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最新课标语文S版六年级语文下册第二学期备课素材第二单元第8课《出色的老师》
赞美老师的成语
良师益友：能给人以教益和帮助的好老师和好朋友。
春风化雨：比喻良好教育的普及与深入。
亦用以称颂师长潜移默化的谆谆教诲。
诲人不倦：教导人时耐心而不知疲倦。
兢兢业业：形容做事小心谨慎，勤勤恳恳。
尽心尽力：犹“尽心竭力”，谓费尽心力。
尽心竭力：用尽心思，使出全力。
一丝不苟：形容办事认真，系毫不马虎。
和蔼可亲：谓态度谦温和气，容易接近。
亦作“和蔼近人”
无微不至：没有一处细微的地方不照顾到。
形容关怀备至。
勤勤恳恳：勤劳而踏实。
桃李满天下：比喻优秀人才遍天下。
为到处都有。
亦作“桃李遍天下”，桃李：亦比喻学生。
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《出色的老师》教学反思引言概述：在教育领域，老师是学生成长道路上的引路人，他们的教学水平和教育理念对学生的学习成果起着决定性的作用。
本文将探讨出色的老师在教学中的反思，从五个大点来阐述他们的教学方法和思考方式。
正文内容：1. 理解学生需求1.1 深入了解学生背景和兴趣1.2 了解学生学习风格和能力水平1.3 针对学生需求制定个性化教学计划1.4 关注学生的情感和心理需求1.5 及时调整教学策略以满足学生需求2. 灵活运用多种教学方法2.1 创设多样化的学习环境2.2 结合实际案例和故事进行教学2.3 运用多媒体和互动技术提升教学效果2.4 引导学生进行探究和自主学习2.5 通过小组合作和讨论激发学生的学习兴趣3. 提供及时有效的反馈3.1 注重学生作业和考试的评价3.2 及时给予学生个人化的建议和指导3.3 鼓励学生自我评价和自我反思3.4 建立良好的师生沟通渠道3.5 关注学生学习进展并及时调整教学内容4. 激发学生的学习动力4.1 设定明确的学习目标和奖励机制4.2 创造积极的学习氛围4.3 鼓励学生参与课堂讨论和提问4.4 提供有挑战性的学习任务4.5 培养学生的自信心和学习兴趣5. 持续反思和专业发展5.1 定期反思自己的教学实践5.2 参加教育培训和学术研讨活动5.3 关注教育领域的最新发展和研究成果5.4 与同行进行交流和合作5.5 不断更新教学方法和教材总结：出色的老师在教学中能够深入了解学生需求，灵活运用多种教学方法，提供及时有效的反馈，激发学生的学习动力，并持续反思和专业发展。
他们的教学反思不仅有助于提高学生的学习成果，也能够不断提升自身的教学水平和教育理念。
通过不断努力和专业发展，出色的老师能够为学生提供更好的教育体验，帮助他们实现自身的潜力和成长。
分享精彩人生树立公德之心———《出色的老师》（第二课时）说课稿宜阳县城关镇中街学校崔琳琳各位评委：大家好！今天我说课的题目是：分享精彩人生树立公德之心——《出色的老师》。
我将从教材分析、教学目标、教学、学法、教学过程等方面向各位专家汇报。
一、教材分析《出色的老师》是语文出版社S版小学语文六年级下册第二单元的一篇课文，本单元的主题是：树立公德之心,分享精彩人生。
有诚信的故事，有护法的典范，也有维护社会规则和公德的范例。
通过学习这些作品，要让学生体会到规则的重要性，认识到遵纪守法、诚信文明是基本的社会公德，如果大家都能做到这些，社会就会安定和谐，人人都能享受幸福人生。
《出色的老师》是作者以第一人称讲述的和一个黑人大哥之间发生的故事。
“黑大哥”归还了作者丢失的手表，却又举报了作者在校园乱贴“寻物启示”。
拾金不昧是公德，举报同学又看似“不大丈义”，两件事发生在同一个人身上，有点让人迷惑不解。
当读完全文时，才会恍然大悟：拾金不昧和公开举报，皆因规则，都是公德。
故事简单却又存疑念，既有可读性又有教育意义，有趣有味，比较适合小学生阅读品味，能激发起他们浓厚的学习兴趣。
二、教学目标1．读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。
2．认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的习惯。
3．熟知课文故事梗概，体会人物的思想感情，领悟表达方法。
4．有感情地朗读课文。
三、重点难点重点：引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。
难点：理解黑人同学是一位出色的老师的意思。
四、教法学法文章结构简单，语言也比较朴实，在学习方法上以自主学习主，让学生自读、自划，悟情、明理，辅以小组合作探究，教师做学生学习的“组织者、引导者”。
课堂上，应努力创设一种快乐、和谐的情境，用激励性、启发式的语言诱发学生思维，用阶梯式的环节推动课堂深入。
五、教学过程本节课的教学设计为以下几个环节：(一)兴趣导入导入提问：从入学到现在，教过你的老师有几个？你认为哪个老师最出色？学生发言之后，自然导入“今天，我们学习新课《出色的老师》。
《出色的老师》教学反思嵩县田湖镇古城小学任静坡《出色的老师》是一篇精读课文。
课文讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。
本篇文章结构简单，语言也比较朴实。
教学时，我引导学生自主阅读，从课文的整体入手，让学生抓住课文的主要内容，根据文章记叙的线索体会和感受作者的思想感情变化，并注意抓住重点词语和表达深刻的语句仔细品读，并通过反复朗读加深体会。
我觉得最成功的是我引导学生抓住重点词语认真阅读、感受、思考，通过触摸文字，让学生走入文本，形成对话，产生共鸣，如抓“揣测、伤心、魂魄、拾金不昧、乐极生悲、极其困惑、愤愤不平、翻然醒悟”等词语，通过咀嚼、分析，体会人物的感情变化。
其次，我指导学生在读中感悟，例如：除了课堂常见的指名读，还有思考问题的默读，体会“我”惊喜与激动的心情的分角色品味读、改句式读，感悟“我”从“乐极”到“生悲”情绪跌宕的师生声情并茂的合作读，为理解“愤愤不平”而进行的联系上下文快速浏览读，听完老人一番真诚的话“我”翻然醒悟后的齐读等等。
多样的朗读也让学生更好地亲近了文本，感悟了语言，形成了能力。
第三是拓展环节的思想教育渗透到位。
学生感受到黑大哥遵守公徳、维护公徳的美好品质后，我让学生联系生活中，还有哪些行为是违反规则的，并让他们赞一赞身边有公徳心的人。
反思整节课，也有许多值得我改善的地方，如：1、课堂上的评价语言贫乏单一。
在学生谈自己的感受时，我经常在重复学生的回答，而没有及时对学生说的话进行适当的评价，错过了许多课堂上有价值的生成。
2、耐心不够，对回答错的学生没有加以引导，就自己代替学生说出答案。
3、没有做到关注每一个学生。
课堂上只是留意举手的学生而忽视了班里的“弱势群体”，有部分学生没有体验到成功的快乐。
总之，这节课还有需要改进的地方，今后在细节方面我会多注意。
语文六年级下册《出色的老师》说课稿教学中我组织学生积极参与课堂教学中，以学生为主体，让学生“自主合作探究”地学习，小组讨论，拓展延伸。
以下是小编为大家搜集整理提供到的语文六年级下册《出色的老师》说课稿范文，希望对您有所帮助。
欢迎阅读参考学习！《出色的老师》是六年级语文S版下册第二单元的一篇课文，本单元主题是“公平规则”，单元重点是了解公平规则，培养学生的公平正义及规则意识。
为此，本课设计了4个教学目标：1.学会4个生字，正确读写并理解生词，积累好词佳句。
2.有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。
3.把握文章主要内容，能用自己的话讲述故事梗概。
4.引导学生从文中受到启发与教育，懂得用实际行动遵守社会公德。
其中目标1、2为重点，目标3、4为难点。
本课我主要采用了多媒体课件辅助教学，主要采取了创设情境导入法，三个板块教学法，启发设疑，循序渐进，扶放结合法。
教学中我组织学生积极参与课堂教学中，以学生为主体，让学生“自主合作探究”地学习，小组讨论，拓展延伸。
本节课我主要采用了五步教学程序开展教学：(一)启发谈话，导入新课。
1.孟子曾经说过：“不以规矩，不成方圆。
”意思是说，没有规则，任何事情都无法做好。
我们生活在社会这个大家庭中，国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，只有遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序正常地进行，才会更加和谐、美好。
今天我们要学习的就是一个与规则有关的故事。
2.板书课题，读题质疑初读课文，整体感知。
1.出示学习目标2.检查学习效果出示生字，交流记字方法，强调易错、疑难字形。
指名读课文，初步理解“这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？”指名说说故事的起因、经过、结果，理清文章写作顺序。
3.小结学法高年级的学生看到一篇课文，首先要自学字词，概括出文章内容，理清写作顺序。
品读课文，体会情感。
一位出色的课外老师l
我上过很多课外辅导班，而在这些辅导班中，我还是最喜欢阅读班。
因为我喜欢那里的老师，喜欢老师的教导。
在那里，没有平日里办主任的那种严厉，有的只是欢声笑语和老师和蔼的教导。
在那里，没有平日里课堂上沉闷的气氛，有的只是快乐的学习氛围。
老师总是和蔼温柔地教导我们，从来不曾有严厉的批评。
在那里，我总是可以和老师无拘无束地谈心，从来不需要遮遮掩掩，仿佛老师就是我的一位朋友，一个知音。
老师为我们创造了愉悦的学习氛围，真可谓是快乐学语文。
在那里，我得到的不是班主任多变的眼色，得到的是老师真挚的笑容和关怀。
只要我们稍微有些不舒服，老师都会敏感的发现，嘘寒问暖，热了，给我们开窗通风；冷了，给我们关窗增衣物。
我得到了，只有家人才能给予的温暖。
在那里，我却感受到了老师无微不至的关怀和关心。
在那里，老师总是耐心教导每一个人，有问题时，老师总是耐心地给我们讲解，带我们共同理解文章，有不会写的作文时，老师总是耐心的指导我们怎样选材，根据我们的情况，给我们做一下指点，打开我们的思路，让我们明明白白，豁然开朗，从不为选材发愁。
在那里，我得到的是细心的教导。
我最爱上作文辅导班，喜欢那里的老师，喜欢老师的一切。
在老师的辛勤培育下，我们茁壮成长。
天的深情，地的厚爱，铭刻在每个同学心里。
我们一生一世，永不忘怀。
8 出色的老师一、读拼音，写词语。
xǐng wù yí hàn héǎi yū huí（）（）（）（）chōu tì chuǎi cè kùn huò shí jīn bú mèi （）（）（）（）二、根据解释写出成语。
1、很快醒悟，深悔所犯的错误。
（）2、快乐到了极点会转而发生悲愁。
（）3、拾到钱财不隐瞒并据为已有。
（）三、用修改符号修改病句。
1、夏夜，常常坐在小院里观赏星空。
2、桌上的闹钟走了一圈，一个小时又过去了。
3、我在教学楼的最醒目位置，贴了几张寻物启事4、他给我的果然是一种遗憾的笑容。
四、阅读课文片断，完成下面练习。
老人的话让我翻然醒悟。
这时，我才意识到黑大哥的（de dí）确是一个非常出色的老师。
因为公德①，他将手表送还（hái huán）给我；也因为公德②，他又向校方举报了我，因为我违背（bèi bēi）了公德③。
他用这种迂回的方式，让我彻底明白了公德④的重要和校规的严格！1、给文段中加黑的字选择正确的读音。
2、联系上下文理解下面的词语。
迂回：翻然醒悟：3、写出下列词语的近义词。
醒悟——（）公德——（）迂回——（）意识——（）4、用“——”画出这段话的中心句。
5、短文中出现了四个公德，每个“公德”分别指：①________________ ；②________________ ；③________________ ；④________________ 。
6、按中国人的看法，黑大哥的行为是矛盾的，你理解吗？为什么？五、你知道下面的惯用语是什么吗？1、把在团体中起主导作用的人喻为（）2、把足智多谋的人喻为（）3、把接待宾客的当地人喻为（）4、把公堂台阶下受审的囚犯喻为（）5、把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为（）6、把混混沌沌、不明事理的人喻为（）7、把世故圆滑的人喻为（）8、把没有专业知识的外行人喻为（）9、把技艺不精、勉强凑合的人喻为（）参考答案一、醒悟遗憾和蔼迂回抽屉揣测困惑昧心二、1、翻然醒悟 2、乐极生悲 3、拾金不昧四、1、dí huán bèi2、迂回：曲折，绕弯；翻然醒悟：很快而彻底地转弯，形容彻底觉悟过来，思想大转变。
【出色的老师课件】出色的老师
这是一篇精读课文。
课文讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，一只朋友送我的心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。
文章结构简单，语言也比较朴实，但却蕴含了作者丰富的思想感情，揭示了做人的道理，给人启迪。
上课前我在想：通过什么样的教学方法才能引领学生逐渐走进文本，感悟语言，领悟主旨。
深思熟虑后，我决定从抓住作者思想感情变化的句子入手，引导学生自主阅读、小组合作，运用已经学过的阅读方法，潜心的触摸文字、走入文本，体会作者的情感，感受人物品德。
一、理解重点词语，理解句子，体会作者情感
《语文课程标准》第三学段阅读要求学生能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
本堂课教学中，为了到达这一要求，在引导学生阅读理解时，随文相机理解词语“拾金不昧”、“愤愤不平”、“极其困惑”、“翻然醒悟”(转载于: )等，把生词放到句子中，然后放到段落中去理解，体现字词学习的层次性，夯实了字词教学。
再如学习“乐极生悲”这个词，先引导学生从上文找到“乐极”的句子：“我高兴得眼泪都要流出来了！”朗读品味，体会“喜极而泣”的情景，从而掌握“喜极而泣”这个词语。
“悲”又从何出生？通过对6——8自然段的反复诵读，也找了“我”悲的
根源，并顺势
理解了另一个成语“至理名言”的意思。
整堂课“字不离词，词不离句”，教法朴实、训练扎实。
二、读中感悟，形成能力
阅读教学当以读为主。
崔峦先生说过：“课堂上一定要读书，要充分地读。
整段、整篇地读，用各种方式读。
没有琅琅书声的阅读课，没有每个学生充分阅读的阅读课，不会是高质量的阅读课。
”读既是促进学生感悟内化的途径，又是学生感悟外化表达的载体。
离开了“诵读感悟”就学不好语言，学不好语文。
因为，汉语之美主要体现在音节的轻重缓急，音调的抑扬顿挫，音律的婉转飞扬上。
因此，在这节课上，我引导学生以读促悟，有指名读，默读，各种方式的感情朗读，比赛读，齐读等，让学生在读中悟，悟中读，读着，想着，比较着，玩味着，体悟着，情感因子被点燃，他们逐渐走进文本，走进角色，与人物共鸣，
与作者交心，发自内心的赞叹：“那位黑人学生可真是一位非常出色的老师！”使课堂教学对语言文字的品味落到实处，有助于学生形成阅读敏感和阅读能力。
这样不断地引导学生朗读，有层次，有梯度，就能够把学生的认识不断引向深入，把学生的感悟不断引向深入。
思想汇报专题让学生读的过程犹如登山一样，“转过一座峰，绕过一道岭，眼前
又是一座峰”，读的过程能够充满探索，充满期望，似乎前面有无限风光在招手，从而杜绝那种熟悉的地方没有风景的尴尬。
这样，学生在读书中才会有新体验，
才会有新发现，只有在这样的读书中学生才能喜欢读书，乐于品味，学会读书，才能保持读书的持久动力。
四、培养良好的阅读习惯——不动笔墨不读书
阅读是学生的个性化行为，因尊重学生的个性化体验。
教学中，我让学生边默读边仔细体会，同时把自己的感受写在句子旁边，学生都能够用心思考并写下自己的不同感受。
这样既复习了“做旁批”这一阅读方法，又让学生养成了边思考边记录的良好习惯。
当然，课堂中的失误也不少。
例如：对词语“拾金不昧”中“金”的理解还不够透彻；对“出色的老师”到底“出色”在哪里理解模糊，应抓住“迂回”这
个词好好地领悟黑人学生的出色；穿插的有关违反公德的图片过多，应在最后几分钟回归文本，总结课文，升华主题，并多一些写作方法或表达方法方面的指导。
再有：因课堂时间有限，有些预设好的环节因担心时间不够草草了事，给人留下一种肤浅的感觉，很是遗憾！在今后的教学中我会牢记大家的指点，最全面的范文参考写作网站取长补短，进一步提高教学水平。
