部编版小学六年级语文下册《习作插上科学的翅膀飞》教案

《习作：插上科学的翅膀飞》教学设计

【教学目标】

1. 记录头脑中天马行空的想象，写一个奇特而令人信服的科幻故事。

2. 在与同伴交流的过程中拓宽思路、交流提高。

3. 培养热爱科学、探究科学世界的精神。

【教学重点】

记录头脑中天马行空的想象，写一个科幻故事。

【教学难点】

写出令人信服的科技和奇特曲折的情节。

【教学准备】

学生课前阅读至少两篇科幻故事。

【教学过程】

一、谈话导入创情境

1.出示话题，任选一个展开想象，说说你会做些什么？

(1)如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识......

人工智能，开启全新的学习和生活方式。

(2)想象一下，如果人能在火星上生活......

太空生活，星球探究......

(3)如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代......

时光穿梭机，回恐龙时代......

（4）时光穿梭机 ，前穿回恐龙时代？后穿“N亿年后”？你还有什么天马行空的想象？ 2.导入：今天这节课，就让我们插上科学的翅膀去飞、去自由地畅想吧。

二、指导审题知要求

（一）出示要求，指导审题

出示习作内容：让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。

提取关键词：科幻故事 天马行空的想象

1.写什么？科幻故事。谈谈你对科幻故事的认识。

预设: 科幻故事=想象故事+科技？

2. 怎么写好科幻故事呢？

预设：内容要具体，大胆想象，故事有一定的情节......

三、交流表达拓思路

1.思考交流

你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对书中人物的生活和命运产生了什么影响?

2.合作表达

要求每位组员向同伴介绍以上内容，要说清楚文中书中写到的令人信服的科技，以及它给书中人物带来的影响。其他组员认真倾听，之后再提问、补充或提建议。

四、引入名作明方法

1.出示课件 出示《小灵通漫游未来》节选内容，生朗读后思考:书里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对书中人物的生活和命运产生了什么影响？

预设:

(1)汽车易操控，小孩子也可以安全驾驶。

(2)飘行车车壳透明，乘坐舒适。

(3)不会撞车。

......

安全系数高，可操控性强，乘坐舒适。

2.讨论

你们喜欢《小灵通漫游未来》这篇科幻小故事吗？小说中的哪些内容最吸引你，为什么？

3.小结并板书

怎么写科幻故事呢？

合理丰富的想象 令人信服的科技 奇特曲折的情节

四、技法点拨 多元畅想

（一）合理丰富的想象 令人信服的科技

科幻小说是建立在科学的理论上的科学的幻想，科幻小说又激发人们对科学的兴趣，启发思考，使人们大胆幻想未来远景，可以在一定程度上推动科学的发展。把现实生活中的不可能变成可能，把现实生活中的不存在变成存在。

以前面范文为例：正想着，迎面来了一辆飘行车，与我们的飘行车头对头，几乎要撞上了。我大吃一惊，还没来得及喊出口，那辆飘行车从我们的头顶上飞过去了。

小燕笑着告诉我："你只管放心，一百个放心！坐飘行车，非常安全。即使司机闭上眼睛开车，也不会闯祸。因为飘行车装有自动避撞装置，一遇上对面有车子开来，它就会自动向左拐，而对方的车子也会自动向左拐，不会撞上。有时，突然对面出现一辆高速行驶的飘行车，来不及躲开，其中的一辆飘行车就会自动加大气流，从另一辆飘行车上面飞过去。"

体会作者想象的合理，科技令人信服。

交流：

【联系生活 自由畅想】

著名的科幻小说《海底两万里》中也有不少设想，在当时曾被视为痴人说梦，如飞机、坦克、火箭、潜艇、远射程大炮、电话、电影、电视、传真、摩天大楼，等等，后来一件件成为了现实。人类登月、太空飞行、海底漫步也都已成为现实。

1.你想到了哪些不可思议的科学技术？

2.现实生活中有什么困惑，想通过科技来解决？

【多元角度 启迪想象】

1. 从宇宙星球的角度，引导学生想象：人们乘上宇宙飞船，移居火星生活会发生些什么？外星人借高科技的巨型战斗机侵地球，人类会作出怎样的应对？

2. 从时间穿越的角度，引导学生想象：用时光穿越机回到恐龙时代，会发生什么？乘坐时间机器，穿越到几十万年以后，那时地球、人类会发生什么样的变化？

3. 从超现实神奇功能的角度，引导学生想象：科学家发明了一种让动物快速生长的化学食品，会发生什么？拥有一台能读懂人内心想法的电脑，会发生什么？

4. 从现代前沿科技的角度，引导学生想象：人类制造出了一架可以登陆月球的纳米天梯，会有怎样的奇遇？人类的克隆技术被智能机器人掌握了，会发生什么？

（二）奇特曲折的情节

联系六年级上册小说单元的写作技法，可以抓住小说三要素：环境描写要合理，人物形象要鲜活，故事情节要奇特。

环境设定：前穿N亿年前？后穿N万年后？可以写一个现代地球人穿越到几十万年后的地球的科幻故事，可以通过“几十万年后地球上还有哪些物种”“现代地球人与未来地球人会发生什么故事”“那时候的地球环境是怎样的”等问题，引导学生进行习作构思。

人物形象：未来的人掌握了先进的科学技术，比现代人要聪明得多，能干得多，性格也更加鲜明。可以在特定的环境中，通过具体的事件，以生动传神的描写为重要手段使人物鲜活起来，注意把人物的外貌、语言、心理、动作等写具体生动。

故事情节：通过设置悬念、制造误会，生成矛盾等方法，让故事情节更加曲折、有趣。

五、编写提纲写初稿 在你的笔下，人们会运用哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？

（一）编写提纲

知道了写法也不要急于动笔，先好好构思编写写作提纲。

习作提纲要求：

1.要写的不可思议的科学技术是什么?

2.叙述一个什么经历表现这一技术?

3.这个经历的起因、发展、结果是什么?

4打算拟定什么题目?

（二）完成初稿

六、自评互改共提高

（一）自评自改

修改步骤：

●自读。

●自改：“换”拗口、意义不明确的语句。“调”前后紊乱的语序，“添”一些具体内容，“删”多余的内容。

●自查：对照本课的习作要求,看内容是否奇特而又令人信服。

（二）互评互改

附名作节选：

小灵通漫游未来（节选）

叶永烈

"小燕也会开汽车？"我可真的不敢相信了。

"这汽车，谁都会开。小灵通，你只要跟我学一分钟，保证会。"小虎子说道，"在我们这儿，飘行车简直像鞋子一样普遍，几乎每家每户都有飘行车，每个人都会开这玩意儿。"

"小灵通，你还是先跟我学吧！"小燕让我看她面前的操纵板，说道，"你看看这操纵板，就明白一大半了。"

我凑近一看，只见浅绿色的塑料操纵板上，写着：开关、速度、高度……

小燕告诉我："开车的时候，你把第一个开关朝左一推，车子就开动起来了。你再调节好速度和高度。以后，就只要管管方向盘了，向左拐弯时，把方向盘朝左转，往右转弯时，将方向盘往右转。"

往常，我爱坐在司机旁边，想学学开汽车。可是，司机的座位旁边，总是写着："开车时请勿与司机谈话"。所以，一开车，我就静静地坐在司机旁边，不敢问一句话。可小燕开车时，只顾跟我讲话，我真担心，车子可别出事故。

正想着，迎面来了一辆飘行车，与我们的飘行车头对头，几乎要撞上了。我大吃一惊，还没来得及喊出口，那辆飘行车从我们的头顶上飞过去了。

小燕笑着告诉我："你只管放心，一百个放心！坐飘行车，非常安全。即使司机闭上眼睛开车，也不会闯祸。因为飘行车装有自动避撞装置，一遇上对面有车子开来，它就会自动向左拐，而对方的车子也会自动向左拐，不会撞上。有时，突然对面出现一辆高速行驶的飘行车，来不及躲开，其中的一辆飘行车就会自动加大气流，从另一辆飘行车上面飞过去。"

"如果飘行车掉到河里或者撞到山上，怎么办呢？"我还是有点担心。

"没关系，飘行车在水上也能飘行，还能爬山。"小燕一边说着，一边故意让飘行车离开了公路，开进一条小河，然后再沿着河岸爬上去，重新回到公路上。

我跟小燕很快就熟悉起来。我发现，她现在也像小虎子似的，很喜欢讲话。只不过她在陌生人面前，才一言不发罢了。

这时，我想起了小虎子，他怎么一声不响呢？回头一看，原来他在用那小盒子电视机收看文艺节目，正看得津津有味呢。

飘行车的整个车壳，像水晶一样透明。坐在车里，外边的景色像放电影似的，从身边溜过去。太阳光虽然透过透明的车壳，直射到我的脸上，却并不觉得热，大约那车壳是用会吸热的透明塑料做的。车里还装有小型冷气机，非常凉爽。

......