从句总论讲义（教师逐字稿）课程简介：本章节主要是从句总论，为后面具体讲解各种从句做铺垫，会起到四两拨千斤的作用，所以非常重要。
PPT(第1页)：今天我要讲解的主题是：从句总论。
从句的重要性不用多说，只要我们考试，必然会涉及从句，阅读、语法填空等题型都有。
PPT(第2页)：这节也是我们主要讲1.所有从句的总体特点2.从句的总公式。
这些特点，会在我们讲解具体从句的时候，发挥重要作用。
PPT(第3页)：一共有多少个从句呢？高中我们学习6种，具体是哪六种，我们在后面会做详细讲解。
PPT(第4页)：我们的学习是按照这个思路进行的，一，构建知识图，二，利用知识图解题；三，复习练习。
PPT(第5-6页)：这是我们本次学习的整个思维导图体系。
PPT(第7页)：好的，我们正式开始今天的内容。
PPT(第8页)：我们首先来复习一下上次课程的“三大黄金定理”。
我们今天的学习中，需要用到黄金定理1和黄金定理2，还记得吗？（给对方10秒回想）黄金定理1：动词核心论①一个句子的灵魂和标志是动词；②一个句子有且只有1个动词做谓语。
黄金定理2：三大阶梯论AB句型中的A、B和加长成分定语和状语都可以是：单词、短语、句子。
PPT(第9页)：世界万物的运行，讲究一个主次关系，这样才显得和谐。
比如天体的运行中，八大行星围绕太阳转，太阳是主，其它行星是次。
月球围绕地球转，地球是主，月球是次。
这种主次关系在我们的生活中也随处可见。
就连我们的卧室，也分主卧，次卧。
城市的道路，有主干道，有辅道。
打排球，有主攻手，也副攻手。
开车，有主驾驶，副驾驶。
社会关系也是一样的，有市长，也有副市长；有总裁，也有副总裁；有班长，也有副班长等等。
那么句子中的主和次的关系是怎么发生，又是怎样体现的呢？也就是说，从句到底是怎么产生的呢？PPT(第10页)：请看下面一组例句：I know you.I know this famous teacher.I know when he will come.这三个句子，都是属于A →B的句型。
家可以观察一下B部分的变化，根据黄金定理2三大阶梯论，可以是一个单词you,一个短语this famous teacher,一个句子：he will come。
也就是说，B部分由一个单词，升级到短语，最后可以升级到句子。
从you升级到this famous teacher，理解起来是没有问题的，因为短语其实是“扩大”了的单词。
但是升级到句子就出现问题了。
我们知道句子的核心是“动词”，有两个动词同时出现：“know”和“come”，这就容易混淆，一个本来就完整的句子结构，又处在一个更大的句子之中，也极易对主干形成干扰，这与黄金定理1是相矛盾的，因为“一个句子有且只有1个动词做谓语”。
需要怎么处理呢？两个谓语动词都想当老大。
只有一个方法，就是把两个谓语动词进行分级。
PPT(第11页)：刚才的推导过程，就在这种PPT上，能看懂吗？我们复习一下。
（学霸读一遍即可）。
PPT(第12页)：1.“从句”出现，就是为了解决什么问题？谓语动词的级别问题。
两个谓语动词只要分了级别，就可以和谐存在一个句子中。
怎样解决这个问题呢？对于I know when he will come这个句子，核心点在于一个词：when。
这个词叫“引导词”。
顾名思义，它就像一个领队一样，把he will come这个句子紧紧的聚在一起。
引导词的功能，就在于让它后面的句子自动的降低一个级别。
也就是说，它以自己的身躯提醒我们：后面有一个完整的句子结构，而这个句子结构只是相当于一个词的功能，只是主句的一个成分而已。
2.上句中解决这个问题的关键点在于：when ，本套学习体系中，我们把这种词叫：“绳子”。
PPT(第13页)：（学霸读PPT即可）PPT(第14页)：我们来看看“从句的绳子理论”。
1.“绳子”起无形的作用：捆绑和降级。
2.“绳子”起有形的作用：有本身含义。
（定语从句和that除外）还是刚才那个句子：I know when he will come，我们能够理解I know，也能理解He will come。
关键是引导词when很难理解，其实when 在这里起两个作用。
第一个作用捆绑：它将后面的句子捆起来,让我们感觉后面的句子是一个整体，只是在整个句子中充当A → B中的Ｂ的部分，就像you和this famous teacher地位一样。
捆绑了之后，也自动起到“降级”的作用。
第二个作用它本身有含义：比如这句I know when he will come，，我们要表达的意思是：我不知道他什么时候要来。
在这里“什么时候”就用“when”。
PPT(第15页)：提到从句，很多英语学习者苦不堪言：看不透，甚至伤不起。
因为不同类型的从句，搞得我们头皮发麻。
好不容易搞清楚一种从句，学习另外一种的时候，可能又糊涂了。
归根到底，还是在第一章中我讲得那句话：要在变化中掌握不变的东西，这个不变的东西就是“规律”。
请看三组例句，仔细体会这些从句的本质特点。
现在开始放大招了，我们借用几个例句，一眼看出从句的本质。
PPT(第16页)：为了方便，这里用字母A代替“what he said”。
这样，我们才会把A当成一个整体来看待。
what是“绳子”，起捆绑和实际意义的作用。
he said中有动词“said”，属于句子级别。
what he said就属于从句的结构。
看看它是怎样在不同句子中发挥作用的。
(1)A is a secret. 他说了什么是个秘密。
(请问这里A 做什么从句？ )A处显然是主语的位置，所以，我们把what he said叫做主语从句。
(2)We don’t know A. 我们不知道他说了什么。
(请问这里A做什么从句？)动词know的后面的位置A，很快判断：宾语，所以我们把这里的whathe said叫做宾语从句。
(3)The question is A. 问题是他说了什么。
(请问这里A做什么从句？ )系动词is后面的位置A,很快判断是：表语，所以我们把这里的what he said叫做表语从句。
PPT(第17页)：为了方便，这里用字母B代替“whether he will come”whether是“绳子”，起捆绑和实际意义的作用。
he will come中有动词“come，属于句子级别。
whether he will come就属于从句的结构。
看看它是怎样在不同句子中发挥作用的。
(1)B is not sure. 是否他要来，还不确定。
(请问这里B做什么从句？ )B处显然是主语的位置，那么B处是个从句的话，我们把这里的whether he will come叫做主语从句。
(2)We wonder B.我们想知道他是否要来。
(请问这里B做什么从句？)动词wonder的后面的位置B，很快判断：宾语，所以我们把这里的whether he will come叫做宾语从句。
(3)The trouble is B. 麻烦的是他是否要来。
(请问这里B做什么从句？ )系动词is后面的位置B,很快判断是：表语，所以我们把这里的whether he will come叫做表语从句。
PPT(第18页)：（学霸须知：如果学生最后两个做定语从句和状语从句没有弄懂，也没有关系，让他/她不要纠结，我们在后面会分开讲解不同类型的从句）为了方便，这里用字母C代替“where he was born” where是“绳子”，起捆绑和实际意义的作用。
he was born中有动词“born”，属于句子级别。
where he was born就属于从句的结构。
看看它是怎么在不同句子中发挥作用的。
(1)C is unkown. 他在哪儿出生，不确定。
(请问这里C做什么从句？ )C处显然是主语的位置，那么C处是个从句的话，我们把这里的where he was born叫做主语从句。
(2)I can tell you C. 我能告诉你他在哪儿出生。
(请问这里C做什么从句？ )动词tell的后面的位置C，很快判断：宾语(双宾语中的一个)，所以我们把这里的where he was born叫做宾语从句。
(3)The problem is C. 问题是他在哪儿出生。
(请问这里C做什么从句？ )系动词is后面的位置C,很快判断是：表语，所以我们把这里的where he was born叫做表语从句。
(4)The city C is becoming more beautiful.他出生的那个城市变得越来越漂亮。
(请问这里C做什么从句？ )名词的前后会出现定语，在这里where he was born是定语从句。
(5)Last month he got a job C. 上个月在他出生的城市，他找到了一个工作。
(请问这里C做什么从句？ )C在这里表明动词work的地点，所以where he was born做的状语从句。
（work后面不能直接接宾语）PPT(第19页)：肯定已经惊奇发现了：同样的从句在不同地方，竟然能变化出这么多不同类型的从句。
那么，有没有发现从句的本质呢？我们来总结一下从句的本质。
给你30秒的时间思考一下，看看能不能填一下空。
1、不变：从句的结构是不变的：绳子+句子。
①句子中一定有谓语动词；②句子一定是陈述句语序;③从句的绳子一定是在从句最前面。
2、变：从句的位置是可以变化的。
（在什么位置就叫什么名字。
）再次强调，这里的“绳子”就是指的引导词。
我们在学习的时候，只是取了一个比较形象的说法而已。
从句中的“句子”只是一个近似的说法，确切的说应该是“句子级别”，至少要有谓语，有动词。
既然从句除去“绳子”还是句子，它的内部构造也必须符合句子的定义，具备主谓宾或主系表结构，也就是其主干结构符合AB句型及演变。
同时，从全句的整体来看，它又只是句子的一个组成部分。
PPT(第20页)：我们根据这两个结论，推导一下，到底我们会学习多少个从句。
PPT(第21页):我们观察一下我们学过的总句型。
一个人生活在这个世界上，会有不同的社会角色。
比如我在学校里，对老师而言，我是学生；在家里，对父母而言，我是儿子；在工作中，对老板而言，我是员工。
同样都是我，我是没有变的。
变的是角色，变的是所处的位置。
很多同学，一直在从句的类型上纠缠不清。
其实我们发现从句的类型，是很容易判断的，从句的叫法很简单，也是自然形成的，记住一点：在什么位置就叫什么名字。
●AB中的A是主语，如果它是从句，即绳+句的结构，就是主语从句；●A→B中的B是宾语，如果它是从句，即绳+句的结构，就是宾语从句；●A=B中的B是表语，如果它是从句，即绳+句的结构，就是表语从句；●名词AB的前后可能会出现定语，如果是丛句，即绳+句的结构，就是定语从句；●句子的前后可能会出现时间、地点、原因等状语，如果是从句，即绳+句的结构，就是状语从句。
