初中物理《内能的利用》单元教学设计

内能及其利用大单元教学设计一、单元主题：内能及其利用。

二、单元教学目标。

1. 知道内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

2. 了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中传递能量的多少。

3. 理解比热容的概念，能利用比热容解释简单的自然现象和生活现象。

4. 会进行简单的热量计算。

5. 知道热机的工作原理，了解四冲程内燃机的基本结构和工作过程。

6. 知道热机的效率，了解提高热机效率的途径和意义。

三、教学重难点。

1. 重点。

内能、热量、比热容的概念。

比热容的探究实验及相关计算。

热机的工作原理和四冲程内燃机的工作过程。

热机效率的计算和提高热机效率的方法。

2. 难点。

内能与温度、质量、状态等因素的关系。

比热容概念的建立和理解。

热机工作过程中能量的转化和效率问题。

四、教学方法。

1. 讲授法：讲解内能、热量、比热容等概念。

2. 实验法：通过实验探究比热容。

3. 讨论法：组织学生讨论热机效率的提高方法等问题。

五、教学过程。

1. 导入。

通过生活中的实例，如烧水时水的温度升高、汽车发动机的工作等，引入内能及其利用的主题。

2. 内能的概念。

通过分子动理论，讲解物体内部分子的动能和势能总和称为内能。

举例说明温度对内能的影响。

3. 热量。

介绍热量的概念，强调热量是在热传递过程中传递的能量。

通过实例计算，让学生理解热量的计算方法。

4. 比热容。

提出问题：为什么相同质量的不同物质，在吸收相同热量时升高的温度不同？设计实验探究比热容。

分析实验数据，得出比热容的概念和特点。

5. 热量计算。

讲解热量计算公式：Q = cmΔt。

通过例题和练习，让学生熟练运用公式进行计算。

6. 热机。

介绍热机的工作原理。

讲解四冲程内燃机的结构和工作过程，通过动画或模型演示，让学生直观理解。

7. 热机效率。

解释热机效率的概念。

分析影响热机效率的因素，讨论提高热机效率的途径。

8. 单元总结。

回顾内能、热量、比热容、热机等重要概念和知识。

强调知识之间的联系和应用。

物理教案－内能的利用一、教学目标1.理解内能的概念及内能的利用方式。

2.掌握内燃机、热机和热电站的工作原理。

3.能够运用内能的利用知识解释生活中的现象。

4.培养学生的实验操作能力和创新能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：内能的概念，内燃机、热机和热电站的工作原理。

2.教学难点：内燃机、热机和热电站的工作原理及能量转换过程。

三、教学准备1.教具：内燃机模型、热机模型、热电站模型、实验器材等。

2.教材：《物理》八年级下册。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.通过生活中的例子（如火柴燃烧、热水壶烧水等），引导学生思考内能是如何被利用的。

2.提问：什么是内能？内能有哪些利用方式？二、内能的概念及利用1.讲解内能的概念：内能是物体内部所有分子的动能和势能之和。

2.介绍内能的利用方式：内燃机、热机和热电站。

三、内燃机的工作原理1.展示内燃机模型，讲解内燃机的工作原理。

2.分析内燃机的四个冲程：吸气、压缩、做功、排气。

3.讲解内燃机的能量转换过程：燃料的化学能转化为内能，内能转化为机械能。

四、热机的工作原理1.展示热机模型，讲解热机的工作原理。

2.分析热机的组成部分：热源、工作物质、冷源。

3.讲解热机的能量转换过程：热能转化为机械能。

第二课时一、热电站的工作原理1.展示热电站模型，讲解热电站的工作原理。

2.分析热电站的组成部分：锅炉、汽轮机、发电机、冷凝器。

3.讲解热电站的能量转换过程：燃料的化学能转化为内能，内能转化为机械能，机械能转化为电能。

二、内能利用在生活中的应用1.举例讲解内能利用在生活中的应用，如汽车、火车、飞机等交通工具的发动机。

2.引导学生思考如何提高内能利用的效率。

三、实验操作1.进行内燃机、热机和热电站的实验操作，观察实验现象。

四、课堂小结2.强调内能利用在生活中的重要性。

五、作业布置1.复习内能的概念、内燃机、热机和热电站的工作原理。

2.完成课后练习题。

六、课后拓展1.引导学生关注内能利用的新技术、新应用。

内能及内能的利用教学设计内能，又称为内在能量，是物体具有的微观粒子（如原子、分子、离子）的动能与势能之和。

在教学过程中，教师可以通过多种方式设计教学活动，帮助学生深入理解内能的概念以及内能在不同物理现象中的应用。

一、引入：1. 小组合作讨论：教师可以提前准备一些相关的问题，让学生在小组内进行讨论，例如：“什么是内能？”、“内能和热能有什么区别？”等等。

然后再由小组代表上台分享自己的讨论结果，引出本课的主题。

2. 示范实验：教师可以进行一些简单的实验，例如：将一杯冷水和一杯热水倒入两个相同的容器中，让学生观察两杯水的温度变化，然后问学生：“为什么两杯水最后的温度一样了？”通过这个实验，引导学生思考内能对物体温度的影响。

二、概念解释与概念巩固：1. 教师可以用生活中的例子解释内能的概念，例如：踢足球时踢重球和轻球，踢重球时手感较强，是因为重球的内能更高。

然后由学生自己举一些例子来进一步巩固内能的概念。

2. 设计一些概念练习题，让学生在课后进行自主学习与思考，并在下节课进行解答与讨论。

例如：“当一杯冷水和一杯热水放在同一个房间里，为什么它们最后的温度会相等？”、“为什么在炒菜时食材的温度会升高？”等等。

三、探究内能的因素与变化规律：1. 设计小组实验：根据课本中的实验教学内容，教师可以让学生分成小组进行一系列的实验，例如：“通过加热物体探究内能与物体温度的关系”、“通过测量不同材料的比热容探究内能与物质特性的关系”等。

然后让学生自己总结实验结果，推导出内能与物体温度、物质特性之间的关系。

2. 设计观察与分析活动：教师可以展示一些示意图或实物，让学生观察并分析物体内能的变化规律。

例如：展示水蒸气凝结为水的过程，让学生观察水蒸气的温度变化、水蒸气的状态变化以及水分子间相互作用的变化规律。

四、内能的应用：1. 示范实验：教师可以通过一些示范实验，让学生观察内能在物理现象中的应用。

例如：将一杯开水倒入一个密闭的保温杯中，让学生观察一段时间后，保温杯外表的温度变化。

篇一：“内能的利用”教学设计方案内能教学目标:知识与技能：内能的利用教学设计京舟中学杨良龙1、加深内能内能的利用的理解。

知道热值是燃料的重要特性，了解热值的表示法和常见燃料的热值，能利用热值表进行有关燃料放热的简单计算。

2、了解热机效率。

知道热机工作时燃料释放能量的主要流向，知道可以怎样提高热机效率以及提高热机效率的意义所在。

过程与方法：通过社会调查、分组交流合作，了解热机效率及热机带来的负面影响。

情感态度与价值观：了解热机的利用与人类社会发展的关系，并能够简述热机使用产生的排放物对环境的不良影响，培养自觉的环保意识，激发学生的社会责任感。

【教学重点】1.理解热值的概念，会用q=qm或q=qv计算燃料放出的热量;2.掌握热机的工作原理;3.会计算热机的效率;4.理解能量守恒定律.5.燃料的热值、热机效率以及学生环保意识的培养。

【教学难点】热机效率的理解和环境保护。

【教学准备】布置学生课前进行有关环境污染方面的社会调查。

【教学方法】启发式教学法，自学讨论法，设疑问教学法，类比教学法。

【教学过程】【教学过程设计】一．课程引入复习引入二．内能内能的利用方法1、通过基础知识的复习和练习讲解,加深了学生对内能和内能的利用的理解. 方法2、对于基础较好的班级，可以让学生先复习，教师提出课题，学生自行设计方案，并再此基础上设计实施方案，得出一些结论．教师可提供的方案．【板书设计】内能内能的利用知识点1:分子的热运动（1）物质由分子组成（2）一切物体的分子都永不停息地做无规则运动。

(3)分子间存在间隙（4）分子间存在相互作用的引力和斥力。

知识点2：内能1、.物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和,叫做物体的内能。

2、影响内能大小的因素：3、内能与机械能的区别：知识点3：改变物体内能的两种方法1、热传递可以改变物体的内2、做功可以改变物体的内能：知识点4：比热容知识点5：热量的计算1、q吸=cm△t升2、q吸=cm△t降知识点6：热机知识点7：燃料的热值q放＝mq(q为热值)知识点8：热机效率η=w有／q×100﹪篇二：内能的利用教案内能的利用教案循序而渐进熟读而精思 1循序而渐进熟读而精思 2循序而渐进熟读而精思 3篇三：“内能的利用”教学设计方案内能内能的利用教学设计方案【课题】内能内能的利用【重难点】1．能准确描述分子动理论的基本观点。

内能的利用复习教学设计利用复习教学设计来提高学生的内能一、教学目标1.帮助学生全面回顾所学知识，巩固学习成果；2.提高学生的学习兴趣和参与度；3.培养学生的自学能力和解决问题的能力；4.强化学生对知识的理解和应用能力。

二、教学内容本次教学设计以复习为主要内容，主要包括以下方面：1.课堂复习归纳；2.学生自主复习；3.小组合作复习；4.知识点剖析和解答。

三、教学步骤1.课堂复习归纳首先，由教师引导学生回顾本单元学习的重点和难点，帮助学生将知识点梳理成思维导图或者表格形式，并将其在黑板上进行展示。

通过思维导图或者表格的形式，帮助学生将学习的知识点整合在一起，加深对知识的理解和记忆。

2.学生自主复习学生在老师的引导下，根据课堂复习归纳板书的内容，自主复习本单元所学知识点，可以利用课本、笔记、习题集等多种资源进行复习。

学生可以采用查漏补缺的方式，查找自己在学习中存在的问题，补充不足的知识点，还可以通过解答练习题来巩固知识点。

3.小组合作复习将学生分为小组，每个小组选择一个困难的知识点进行复习，并准备一个小组报告。

在小组合作中，学生可以相互讨论、互相学习，共同解决难题。

小组报告时，由各组派出一名代表进行展示。

教师可以组织小组之间的交流和分享，让学生从不同组的报告中得到启示和借鉴。

4.知识点剖析和解答教师对学生自主复习和小组合作复习中出现的问题进行剖析和解答，帮助学生理清难点和疑惑，及时纠正错误，加深学生对知识点的理解。

同时，教师可以给学生提供一些学习方法和技巧，帮助学生更好地进行学习和复习。

四、教学方法1.导入法：通过提问、讲解课堂复习归纳板书内容等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入复习状态。

2.自主学习法：鼓励学生利用各种资源进行自主复习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

3.合作学习法：通过小组合作复习，促进学生之间的合作和交流，共同解决问题，提高学生的学习效果和水平。

4.解答法：通过针对学生自主复习和小组合作复习中出现的问题，进行解答和剖析，帮助学生理清思路，纠正错误，加深对知识点的理解和掌握。

人教版九年级全册第14章内能的利用（全章教案）一、教学目标我的教学目标是让学生通过本节课的学习，能够理解内能的概念，掌握内能的利用方法，提高学生的实践操作能力。

二、教学难点与重点在本节课中，内能的利用方法是重点，也是难点。

因为这对于学生来说是一个新的概念，需要他们能够理解和掌握。

三、教具与学具准备为了让学生更好地理解内能的利用，我准备了相关的教具和学具，包括热水瓶、热水、玻璃瓶等。

四、活动过程我采取了循序渐进的教学方法，让学生逐步理解和掌握内能的利用。

我通过讲解和演示，让学生理解什么是内能，内能的来源以及内能的利用方法。

然后，我让学生亲自动手，通过实践来感受和理解内能的利用。

我通过提问和讨论，让学生巩固所学的知识。

五、活动重难点活动的难点是让学生理解内能的利用方法，重点是让学生通过实践来感受和理解内能的利用。

六、课后反思及拓展延伸在课后，我进行了反思，认为本节课的设计是成功的，学生对内能的利用有了更深入的理解。

但在实践操作环节，我发现有些学生对内能的利用方法还是不太理解，这部分学生需要我在课后进行个别辅导。

同时，我也打算让学生在课后进行一些拓展延伸的活动，比如在家里尝试利用内能来加热食物，以此来加深他们对内能的理解。

总的来说，我对于本节课的设计感到满意，我相信通过这样的教学方式，学生能够更好地理解和掌握内能的利用。

重点和难点解析在设计本节课——内能的利用时，我采取了理论与实践相结合的方式，旨在让学生在理解内能的概念的同时，也能够掌握内能的利用方法。

在这个过程中，我发现有几个重点和难点需要我们特别关注。

我们需要重点关注的是学生对于内能概念的理解。

内能是一个新的概念，对学生来说可能有些抽象，因此，我采取了讲解和演示的方式，让学生通过直观的观察和理解来掌握内能的概念。

我通过讲解内能的定义，让学生明白内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。

然后，我通过演示实验，让学生看到内能的转化过程，从而加深他们对内能的理解。

教案：人教版九年级物理全一册第14章第一讲：内能的利用一、教学内容1. 内能的定义：内能是物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子间势能的总和。

2. 内能的转化：内能可以转化为其他形式的能量，如机械能、电能等。

3. 内能的利用方式：利用内能做功、加热物体、做热机等。

二、教学目标1. 理解内能的定义，掌握内能的转化和利用方式。

2. 能够运用内能的概念解释生活中的现象。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

三、教学难点与重点1. 内能的定义及其与宏观物体温度关系的理解。

2. 内能的转化和利用方式的掌握。

3. 利用内能的概念解释生活中的现象。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：讨论冬天暖气室内温度升高的原因。

2. 讲解内能的定义：通过PPT展示分子热运动图像，讲解内能的概念。

3. 内能的转化：讲解内能如何转化为其他形式的能量，如机械能、电能等。

4. 内能的利用方式：讲解利用内能做功、加热物体、做热机等实例。

5. 例题讲解：分析内能转化的实例，如热机工作原理。

6. 随堂练习：让学生举例说明内能的转化和利用。

7. 板书设计：内能的定义、内能的转化、内能的利用。

8. 作业设计：（1）请解释内能的定义，并举例说明。

（2）列举两个内能转化的实例。

（3）描述一种内能的利用方式，并解释其原理。

六、作业答案1. 内能是物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子间势能的总和。

例如，冬天暖气室内温度升高，是因为暖气片中的热量传递到空气中，使得空气分子的动能增加，内能增加。

2. 内能转化的实例：热机工作原理中，燃料燃烧产生的热量转化为机械能；电热水器中，电能转化为热能，加热水质。

3. 内能的利用方式：利用内能做功，如热机；加热物体，如电热水器；做热机，如空调。

七、课后反思及拓展延伸1. 内能的概念在物理学中非常重要，它涉及到物体的温度、热量传递等方面。

九年级物理教案：利用内能一、教学目标1. 让学生理解内能的概念，知道内能与物体的温度、质量和状态有关。

2. 让学生掌握内能的转化和传递，了解内能在家用电器中的应用。

3. 培养学生的观察、分析能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点1. 重点：内能的概念、内能的转化和传递。

2. 难点：内能在家用电器中的应用。

三、教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法，引导学生主动探究、合作学习。

四、教学准备1. 学生分组，准备实验器材。

2. 准备相关案例和问题。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如烧水时水温升高，引导学生思考内能的概念。

2. 讲解内能的概念：内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和，与物体的温度、质量和状态有关。

3. 分析内能的转化和传递：内能可以通过做功和热传递的方式进行转化和传递。

4. 案例分析：分析家用电器中内能的应用，如空调、冰箱等，让学生了解内能在家用电器中的重要作用。

5. 小组讨论：让学生结合生活实例，讨论内能的转化和传递在实际生活中的应用。

6. 课堂小结：总结内能的概念、内能的转化和传递以及内能在家用电器中的应用。

7. 布置作业：让学生结合生活实际，编写一篇关于内能转化的短文。

注意：在教学过程中，要注重引导学生主动参与，培养学生的观察、分析能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

根据学生的反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。

六、教学内容：内能的测量与变化1. 让学生了解内能的测量方法，学习使用热量计等仪器。

2. 通过实验，让学生观察和分析物体吸收或放出热量时内能的变化。

七、教学内容：内能与温度、质量的关系1. 引导学生通过实验和数据分析，探究内能与物体温度、质量的关系。

2. 让学生理解温度升高，内能增加；质量增加，内能增加的原理。

八、教学内容：内能的利用与节能1. 让学生了解内能的利用方法，如加热、制冷等。

2. 引导学生学习节能知识，提高节能意识。

第十四章内能的利用_单元备课第十四章内能的利用单元备课一、教学目标：1、通过实验，认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。

2、了解内能和热量。

从能量转化的角度认识燃料的热值。

3、了解热机的工作原理。

知道内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。

4、知道能量守恒定律。

列举日常生活中能量守恒的实例。

有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识。

5、从能量的转化和转移的角度认识效率。

6、知道能量的转化和转移有一定的方向性。

二、教材分析：本章主要通过四冲程内燃机工作原理的学习，使学生了解热机主要是内燃机的主要结构；大致了解内燃机工作时，能量的转化与转移情况；了解内燃机在现代生活，特别是交通方面的应用。

通过具体分析，使学生认识到在利用燃料内能方面，也不可避免地会有一部分内能转化和转移到其他方面，因此要建立热机效率的概念，并与机械效率作联系和类比。

之后自然引出能量守恒定律。

“关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观”是义务教育阶段物理课程的价值表现之一。

通过本章的学习，要使学生了解内燃机的发展对人类进步起到的作用，同时要使学生认识到它给环境带来的污染问题。

在本章的学习中，学生来自于生活的经验和体验是很多的，充分发挥学生来自于经验或兴趣方面的知识，让他们积极地参与教学活动，会对提高教学效果起到很大的作用。

同时，在部分学生的带动下，大多数学生也会受到触动而更多地关注技术关注社会的发展。

作为教师，也应该做出表率。

热机：教材首先通过一个演示实验，展示了蒸汽机的工作原理，介绍了热机的特点和种类，引出内燃机，内燃机分为汽油机和柴油机，配合插图，先介绍汽油机的四个工作冲程及特点，然后介绍柴油机，重点是二者在结构和工作特点上的不同。

开学世界栏目介绍了“现代汽车”。

热机的效率：各种热机都要靠燃烧燃料来获得能量，得到动力，教材首先介绍了燃料的热值，热值是燃料的特性，反应燃料放热本领的大小。

内能的利用物理教案一、教学目标1. 让学生理解内能的概念，知道内能与温度、质量、状态等因素的关系。

2. 让学生掌握内能的转化和利用原理，能够分析生活中的内能转化现象。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

二、教学内容1. 内能的概念及影响因素2. 内能的转化和利用原理3. 生活中的内能转化现象分析三、教学重点与难点1. 重点：内能的概念，内能的转化和利用原理。

2. 难点：内能转化现象的分析。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究内能的概念和影响因素。

2. 利用实验演示法，让学生直观地观察内能转化现象。

3. 采用案例分析法，分析生活中的内能转化现象。

五、教学准备1. 内能实验器材：热水、冷水、温度计、烧杯等。

2. 教学课件：内能的概念、内能转化和利用原理、生活案例等。

六、教学过程1. 引入新课：通过一个内能转化的生活实例，引发学生对内能的兴趣。

2. 讲解内能的概念：引导学生了解内能的定义，解释内能与温度、质量、状态等因素的关系。

3. 演示内能转化实验：让学生亲眼目睹内能转化的过程，加深对内能转化的理解。

4. 分析生活中的内能转化现象：通过案例分析，使学生能够将理论知识应用到实际生活中。

5. 总结内能的利用原理：强调内能的利用对人类生活的重要性，激发学生对内能利用的兴趣。

七、课堂练习1. 设计一些有关内能概念和内能转化的练习题，巩固所学知识。

2. 让学生结合自己的生活经验，举例说明内能转化现象。

八、拓展与延伸1. 介绍内能利用在新能源领域的应用，如太阳能、风能等。

2. 探讨内能利用在节能减排方面的意义，引导学生关注环境保护。

九、教学反思1. 反思本节课的教学内容，确保学生掌握了内能的概念和内能转化原理。

2. 反思教学方法，看是否适合学生的认知规律，有无需要改进的地方。

十、课后作业2. 布置一些有关内能转化的实验作业，提高学生的实践能力。

六、教学内容1. 内能的测量与表示2. 热传递与内能的转移3. 热机与内能的转化4. 热效率的概念与计算5. 内能利用的环保意义七、教学重点与难点1. 重点：内能的测量方法，热传递的原理，热机的工作原理，热效率的计算。

九年级物理教案：利用内能一、教学目标：1. 让学生理解内能的概念，知道内能是物体分子无规则运动的动能和分子势能的总和。

2. 让学生了解内能的利用方式，学会通过热传递和做功改变物体的内能。

3. 培养学生动手实验、观察、分析问题的能力，提高学生的科学思维能力。

二、教学内容：1. 内能的概念及其计算。

2. 内能的利用方式：热传递和做功。

3. 实验：观察热传递现象，探究做功改变物体内能的原理。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：内能的概念、内能的利用方式。

2. 教学难点：内能的计算，热传递和做功改变物体内能的原理。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考内能的概念及其利用方式。

2. 利用实验和观察，让学生直观地了解热传递和做功改变物体内能的过程。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和科学思维能力。

五、教学过程：1. 引入新课：通过生活中的实例，引导学生思考内能的概念。

2. 讲解内能的概念：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能及分子间势能的总和。

3. 讲解内能的计算：根据物体分子的数量、分子的质量、分子的运动速度等因素计算内能。

4. 讲解内能的利用方式：热传递和做功。

5. 实验演示：观察热传递现象，让学生了解热传递改变物体内能的原理。

6. 小组讨论：让学生通过实验和观察，探究做功改变物体内能的原理。

8. 作业布置：布置一些有关内能的练习题，巩固所学知识。

9. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为下一步的教学做好准备。

10. 教学评价：通过学生的作业、实验报告和课堂表现，评价学生对内能的理解和运用能力。

六、教学策略的实施：1. 采用多媒体教学，通过动画和图片等形式，生动展示内能的概念和利用方式。

2. 利用生活中的实例，让学生更好地理解内能的作用和重要性。

3. 设计具有挑战性的问题，激发学生的思考和探究欲望。

4. 创设互动氛围，鼓励学生提问、讨论和分享。

七、教学评价的设计：1. 评价学生的知识掌握情况：通过课堂提问、作业和测验等方式，评估学生对内能概念和利用方式的理解。

初三物理内能的利用教案大全5篇初三物理内能的利用教案篇1【教学目标】一、知识和技能1 初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。

2、知道电压的单位：伏、千伏、毫伏。

3 会连接电压表，会读电压表。

4、指导电压表的用途及符号，会正确使用电压表，能正确读出电压表的示数。

二、过程和方法通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱的信息，从而了解电压的概念，使学生具有初步的观察能力、分析和推理能力。

三、情感、态度、价值观通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生会阅读说明书，并养成严谨的科学态度和工作作风。

【教学重点】1、建立电压的初步概念，通过实验观察理解电压的作用。

2、电压表的正确使用。

【教学难点】电压表的正确选择、连接及读数【教学方法】类比法、实验法、观察法【教学器材】小灯泡、开关、电源、导线、电压表，课件【教学过程】一、创设情境，引入课题我们知道导体中存在着可以自由移动的电荷，自由电荷的定向移动形成电流，那么是什么原因使电荷定向移动的呢运用抽水机提供水压，水压形成水流，类比学习电源提供电压，电压形成电流。

对学生学习电压进行引导。

二、自主学习通过引导和课前预习学生电压，教师要引导1、电压概念的形成: 电压使电路中的自由电荷发生定向移动形成电流2、电源的作用：给用电器两端提供电压的装置（1）干电池：（2）发电机：（3）学生电源：干电池学生电源3、想想做做：电路中先后接入一节和两节干电池小灯泡的亮度一样吗4、总结结论（1）电压用字母U表示.单位是伏特，简称伏，符号是V,常用单位千伏(KV)，毫伏(mV),(2)单位换算关系1 kV=10 V 1V=103 mV（3）常见的电压值：干电池电压1.5V,我国家庭电路电压220V。

只有不高于36V电压对人体才是安全的。

5、思考：电路中有持续电流的条件:三、合作探究1、电压表用途、符号2、认识电压表（1）、电压表的主要标志是什么？（2）、电压表有几个接线柱？接线柱上标着的符号或数字表示什么意思？（3）、电压表有几个量程？对应不同量程刻度盘上的分度值分别是多少？（4）总结出电压表使用方法（对比电流表使用方法）使用前观察电压表的量程、分度值、零刻度（调零）实验时：①、电压表并联在待测电路两端②、电压表的正接线柱靠近电源正极，负接线柱靠进电源的负极。

九年级物理教案：利用内能一、教学目标1.了解内能的概念及其与物体温度的关系。

2.掌握内能的利用方式，包括热机和热电偶等。

3.能够运用内能的原理解决实际问题。

二、教学重点与难点1.教学重点：内能的概念，内能与温度的关系，内能的利用。

2.教学难点：内能的利用方式及实际应用。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.提问：同学们，你们知道什么是内能吗？二、内能的概念与温度的关系1.讲解内能的概念，强调内能是物体内部微观粒子运动的总能量。

2.讲解内能与温度的关系，指出温度越高，物体内部的微观粒子运动越剧烈，内能越大。

3.举例说明内能与温度的关系，如水烧开时，水的内能增加，温度升高。

三、内能的利用1.引导学生思考：如何利用内能？2.讲解热机的原理，让学生了解热机是如何将内能转化为机械能的。

3.介绍热电偶的原理和应用，让学生了解热电偶是如何将内能转化为电能的。

四、课堂练习1.让学生举例说明内能的利用。

2.学生互相讨论，分享自己的答案。

第二课时一、复习上节课内容1.回顾内能的概念及其与温度的关系。

2.回顾内能的利用方式。

二、内能的利用案例分析1.分析热机案例，如汽车发动机、蒸汽机等，让学生了解热机在实际生活中的应用。

2.分析热电偶案例，如温度传感器、烤箱温度控制等，让学生了解热电偶在实际生活中的应用。

三、内能的利用与环保1.讲解内能利用过程中可能产生的环境污染问题。

2.引导学生思考如何减少内能利用过程中的环境污染。

四、课堂小结2.强调内能利用在实际生活中的重要性。

五、课后作业1.请同学们思考：如何将内能转化为其他形式的能量？2.举例说明内能的利用，并分析其优缺点。

六、教学反思本节课通过讲解内能的概念、内能与温度的关系以及内能的利用，让学生对内能有了更深入的了解。

在课堂练习和案例分析环节，学生积极参与，能够将所学知识运用到实际生活中。

但在内能利用与环保方面，学生的思考深度还有待提高，需要在今后的教学中加强引导。

教学评价：1.学生对内能的概念理解清晰，能够运用内能的原理解决实际问题。

物理《内能的利用》教学设计教学目标知识目标知道内能的两个作用．能力目标能列举生产和生活中应用内能的实例．情感目标感受到内能的利用和科技发展的联系．教学建议教材分析教材提出问题入手，引入了内能是怎样使用的，并指出了利用内能来加热，列举实例说明了很多利用内能的例子，又重点分析了利用内能取暖的发展过程，并联系环境保护等分析了这个发展过程．教材直接谈到利用内能还可以做功，用实验证明了内能能够做功，并分析了这个实验，能表现出热机中能量转化的基本过程，又阐明了利用这个实验的原理可以制造出热机，并说明了热机的发明及其改进对现代工业的影响．教法建议教学设计方案【课题】内能的利用【重难点】内能的两个应用：利用内能来加热和利用内能来做功．从实验中分析能量的转化和联系实际的应用．【教学过程设计】一．课程引入方法1、联系上一节的内容，知道了人类利用燃料燃烧获得大量的内能，那么人们是如何利用这些内能的呢？可以提供资料，学生阅读，知道内能的一个重要的应用是用来加热．方法2、对于基础较好的班级，可以让学生分析社区生活中哪些方面利用了内能，这说明内能的一个重要应用是用来加热．二．利用内能来加热方法1、教师提供关于取暖的资料，学生分析取暖的发展过程，说明从火炉取暖到锅炉集体供暖再到热电站供暖的优点：提高了燃料的利用率和改善了环境卫生．方法2、对于基础较好的班级，可以让学生做调查和利用信息学习，教师提出课题，学生自行设计方案，并再此基础上设计实施方案，做评估和实验，得出一些结论．教师可提供的方案可以是：调查社区供暖；查阅世界上先进的供暖方法．三．利用内能来做功方法1、实验教学，做好水蒸气推开活塞的实验，学生从实验中学习如下问题：观察实验的现象；分析活塞退出的原因；思考实验过程中能量的转化；实验说明了什么；从实验中能受到什么启示．在此基础上介绍利用内能做功制造了热机，说明工业化社会的出现有赖于热机的发明和改进．方法2、对于基础较好的班级，用上面的方法1进行实验，然后可以提供资料或学生查找资料，从利用内能来做功开始，到应用，到科技的发展，使学生体会科学技术的发展历程．【板书设计】第二节内能的利用一．利用内能来加热本质：能量（内能）的转移二．利用内能来做功1．实验：水蒸气推开活塞．2．热机：利用内能做功的机器．3．能量转化：内能转化为机械能．4．热机的应用．探究活动实验探究：蔬菜大棚中内能的利用【课题】蔬菜大棚中内容的利用【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】调查蔬菜大棚中内能的利用，并对其不合理的地方提出修改建议．【备注】1、写出探究过程报告．2、发现新问题．探究活动范例：城市供热活动内容：调查及认识城市供热．活动目的：1、培养学生调查研究、分析问题和解决问题的能力．2、培养学生观察实验能力和关注社会的意识及创新决策能力．活动准备：1、复习与热相关的内能及能量的相互转化的知识．2、分成四个小组，制定调查方案．活动过程：1、分组调查阶段①学生个人调查自家使用供热设备及燃料情况．②一、二小组学生调查学校厨房及教师家供热方式．③三、四小组学生调查蕲春县医院的供热方式．2、课堂讨论阶段在学生课外观察、实验及调查的基础上进行课堂交流、讨论．①介绍内能的利用：利用内能做功(内燃机)和利用内能加热．②教师适当引导学生小结供热方式：·燃烧燃料供热燃料种类包括煤、石油(汽油、柴油)、天然气、酒精、炭、柴、草、沼气(介绍沼气使用好处)燃烧后能量转化是燃料化学能转化为内能．·电能供热供热用电器种类包括电炉、电饭煲、电热毯、电取暖器、电热拖鞋、宇航员穿的电热保温装置等．(介绍电能供热好处是热效率高、无污染、操作简便)其能量转化是由电能转化为内能．获得电能的方式有哪些? 化学能(火力发电站)；水能(葛州坝水力发电站、三峡工程等)；风能(沿海岛屿和草原牧区的风车田)；核能(原子反应堆，介绍：浙江秦山、广东大亚湾核电站、韩国、日本最近核电站因事故关闭，俄罗斯因“千年虫”与美国联合核查核电站，土耳其准备建核电站招标开始等，培养学生关注科技对社会的影响，形成社会意识．) ·光能供热转换装置包括太阳灶、太阳炉、太阳能热水器(介绍其结构及其宣传口号“一次投资终身受益的绿色能源”．介绍东南亚地区对太阳能利用的政策．(介绍光能供热优点是无污染的天然能源)其能量转化是由光能转化为内能．③汇报对集中供热情况调查的结果城市、农村各2名学生介绍自家供热方式．引导分析分散供热缺点：效率低、能源消耗大、废气废渣污染环境．二小组学生代表分别介绍学校、医院供热方式．学校锅炉产生热水、热气来蒸饭，利用余热给教师、学生提供开水、热水，学校教师没有人使用煤．学生计算：学校利用余热供开水0．10元／瓶；一个蜂窝煤0．18元，能烧三瓶开水，每瓶摊0．06元，水费0．02元／瓶，煤炉一般只能使用3个月，每瓶摊成本0．04元，实际家内燃煤供开水费用达0．12元／瓶．另外，燃煤处铁制品、铝制品、电器锈蚀严重，老化快．县医院内，锅炉燃煤产生热气，通过管道输送至厨房、各科室提供开水、热水，供手术室、妇产科等科室取暖．通过分析，学生认为集中供热是供热的较好方式．④介绍集中供热：集中供热指在城市一较大区域内，利用集中热源，向该区域内工厂及民用建筑供应生产、生活用热．用大型或较大型的高效锅炉取代分散的小锅炉，使锅炉热效率达80%～90%以上．集中供热发达国家有俄罗斯(1985年苏联集中供热普及率70%)、德国(集中供热普及率90%)、北欧、东欧．热电联产(CHP)：采用蒸汽轮机驱动发电机发电，废气用来对现有锅炉装置补充加热．火力发电效率30%～35%，供热、发电联合的CHP总效率达80%．3、供热对环境的影响大气污染：煤燃烧生成的二氧化硫、氮氧化物形成被称“空中死神”的酸雨、酸雾．煤气等燃料生成了“温室效应”的罪恶魁首的二氧化碳．柴燃烧破坏森林，使生态环境恶化．水污染、固体废弃物污染．能源危机是世界问题，保护生态环境，使用绿色能源——太阳能和先进的供热技术如热电联产等提高热效率，节约能源是每一个公民的义务．活动小结：供热涉及能源、内能、热传递、热效率等内容，学生常熟视无睹，通过本次教学活动，学生理论联系实际留心生活的意识大大增强，比如不仅仅就事物的单方面来思考问题，而是多层次、多角度来分析问题．考虑实用性的同时，考虑它的经济价值等．。