，我们有义务和责任加强对学生写字习惯的培养。下面我结合教学实际，从以下几方面来谈谈小学生良好写字习惯的培养。一、养成正确的坐姿和执笔方法小学生正处于身体快速成长发育的阶段，如果平时的书写姿势不正确，长久就会形成不良的坐姿，对学生的骨骼、肌肉等造成不良的影响。因此，教学中，教师应时刻提醒学生正确的书写姿势以及不良坐姿对自己的影响。要切实做好这一点，离不开教师的示范。通过教师的言传身教，让学生反复训练，掌握写字和执笔的方法，对于个别学生再进行逐个辅导，纠正学生的姿势。把正确的坐姿和执笔要领编成儿歌或顺口溜，可以更好地帮助学生掌握要点，如：“头正身直肩要平，臂张胸开足踏稳，笔尖斜向左前方，三指握笔留一寸。”促使学生养成良好的写字习惯。二、掌握写字的基本方法技巧“学好规矩，循序渐进”是书写的基本原则，这就需要学生有比较扎实的基本功。写好基本笔画是写好一个字的基础，笔画书写是否准确，关系到字体的美观程度。因此，在教学中，对于一些规范的基本笔画及其变化和部首的书写是学生学习的重点。在汉字练写中，要指导学生明确每个笔画的笔顺规则，找准落笔、行笔、收笔的位置，并对照课本练习书写。如：教学“横”这个笔画，教师可先让学生明确笔画的名称，再示范书写“横”的运笔要点，学生据此进行正确的练写，以此来检查学生对笔画和汉字结构的掌握程度。在练习的过程中，对字迹端正、美观的学生，教师在评定等级上要有所突出，给予学生练好字的动力，这样，学生就能端正写字的态度，养成良好的写字习惯。三、树立良好的榜样言传身教学生的可塑性比较强，又善于模仿，而老师是学生在平时学习中接触最多的人，其行为举止对学生有着至关重要的影响。因此，要想学生养成良好的写字习惯，教师的言传身教、以身作则是不容忽视的。在平时上课时，教师应注意自己板书的书写。板书要写得规范工整，做到一笔一画地写，这样不仅学生容易看懂内容，同时也在潜意识中让他们意识到正确的写字态度。因此，为了促使学生养成良好的写字习惯，提高他们的书写能力，教师无论上下课，都应该尽自己最大的努力保持正确的写字姿势、笔画顺序，保证书写的规范，让他们时刻感受到书写的重要性，以自己的言行来感染学生。四、培养浓厚的兴趣写好汉字孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是学生学习的重要动力，能有效地推动他们不断地探索学习。因此在写字教学中，教师应重视对于学生写字兴趣的培养。根据学生现阶段的年龄特点，可以采取以下几种方法：1.故事激励法讲故事是学生都喜欢的形式，比乏味的讲述更能吸引他们的注意力。教师可以讲述一些古代书法家勤奋练字的故事，如王羲之的故事，这样不仅激发了他们写字的兴趣，而且能把故事中人物刻苦练字的精神态度传达给学生。2.实践互动法为了激发学生的兴趣，可以多展开丰富多彩的写字实践活动。通过游戏、互动等形式，充分调动学生的兴趣，让他们主动积极地参与到写字的活动之中。3.表扬鼓励法学生在学习中需要得到肯定。教师可以通过各类比赛，如小组评比、优秀展览等来激励学生，让他们体会到写好汉字的成功与喜悦，使学生在表扬中产生写字的动力，从而树立起书写规范汉字的信念。五、养成坚持的意志持续练字写好字不是一朝一夕的事，好的写字习惯也不是一蹴而成的。要让学生依据自己练字的实际，制定适合自己的计划，在家长和老师的督促下，真正做到天天练字，把练字落到实处。这样持之以恒，抓住学生练字的关键时期，使每一个学生都能有效地养成受益终身的良好写字习惯。总之，培养学生良好的写字习惯是一个漫长的过程，这有赖于教师采用灵活多样的教学形式、恰当的策略，抓住学生形成良好习惯的关键期，使他们在浓厚愉快的氛围中不断提高书写能力。【参考文献】[1]罗春萍.培养小学生良好的写字习惯的策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（4）：171.[2]姚景玉.怎样才能培养小学生养成良好的写字习惯[J].中国校外教育（上旬刊），2015（4）：183.

如何培养孩子良好的写字习惯

汉字是我们中华名族的瑰宝之一，是我国灿烂文化的一个重要组成部分，写好汉字不仅仅是我们每一个中国人的实际生活的需要，同时也是传承华夏文明的一个重要途径，我认为写好字不只是书法家的事，更是我们每一个公民、每一个家庭、每一所学校的责任。在汉字的传承里，家庭教育、学校培养显得尤为重要。

一、养成良好的书写习惯

1.首先努力提高家长对写字的认识，以及提高家长本身的书写汉字水平和运用汉字的能力。这样才能更好地培养孩子把汉字写准确、工整、美观，以及驾驭汉字的能力。父母是孩子的第一任教师，父母的一言一行，一举一动，将直接影响着孩子们的习惯培养及健康成长。比如，父母要做写好汉字的表率，必须要以身作则，认真写好每一个汉字，及时纠正孩子的不良写字习惯等；又如，在街上或平时的生活中遇到错误的汉字，以及不规范的汉字，家长都要及时进行纠正，增强孩子正确书写汉字的意识，养成学好汉字、用好汉字、写好汉字、爱护汉字的好习惯。

2.有意识的养成好的写字习惯。好的写字习惯包括把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，教师的身教也起着至关重要的作用。要让学生养成良好的书写习惯，首先得从规范老师做起，作为教师的我们要养成良好的书写习惯，以及较深的对汉字、书法的理解和认识，用自身良好的用字、写字习惯来潜移默化的影响小学生养成良好的书写习惯，具体说就是教师要正确引导，强化训练，培养小学生良好的书写习惯，必须使之掌握正确的书写方法。比如写字时要做到头正、肩平，眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳，握笔方式要正确等等。学生在写字时，教师要注意巡视，对不正确者给予纠正。一个好习惯的形成不是一朝一夕的事，养成写好汉字的习惯也是如此，必须经过日积月累的刻苦训练，习惯才能成自然。

二、培养学生浓厚的书写兴趣

苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我指定的体验，就不可能有对知识的真正兴趣。事实也告诉我们，小学生对不感兴趣的事是做不好的。因此，要让孩子写一手漂亮、流利的好字就必须从培养他们浓厚的书写兴趣开始。如带领孩子去参观一些书法展览，听一些书法讲座，参加一些书法、绘画活动等，来潜移默化的影响孩子，激发孩子对写好汉字、书法的兴趣，帮助孩子养成良好的书写习惯。

・黔　■，空穗　培养学生良好的写字习惯　◇孙爱琴　【摘要】九年制义务教育新课标明确指出“学生能正确、规　范、美观地书写汉字　。规范、端正、整洁的书写汉字，是　学生终身学习能力的基础．可见，写字教学＿不容忽视．但　是，学生的写字不是一蹴而就的，有时往往收效甚微。对　此，本人在教学实践中作了一些有效益的探讨，现谈点肤浅　的体会．　【关键词】培养写字习惯　一　九年制义务教育新课标明确指出“学生能正确、规　范、美观地书写汉字”。规范、端正、整洁的书写汉字，　是学生终身学习能力的基础。可见，写字教学不容忽视。　但是，学生的写字不是一蹴而就的，有时往往收效甚微。　对此，本人在教学实践中作了一些有效益的探讨，现谈点　肤浅的体会。　．　一、注重写字的思想引导　随着信息化社会的来临，中小学生从刚开始学习就　步入了少纸、无纸时代。现在的小孩子大都喜欢使用电脑　输入法，快捷简便，至于用手书写，他们都嫌麻烦。再　者，不少家长和学生都认为只要学习好，字写得好不好已　经无所谓了。不少学校老师也认为教学水平主要体现在学　生成绩上，学生写字好坏对成绩、升学基本没有什么影　响，占用课时专门练习写字实在不值得，于是，写字教学　成了被遗忘的角落。而应试教育的弊端——满堂灌的教　学、铺天盖地的题海，压得学生根本就没有时间来正正规　规写字，认认真真写好字，于是只图完成任务，字就越画　越乱，所以，很多学生认为，电脑打字比手写好看多了，　干吗还要写一手好字，纯属浪费，从而导致思想上不够重　视。因此，要告诉学生：写字是对中华民族优秀文化的继　承和弘扬，可陶冶情操、培养审美能力，增强对祖国语言　文字的热爱之情，写字教学不应削弱。同时，热爱祖国文　字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初　步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是　基础教育课程的目标之一。中国人竞相将“字”视为艺　术，以此抒情言志，乐此不疲。的确，中国书法不仅是中　华民族艺术的根基，而且，它蕴涵的哲理也反映了中华民　族特有的气质，成为中国传统文化的象征。从而使学生初　知书法、欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。　二、注重写字的兴趣提高　中国传统书法有深邃的文化内涵。汉代扬雄提出　“书，心画也”，这一论断正揭示出字与书写者主体内心　的关系。书法正以其特有的点线律动、黑白空间所创造出　来的意象，与人类审美心理相映照，并与欣赏者构成心灵　中的对话。书法的笔画，正如宗白华先生评析的：“笔蘸　在纸帛上，留下了笔迹（点画）　，突破了空白，创造了形　象……这一笔迹流出万象之美，也就是人内心之美。”所　以写字更应重视学生兴趣的培养，俗话说：“兴趣是最好　——７０——　的老师”教学中我常设计生动、活泼的活动，培养学生　的写字兴趣，发挥学生的主动性。　１．欣赏增添兴趣。让学生欣赏、了解包括书法、篆　刻在内的“多种艺术形式和表现手段”欣赏我国书法、篆　刻的代表作品，利用学校开设的写字、语文及综合活动等　课程，组织学生开展写字、书法活动，提高书写能力及学　生的书法欣赏能力，加深对汉字实用功能与审美功能的理　解，用汉字的美感打动或震撼学生的心灵。　２．活动促动兴趣。心理学家威廉詹姆斯说过：“人心　中最深切的禀质，是被人欣赏的渴望。”针对这个特点，　我创造条件，在教室的边墙上开设了“明星展示台　，在　班里开展“比一比，谁的字贴得多”活动，展示台中展示　的不仅仅是每次写字比赛中的优秀作品，还有平时的优秀　作品。这个展示台没有任何限制，每个学生的每一次作业　都有机会，一学期下来，班级中的学生全都上过展示台。　最多的学生贴了４Ｏ多张，孩子们很重视，有空就到那里去　看一看，数一数，互相比一比。并通过发展性评价来提高　学生的写字兴趣和自信心，评价时既要关注其书写规范和　流利程度，也要尊重他们的个性化审美趣。通过讲解、评　比、观摩、展示等各种方法帮助他们克服困难，加强写字　教学的趣味性，增强成功感。　三、保证写字时间，养成良好写字习惯　１．养成的习惯。在教学中，我要求学生重视日常写　字行为，无论是课堂作业，还是家庭作业，都要象练字一　样。教学每课的第一课时，都认真指导学生练字，语文作　业的第一项就是“认真、正确、美观地书写”。每一个练　习中的“描红”都让学生先体会句子的情感后，再让学生　带着情感练字，增加了一种练字的愉悦性。另外每天还有　固定的练字作业。这样长期以往使练字根植于学生的思想　意识之中。真正做到“提笔就是练字时”。教师也以认　真、正确、美观的书写做学生的表率，在潜移默化中促进　学生良好书写习惯的养成。　２．笔画的习惯．学生字的好与不好，除了一定的个　人悟性外，我认为更多的是学生长期形成的笔画书写习　惯，尤其到了小学高年级时，这种习惯一定要加以纠正。　①有多余笔画。如“横竖、撇、横折……”学生往往笔　画不够干净利落，常常有多余笔画，这可能与先行的习字　册是印刷体有关，教师在平时教学中一定要特别重视，及　时纠正学生对字体的认识，明确提出写字笔画要干净。②　笔画的错落有致。中国书法荟萃了中华民族文化的精髓。　中国古代传统书法的发展随着其艺术上的独立与自觉而呈　现出雅化的趋势，雅化的表现是在教书与习书中特别注重　了它的技术性规范法则。实际上这也就牵涉到书法的一些　

如何培养小学生良好的写字习惯

【摘要】成正确的写字姿势和良好的写字习惯，是写规范、端正、整洁的字的基础。但是写字时间不宜过长，数量不宜太多，同时还要把好写字质量关，再配合恰当的方法措施，这样长期坚持下去，学生的字一定能写好。

【关键词】写字；习惯；基础；措施；养成

《语文课标》指出：小学一二年级要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁，那么，怎样才能提高小学生的写字水平。

1 从小养成正确的写字姿势

写字首先要有正确的姿势，这是写好字的关键，我们从学生握笔的第一天起，就给学生示范写字的姿势：首先是握笔姿势，教学生写字时要做到头下、身直、臂开、足平。老师要一个个纠正，使其从小就养成良好的写字习惯，不良习惯一旦养成，就很难纠正了。

2 写字时间不宜过长

小学生由于年龄小，耐坐能力差，加上手部肌肉发育不健全，写字时间如果过短，不能达到应有的训练效果，字也写不熟练；如果写字时间过长，则会使学生厌烦，或单纯应付作业，字写的歪歪扭扭，正好适得其反，我们必须从学生的身心健康发展实际考虑，科学地安排学生训练的时间。成功的经验证明，一年级学生一次写字时间不应超过20分钟，二年级不应超过25分钟，三年级不超过30分钟，四至六年级不宜超过一个小时。

3 写字数量不宜太多

要想写好字，必须多练，这无可不论，正象建筑工人垒砖块一样，如果没有垒过数十万块砖，就休想盖一栋高楼大厦，但学生写字并不是一次写得越多越好，每一次的作业量，每一天的写字的总数都应控制在一个数量内。每一次写字的总数一二年级不宜超过50个字，三四年级不宜超过100个字，五六年级可控制在150个字左右，如果作业量过大，或加重学生课业负担，学生就会“萝卜快了不洗泥”，疲于应付老师的“差事”。这样久而久之，学生就没时间去一笔一画的练字了，就更谈不上提高质量了，解决这一问题的基本方法，一要解决思想上的认识问题，告诉学生写字不是单纯完任务，二是要真正减轻学生的负担，要有行之有效的激发学生的练字兴趣的方法。