学生社团管理经验分享

网课中管理学生经验分享

盐亭中学 张宇锋

一、教师自我要求

1.要学会放低要求。

学生就是一个孩子，自律性肯定不高。网课学习的认真程度，普遍不如教室里的课堂学习。网课时期学生厌学的话就基本学的很少了。所以我们的要求不能太高，作业量，难度，可以适当低点，课讲得细一点，慢一点。

让学生觉得我们的网课是轻松的，减少抵触情绪。

2.要去让学生明白网课要求的意义和好处

部分学生是不喜欢上网课的，特别是他们从网络渠道获得要用周末暑假补课的消息，就更不乐意了。

而学生也是处于叛逆期，如果我们只是强硬得提要求，提目标，学生容易心生抵触，那学习效果就会打折扣。所以我们提要求提目标的时候，可以的话，就解释一下为什么这么做，这么做有什么好处。这样，学生理解了这些要求目标的意义后，自然就容易接受。

就像这次春节要求戴口罩出行，部分人起初并不配合，但是在人们了解为什么要戴口罩，以及不戴的可能性后果之后，基本就自觉的戴口罩出行了。

所以，尽量要让学生明白，我们每一步的意义，要求的意义，目标的意义，当他们能从内心去理解这些的时候，自主学习，自律学习，就会更容易一些。

3. 不要轻易去批评学生

部分学生未能认真听课，未能认真交作业。我们不要急于批评，应该先和学生沟通，发消息询问不认真的原因。

有时候，学生在家里，确实是因为一些令人苦笑不得的原因，没法认真学习。这个时候去批评学生，也很容易让他们心生抵触，所以我们先沟通，尽量避免让学生觉得委屈。不去打击学习积极性。

4.发现学生的优点，要及时鼓励，促进学生的积极性

学会去发现学生的优点，做的好的地方，鼓励学生，适当的给予表扬和鼓励，让学生明白这个自律的好处和成长的地方，坚持下去，相信学生的自制力会越来越好的。

我也实验了几次，在一个月时间内，总是在课堂上表扬一个学习不差不坏的学生（良好边缘），慢慢的，他很容易主动去学，并且成绩慢慢提升，而且认可你这位老师。当然这样做的要求，一是学生成绩要在良好边缘，二是每次最多两三位同学，表扬人数太多就无效。但能把良好边缘转化成一个稳定的良好以上，这也是种很好教育方法。 而我们网课中同样适用，比如可以在课堂中这样说：张三前几次听课都来得迟，咋这次来这么早呢，同学们都发个消息表扬下。

学生社团工作管理考核方案

学生社团考核办法是评估学生社团业绩的主要方法，是评选优秀社团的主要依据。为推进学生社团的发展，调动广大教师充分发挥特长的积极性，培养学生的创新能力和实践能力，陶冶学生的情操，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，结合我校实际制定本办法，具体要求如下：

一、社团工作要求

学生社团分为系部学生社团和校级学生社团，原则上学生只能参加本系部的学生社团或校级学生社团活动；每个社团生数不得低于20人，社团要有相对固定的活动场所；学生社团要明确1名指导老师，从事社团的管理或业务指导等；每学期学生社团要有计划的开展社团活动，要求至少每两周开展一次活动。

二、社团工作考核细则

系部学生社团主要由系部进行管理，校团委随机进行抽查；校级学生学生社团由学校团委进行管理。学生社团工作考核采用百分制进行，具体细则如下：

（一）、社团章程（5分）

各级学生社团要有明确的社团章程，社团章程不健全的扣5分，未上墙的扣2分。

（二）、社团制度（5分） 社团要有明确的社团管理制度，社团制度不健全的扣5分，未上墙的扣2分。

（三）、社团组织机构及社团人数社员人数考核指标（5分）

社团组织机构齐全，有明确的责任人，各司其职，组织机构不健全的扣3分，未达20人以上的扣1分，每学期末进行社员人数统计，与学期初人数相同不扣分，每少一人扣0.2分，扣满5分为止，少于15人的不予评优。

（四）、社团活动场所（5分）

社团需要设施配备齐全，稳定的活动场所，没有固定场所的扣5分，设施不齐全的扣1分，每次社团活动结束后认真打扫活动教室，整理社团活动教室卫生，卫生不到位的扣0.5分每次，扣完为止。

（五）、社团指导老师（10分）

社团指导老师正常参加集会或各类会议讨论，并积极发表意见和提出建议，及时准确的传达各种精神，按时指导学生开展社团活动。缺席一次扣2分。

（六）、社团活动开展（50分）（学生社团学期活动安排表、社团活动记录、学期社团活动计划及总结、社团活动图片、社团活动通讯报道等）

班主任经验分享 让学生自治管理班级

本学期开始，学校德育工作更加完善，每班都制定了班级德育量化表，实行一段时间真的觉得非常不错，考核的非常全面，也让学生更加重视自己在学校的一言一行，时刻规范自己的行为举止。

执行量化表，首先需要和学生耐心讲解各项的扣分点，让学生有个全面的认识，然后老师要物色学生来当监督者，选对学生很重要，因为学生都很积极，所以竞聘的学生都给了每人两天的试用期，提前对他们进行培训，试用期结束，进行反馈，学生心中都有一把秤，这样下来，那些头脑发热、不用心的学生自然败下阵来，胜出的学生也就正式上岗了，当时为了有种仪式感，也为了鼓励他们，还为他们颁发了表扬信。虽然之前也有小组积分，但是这个量化表追踪到个人，学生从内心会更加重视，所以每个学生对自己的分数都很在乎，刚开始执行起来比较费力，学生因为分数还闹了一些不愉快，费力，为了安抚学生的情绪，也为了提高监督者的威信，我每天都会对当日情况进行反馈，指出学生扣分原因，端正学生对分数的认识，规范他们行为的同时，也大力表扬监督者以身作则，熟悉义务，勤于管理班级，不弄虚作假。比如张琰琰和张思雅负责卫生这一块，每次都会在下课提醒组长检查卫生，在别人打扫卫生的时候，也会认真监督，经常会对卫生情况进行反馈，告诉某个学生扣分的原因，这样，学生抱怨的行为自然也就减少了。

对于量化考核办法，我们是这样试行的，每天小反馈，每周大反馈。每天的扣分人员要担任值日的角色，因为执行的很严格也很细，所以刚开始每天有10来个学生因为各种原因被扣分，所以这些学生就是当天的值日生，被罚的学生自觉成为一组，选出一名组长安排值日任务，规定值日时间，实行一段时间我发现值日时间比平时小组轮流值日用时短而且效果还好，慢慢地被罚值日的学生越来越少了，我们又奖励自愿值日的学生给予加分奖励，就这样不固定值日一直延续到现在，为了提高经常被罚学生的积极性，也会在其他方面给予加分，让他肯定自己也在为班级和自己而努力。每周也会选出积分最后的五名学生，要在本周末加一项作业，而前五名的学生也会获得相应的奖励，比如在下周奖励这一栏直接加五分，周末减一项作业，偶尔还会发一个小礼品或奖状作为鼓励。

管理经验分享心得分享

管理主体是一个组织，这个组织可能是国家，可以是一个单位;也可能是一个正式组织或非正式组织。管理，是指管理主体组织并利用其各个要素(人、财、物、信息和时空)，借助管理手段，完成该组织目标的过程。管理是由计划、组织、指挥、协调及控制等职能为要素组成的活动过程。

管理经验分享心得分享

一是，中庸思维方式形成的企业文化土壤不利于精细化管理。在中国长久以来形成的人治大于法治的社会环境下，推进精细化管理会遇到无形的阻力。精细化管理最早是工业化的产物，要求对于管理工作要做到制度化、格式化、程式化，强调执行力。但是大多数企业内的人员将管理视作艺术而非科学，对于细致规范的流程缺乏认真执行的动力和习惯。

二是，过度强调形式，过度量化，流程设计不合理，导致效率反而降低。精细化管理需要细化的流程来保障，但是如果设计的流程过于细致，过于依赖数字来进行量化管理，那么就会从科学性走向另一个极端。数字并不能表现出所有的问题，对数字的追求更不能解决所有的管理问题。精细化管理在提高管理水平和质量的同时，也会增加企业管理的复杂程度，如果超过一定的界限，就会适得其反。

三是，对流程设计的要求很高，如果流程设计的可操作性不强，执行环节就难以推进。精细化管理对于流程的设计和重组提出了很高的要求，一个看起来完美的流程设计也许存在可操作性不强的硬伤，而能够得到较好执行的流程设计往往并不是无可挑剔的。也就是说，流程设计需要的方案并不是“可能最好的”，而是“最好可能的”。这实际上是一个很高的要求，要充分立足于企业现状，透彻分析企业问题。

管理经验分享心得分享

一、 过硬的专业能力

基层管理者即是管理者，同时又肩负了具体的工作和事务，所以个人过硬的业务能力各素质是在组织中“让人心服口服”为前提。同时，企业的各种业务培训一般也是通过基层管理者进行的，所以业务能力对基层管理人员来说占有举足轻重的份量。